《加減混合》教學(xué)設(shè)計(復(fù)備)

《加減混合》教學(xué)設(shè)計(復(fù)備)

[2011-2-16 10：56：00|By：花落雁飛]

教學(xué)設(shè)計(復(fù)備)

2009年11月6日

《加減混合》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實際情境中抽象出加減混合計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。

2.掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。

3.初步學(xué)習(xí)用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。

4.體會減混合計算與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重難點

加減混合運算的意義和計算順序。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。

2.學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片等學(xué)具。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、先口算下面各題，然后看指名說一說計算的順序。

5+3+2=10-5-3=

2、學(xué)生匯報，重點強調(diào)：第二步是哪兩個數(shù)相加。師適時板書。

3、出示算式：5+3-2=10-5+3=

引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩道計算題與前兩道有什么不同?

4、師小結(jié)：像這樣即有加法又有減法的計算叫"加減混合計算"也就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

5、板書課題：加減混合(學(xué)生齊讀課題)

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)例1。

(1)出示主題圖：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝。(學(xué)生觀察)

①師引導(dǎo)提問：湖里原來有幾只天鵝?又飛來幾只?

學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝"

4+3=7(師適時板書)

②教師：可以提出什么問題?

學(xué)生："湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，一共有幾只天鵝?"

③教師："要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式?"

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：4+3=7 2)出示圖：飛走2只。

教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝?怎樣算出來?

學(xué)生："湖里有7只天鵝，飛走了2只，還剩幾只?"7-2=5(師適時板書)

(3)誰能把這幅圖意完整的說出來?

學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，又飛走了2只。

教師：誰能列出一道算式?

學(xué)生：4+3-2=7(學(xué)生齊讀算式)

找學(xué)生說一說"4+3"是什么意思?

教師：為什么要在4加3的后面減去2?

學(xué)生：因為湖里原來有4只天鵝，飛來3只后又飛走2只，只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例1的插圖說算式4+3-2所表示的意義。

4)引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合圖中反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程，應(yīng)先算什么、再算什么?

①學(xué)生匯報交流說出計算順序。

②教師重點強調(diào)：第二步是幾減2，為什么是這個數(shù)減2?

學(xué)生：第二步是7減2，因為第二步是用第一步兩個數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。

2、學(xué)習(xí)例2。

出示例2的掛圖：

"湖里有4只天鵝，飛走2只后"(學(xué)生觀察匯報后提出問題。)

列出算式解決問題：4-2=2

"又飛來3只"(學(xué)生觀察匯報后提出問題。)

列出算式解決問題：2+3=5 2)引導(dǎo)學(xué)生用自己的話連貫地說一說圖上所反映的內(nèi)容。寫出一道算式。

教師適時板書：4-2+3=5(學(xué)生齊讀算式)

①教師引導(dǎo)學(xué)生說算式的意義。

②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)天鵝數(shù)量的變化過程說一說應(yīng)先算什么，后算什么?

學(xué)生：先算減法后算加法。

學(xué)生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。

教師：算第二步時是哪兩個數(shù)相加?

學(xué)生：第二步是用第一步"4-2"的得數(shù)"2"和3相加。

③學(xué)生打開書把"4+3-2"計算過程補充完整。

3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計算的運算順序：從左到右依次計算。(師適時板書)學(xué)生齊讀兩遍。

教師：請大家回憶一下上面兩道題的計算過程，誰能說一說我們計算的順序?

學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。

三、鞏固練習(xí)

1、完成第75頁"做一做"的練習(xí)。

l)引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。

2)讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程把算式，7-□+□=□填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。

3)讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程說一說算式7-3+4=8所表示的意義和計算順序。

2、算一算：完成導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的計算題：5+3-2=10-5+3=完成后指定學(xué)生說一說計算順序和第二步分別是幾加幾。

3、完成練習(xí)十二的第1題。

1)學(xué)生獨立觀察第1題的插圖，并說一說畫面上反映的內(nèi)容(重點說出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過程)。

2)學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨立填寫算式并計算出得數(shù)。

3)學(xué)生交流計算過程(重點說一說計算的順序)。

4、完成練習(xí)十二第2題。

先讓學(xué)生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來。

四、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課時所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加減混合計算的運算順序。

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