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古詩四首教案八上第二單元教案（二）
古詩四首教案教學目標： 1．反復朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。 2．深入理解名句，培養(yǎng)學生品味語言鑒賞詩歌的能力。 3．加強合作學習，養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習慣。 教學重點： 1．理解詩歌內(nèi)涵，準確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。 2．深入理解名句，培養(yǎng)學生品味語言鑒賞詩歌的能力。 教學難點： 1．真正有感情地朗誦詩歌。 2．對名句的深入理解。 課時安排：2課時 教學方法和手段：討論交流為主，多媒體教學，配以幻燈片，背景音樂等。 教學內(nèi)容和步驟： 第一課時 教學重點： 1．反復誦讀四首詩，結(jié)合對詩人身世、寫作背景的了解，準確理解詩中深沉的愛國情感。 2．有感情地朗誦詩歌。 教學難點：真正有感情地朗誦詩歌。 教學過程： 一、 導入新課，檢查課前積累。 1．導入語。 2．學生活動： 舉手發(fā)言，列舉中國愛國名人名言或他們的愛國事跡1例。 3．切入本課，明確目標：學會有感情地誦讀詩歌，深入理解詩歌的思想主題，并學會對名句進行賞析。［幻燈片出示本堂課學習目標］ 二、 配樂朗誦，總體感受并進一步理解四首古詩所表達的愛國情懷。 1．范讀： 1)多媒體畫面、詩文、配樂朗誦。 2)學生活動：靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩句的朗讀節(jié)奏，思考老師提出的問題。 2．小組討論交流： 1)四首詩分別表達了詩人怎樣的思想感情？你是怎么知道的？[投影] 2)學生活動：4人一組，各抒己見，并努力使對方接受。如對方不接受，則應竭力反駁。 注意：陳述理由或反駁意見要有依據(jù)。 提示：可查閱資料了解寫作背景、詩人身世，探究詩中意境，體味真情實感。[明確：《春望》抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦心情；《泊秦淮》抒發(fā)詩人心中對世風和時局的憂憤；《十一月四日風雨大作》表達自己為收復失地、統(tǒng)一祖國而獻身的強烈愿望；《過零丁洋》慨嘆抗元事業(yè)的失敗，表達了寧死不屈的堅強決心。] 3．組織班級交流。 1) 學生活動：每小組推薦一名代表在班級發(fā)言。 2) 教師適時點評，加以引導。[在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學生了解寫作背景、詩人身世，正確理解詩歌內(nèi)涵。] 4．變換角色，模仿詩人，學會有感情地朗讀。 1) 如果你是詩人，此情此景，此時此刻，你會帶著怎樣的情感分別吟誦這四首詩呢？ 2) 學生活動： ①走進那個時代，把自己當作詩人，用詩的語言抒發(fā)心聲。 ②小組為單位進行練習。 ③小組之間開展朗誦比賽，比哪一組朗讀得最有感情，最為流暢。[播放背景音樂] 3) 同學互評，教師點撥，適當進行比較鑒賞。[明確：《春望》(憂傷)、《泊秦淮》(憂憤)、《十一月四日風雨大作》(悲愴豪壯)、《過零丁洋》(慷慨悲壯、正氣凜然)] 三、重放配樂朗誦，學生比照自己，有感情地跟讀。 1) 跟讀。 2) 教師小結(jié)：詩歌是激情的產(chǎn)物，不是帶著強烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情地朗讀好詩歌，我們必須做到以下兩點：正確理解詩歌主題，深入體會詩人情感；采取多種朗讀手段，充分調(diào)動自身激情。 四、拓展提高： 你最喜歡哪一首詩？為什么？ 1．思考。 2．交流、點評。[鼓勵學生大膽說出自己的想法，有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。] 五、課堂總結(jié)： 本節(jié)課通過討論交流我們理解了四首詩的思想內(nèi)容，學習了有感情地朗讀這四首詩。希望同學們今后多加練習，養(yǎng)成良好的朗讀詩歌的習慣。 第二課時 教學重點： 1．反復誦讀，進一步加深對詩歌主題的理解。 2．品味詩歌字里行間的愛國深情，提高鑒賞古詩的能力。 3．在積累、感悟和運用中引發(fā)熱愛家園、報效祖國的熱情。 教學難點：品味名句，體會真情。 教學過程： 一、 復習舊知，導入新課。 [課前播放張明敏的歌曲《我的中國心》，營造課堂學習的良好氛圍。] 