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Unit2 What's the matter? Speaking 教學(xué)設(shè)計2
Unit2 What's the matter?Speaking 1.設(shè)計簡述：英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
新課程改革強調(diào)從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗、和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)個性體驗、合作交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。因此，"以學(xué)生的發(fā)展為本"，"調(diào)整課堂教學(xué)目標(biāo)，突出創(chuàng)新精神和實踐能力"，"調(diào)整課堂教學(xué)中的師生關(guān)系"，"調(diào)整教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式"，"調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式"這些理念就成了教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點和基本原則。
采用以學(xué)生為主體的英語教學(xué)法，提倡參與決定教學(xué)內(nèi)容，通過挖掘與利用學(xué)生自身的知識和經(jīng)驗，使教學(xué)內(nèi)容更加切合實際。同時，重視學(xué)生的實際需求，擺脫對固定教材的依賴。樹立建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀,依據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)重組了教學(xué)內(nèi)容,形成新的知識結(jié)構(gòu)與體系。
《Go for it！》以《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，采用任務(wù)型的教學(xué)模式，每個單元的教學(xué)內(nèi)容都圍繞一個主題進(jìn)行，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)會語言，真正體現(xiàn)"為用而學(xué)，在用中學(xué)"的教學(xué)原則。
2.教材分析：
本單元的話題是健康，主要學(xué)習(xí)如何表述身體的種種不適以及如何提供、接受建議，使學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式。在掌握學(xué)習(xí)身體部位詞匯的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)幾種病痛的表達(dá)和針對病痛可采取的措施的幾個短語等。學(xué)會用What's the matter?/I have acold/You should(shouldn't)…等句型,使學(xué)生進(jìn)一步提高語言運用能力,學(xué)會自我保健與關(guān)心他人。
本單元是八年級上冊第二單元，在單元語言知識結(jié)構(gòu)上起著自然過渡與延續(xù)的作用。第一單元談?wù)摿藢W(xué)生在業(yè)余時間里的一些活動與日常飲食問題，承接本單元的話題是健康問題。健康是一切活動的保證，也為第三單元談?wù)摷偃栈顒拥拇蛩闾峁┲匾囊罁?jù)與鋪墊。
本課教學(xué)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)人體部位詞匯，幾種常見的疾病名稱以及詢問病情時What's your matter?和表達(dá)建議時should/shouldn't等句型。本課調(diào)整了教材規(guī)定的課時內(nèi)容，重新按話題health這一主線展開，依次從身體部位到相關(guān)部位疾病再到詢問疾病及治療建議逐步展開的。
亮點與反思：
通常一個單元都是圍繞某一主題，由幾個相關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容按照一定順序組合成的。但在實際教學(xué)中，教師可根據(jù)單元目標(biāo)，按照教師的教學(xué)意圖，重新組合教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容的安排做到前后銜接、連貫。例如，本課就重組了單元各課時的內(nèi)容,重新安排了教學(xué)內(nèi)容。同時，給學(xué)生創(chuàng)造"看病"這一生活化的教學(xué)情景，彰顯了學(xué)生的個性，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
3.學(xué)情分析：
八年級學(xué)生經(jīng)過初一一年英語的學(xué)習(xí)與熏陶，已經(jīng)有了一定的英語語言基礎(chǔ)與英語學(xué)習(xí)的能力。他們積累了一定的詞匯；基本能聽懂課堂對話用語；能用簡單的話語和動作來表達(dá)自己的觀點；有一定的小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，也有一定的生活積累。但該階段學(xué)生的心理具有過渡性、動蕩性與社會性等特征。逐步出現(xiàn)兩極分化，認(rèn)知熱情時高時低，為了促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，在教學(xué)設(shè)計中設(shè)置了語言情境，并引進(jìn)小組競爭機制，能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。該年齡段的學(xué)生思維活躍，分析判斷能力有所提高，但形象思維仍占重要地位，因此采取多媒體教學(xué)。另外，學(xué)生的記憶力與模仿能力雖強，但知識的拓展與創(chuàng)造性仍很薄弱，因此開展了小組合作探究活動。分層次的作業(yè)設(shè)計，可滿足各層次水平學(xué)生的需求。
亮點與反思：
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本課采取了多種教學(xué)活動，如游戲，競賽、表演等，實施了愉快教學(xué)。通過分組探究各疾病的建議，讓學(xué)生查閱資料，拓寬視野，交流討論，必要時教師提供點撥與幫忙。創(chuàng)設(shè)看病情景，通過觀察與詢問疾病，模仿并表演，開展有效的對話交際，鞏固所學(xué)的詞匯與句型。實行分層教學(xué),從學(xué)習(xí)身體部位名稱到疾病介紹再到建議收集最后到看病對話,注重階梯式教學(xué),步步深入,分化難點。
4、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：
(1)知識目標(biāo)
a.詞匯：人體部位名稱如arm，ear，head等,身體疾病名稱如stomachache，sore throat，fever,illness等以及其他相關(guān)詞語。
b.句型：What's the matter?I have acold/…
You should/shouldn't…
(2)能力目標(biāo)
a.能掌握詢問疾病與表示身體不適的話語。
b.能口頭與他人對話健康問題并給出合理建議。
(3)情感態(tài)度目標(biāo)
通過詢問病情與提供合理建議,培養(yǎng)關(guān)心他人、助人為樂的美德。
5.重點難點設(shè)計：
本單元的話題是Health,功能是談?wù)摻】祮栴}與提出建議。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，制定了本課的教學(xué)重點：
(1)詞匯：人體部位名稱如arm，ear，head等,身體疾病名稱如stomachache，sore throat，fever,illness等以及其他相關(guān)詞語.
(2)句型：What's the matter?I have acold/…
You should/shouldn't…
初二學(xué)生的思維雖活躍但認(rèn)知心理還未成熟，仍缺乏一定的分析，判斷與概括能力，因此確定了本課的教學(xué)難點：
(1)should/shouldn't的靈活使用.
(2)在模擬情景中有效使用所學(xué)的詞組與句型.
6.教學(xué)策略與手段：
本課采用任務(wù)型教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生以說為主的語言運用能力。以有限的課堂為載體，實施開放式教學(xué)策略。從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗與認(rèn)知水平出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多種情景激發(fā)學(xué)生的興趣，通過小組合作讓學(xué)生有了參與的欲望，點燃了他們思想的火花。任務(wù)的設(shè)計由簡到繁，循序漸進(jìn)，強調(diào)在做中學(xué)，在做中練。采用了歌曲、競賽、游戲、表演等多種教學(xué)方法，使課堂多樣化，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。
課前，教師要準(zhǔn)備好多媒體課件，幻燈片，寫好身體部位名稱的粘貼紙和裝有疾病名稱的咨詢箱。學(xué)生要課前預(yù)習(xí)好各疾病名稱以及相應(yīng)建議的收集。
7.教學(xué)過程：
Step 1Warming-up Let students listen to Body-Song and sing the song together：
Why can we see with our eyes?
Why can we hear with our ears?
Why can we speak with our mouth?
Why can we smell with our nose?
Why can we write with our hands?
What can we walk with our legs?
Why?Why?Why?
Will you tell me why?
[設(shè)計說明]：通過聽并吟唱有關(guān)人體部位的歌曲,創(chuàng)設(shè)了和諧輕松的課堂氛圍,讓學(xué)生融入英語課堂,同時喚起學(xué)生對身體部位詞匯的記憶。
Step 2presentation show apicture of ababy on the screen and teach the words of body parts.
Read and repeat the following words loudly：head,eye,ear,nose,throat,neck,mouth,arm,stomach,hand,back，leg,foot.
[設(shè)計說明]：借助多媒體上的娃娃圖片，邊介紹邊跟讀各身體部位單詞。圖片與單詞結(jié)合能使學(xué)生初步感知和快速理解單詞。
Step 3Competition Draw two persons on the blackboard and choose two students to the blackboard.They need to find the cards with body words and stick more on the body parts quickly and correctly in thirty seconds.The student who stuck to them more and correctly is the winner.
[設(shè)計說明]：在黑板上展示兩個人物簡筆畫,要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)貼上身體標(biāo)簽。這種緊張而富有挑戰(zhàn)性的競賽激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時也鞏固了單詞。
Step 4Game：Poly says…
T：Poly says touch your head/foot…
All students stand up and touch their body parts.If they do wrong,they have to sit down.
[設(shè)計說明]：通過游戲讓全體學(xué)生動起來，寓教于樂，進(jìn)一步掌握所學(xué)詞匯，以便下一步的知識鋪墊。
Step 5Presentation T：(打噴嚏與用紙巾捂鼻子)Today I'm not feeling well.What's the matter?Oh,I have acold.(板書What's the matter?I have acold.)
Then show the pictures of other common illnesses and repeat the new words.Make sure every student knows the meaning and can read them.(板書headache,toothache,stomachache,fever,sore back,sore throat)
[設(shè)計說明]：通過老師形象的表演與自述,引出主要詞匯與句型隨后通過圖文展示讓學(xué)生直觀形象地理解重點知識。
Step 6Pairwork Ask students to look at the pictures of illnesses on the screen and practice the conversations like 1c.After that，have several pairs of students act out their conversations to the class(one student answers and mimes the illness).Choose the best pair.
[設(shè)計說明]：學(xué)生兩人對話操練鞏固了本課的目標(biāo)語言,為下面看病會話掃除了語言障礙。邊說邊用身體語言表演來操練新句型，能在情景中進(jìn)行較真實的交際。
Step 7Groupwork 1.T：I do exercise every day but today Ican't.Can you guess why Ican't?
Ss：Maybe you have acold/…
T：You are so clever.I have afever.What should Ido?Please give me some advice.
Ss：You should…/You shouldn't…(老師邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生使用本句型)
2.T：Let's guess(choose two or three pieces of paper from the box咨詢箱)and give advice.The group discusses together and chooses aleader to present their advice on the slide.The group who gives more and better advice is the winner.
(The whole class has been asked into groups of six to discuss and make possible advice cooperatively based on common illnesses before class)(板書書上主要的建議)
[設(shè)計說明]：給學(xué)生分組準(zhǔn)備提建議的話題,有助于激發(fā)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)其自主探究與合作學(xué)習(xí)的能力。在總結(jié)建議的過程中，能激活學(xué)生已有的詞匯與學(xué)習(xí)本單元中的新知識。
Step 8Role play_ Amagic doctor Imagine the classroom is the doctor's w
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