1．導入語： [音樂停]上節(jié)課，同學們飽含深情地朗讀了四首古詩，理解了詩歌的思想主題，并在朗讀中學會了審美，提高了文學欣賞的水平。不知道同學們還能不能背誦這四首古詩？ 2．集體有感情地背誦四首古詩。 二、品味詩歌名句，體會深沉情思。 1．這四首詩都寫于國家危難之時，詩中都蘊含了詩人深深的愛國情懷。你認為四首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子分別是什么？為什么？ 2．自由朗讀，邊讀邊思，并結(jié)合有關(guān)資料，在書旁寫下自己的想法。 3．小組討論交流，各抒己見，請同學點評。 4．組織班級交流，教師適當點撥加以引導。 內(nèi)容摘要： 《春望》 國破山河在，城春草木深。----一個“深”字寫盡山河破碎，人民離散。 感時花濺淚，恨別鳥驚心。----因為感時傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景， 不但無心賞玩，反而落淚心驚�！盀R”“驚”二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。 烽火連三月，家書抵萬金。----“連三月”見戰(zhàn)禍之長�！暗秩f金”極言家書難得。足見思家之苦。 白頭搔更短，渾欲不勝簪。----苦痛無法排解，搔頭更增哀嘆。 《泊秦淮》 煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。----一個“寒”字，不但讓人想到時值深秋，更在心頭掠過一絲寒意。 商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。----詩人指責商女，其實是一種曲筆，真正該汗顏的是座中那些點歌的人。足見詩人對世風和時局的憂憤。 《十一月四日風雨大作》 僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。----“僵臥孤村”四字，寫出了詩人當時的處境：年老久病，無所作為。但“不自哀”則引出詩人對收復失地的強烈愿望。 夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。----現(xiàn)實轉(zhuǎn)入夢境，自然而巧妙，滿腔愛國熱忱化為豪壯的詩句。 《過零丁洋》 辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。----“干戈寥落”四字，包含多少辛酸與遺憾！ 山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。----以形象的比喻描寫國家與個人的命運。 惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。----兩個帶有感情色彩的地名來抒寫詩人的憂慮不安，孤苦伶仃。 人生自古誰無死，留取丹心照汗青。----這激勵人心的議論表現(xiàn)出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀。 [鼓勵學生大膽說出自己的見解，有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。] 方法指導： ①發(fā)揮想象，感受意境。②聯(lián)系實際，體會真情。③品味語言，學會鑒賞。 5．集體朗讀一遍。 三、 能力遷移： 運用已學知識朗誦并賞析自己課外收集到的愛國詩歌一首。 1．在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛國詩歌，并請別的同學點評。 2．小組推薦一名代表向全班同學推薦課外收集的愛國詩歌，并說出推薦理由。 3．學生互評，教師小結(jié)，以肯定成績、鼓勵為主。 四、 拓展提高： 1．回歸課文，再讀古詩四首。 思考：吟動人詩篇，品詩中深情。古人觸景傷懷，為國憂思，這給了你哪些啟發(fā)？ 2．交流、點評。 五、課堂總結(jié)。 [音樂聲起(同課前)] 同學們，如今我們的祖國，經(jīng)濟迅速發(fā)展，國家日益強盛，人民團結(jié)奮進。在這樣和平安定的年代里，我們更愛我們的祖國。從現(xiàn)在起，我們每一位同學都應該樹立立志成才報效祖國的遠大理想，勤奮刻苦，踏實進取，努力學習，為振興中華打好堅實的文化基礎(chǔ)。【古詩教案八上第二單元教案二】相關(guān)文章：
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