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人美版小學(xué)第二冊美術(shù)教案(轉(zhuǎn)載)
2011-02-21人美版小學(xué)第二冊美術(shù)教案(轉(zhuǎn)載)全冊教材分析
教材分析：
教材包括十九個課題。教學(xué)安排考慮幼小銜接的內(nèi)部實質(zhì)意義,同時,緊密聯(lián)合小學(xué)生的生活實際和興趣與需要。
教材凸起藝術(shù)學(xué)習(xí)的價值；隱含學(xué)科知識技能,在低班級學(xué)段更注重感性的積累和體驗；以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點,注重藝術(shù)能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過程。在課程設(shè)計中充分開采單位正題的人文精力內(nèi)涵,從和小學(xué)生密切相關(guān)的生活中選擇人文正題,并注意單位正題的延伸與拓展。教材內(nèi)部實質(zhì)意義凸起趣味性、游戲性、注重過程與參與。
教學(xué)重點、重點：
在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的主體性和參與性,正視適合小學(xué)生的心理和熟悉發(fā)展規(guī)律,激發(fā)少年兒童的活潑、朝氣和對藝術(shù)的向往與憧憬。
不盲目的把藝術(shù)學(xué)科簡單的疊加,而是強調(diào)學(xué)科之間的連接與互滲。
教學(xué)目標(biāo)：
知識和能力：
通過不雅賞和各類美術(shù)作品的形與色,能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美功德物,從中體驗生活的樂趣；幫忙學(xué)生熟悉和使用常用色和點、線、面；了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法；培養(yǎng)學(xué)生表達自己感受或意愿的能力,發(fā)展學(xué)生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動,嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗；在美術(shù)活動過程當(dāng)中強調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí),教學(xué)內(nèi)部實質(zhì)意義和活動方式要充分考慮開放性、立體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精力與實踐能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
情感態(tài)度價值不雅：
在美術(shù)活動的過程當(dāng)中,通過參與美術(shù)實踐活動獲患上身心愉悅和持久興趣；體驗美術(shù)活動的樂趣,獲患上對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；可以興許表達自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中激發(fā)創(chuàng)造精力,陶冶高尚的審美情操,完善人格。
全冊教學(xué)進度
周次
第一周欣賞《冬日戲嬰圖》
第二周《畫自己》《長呀長》
第三周《太陽》《漂亮的瓶子》
第四周《洗澡》《船》
第五周《手形的聯(lián)想》《獸王大王》
第六周《可愛的動物》《介紹我喜歡的玩具》
第七周《春天的色彩》《用春天的色彩裝扮自己》
第八周《我們身邊的線條》《下雨了》
第九周《童話城堡》《釣魚》
第十周《好吃的水果》《伙伴》
第十一周《花的世界》
第十二周--第十七周補充2 2工程內(nèi)部實質(zhì)意義
第十二周--第十四周剪紙系列
第十五周--第十七周卡通畫
第十八周考試
第十九周評卷登分
欣賞封內(nèi)作品：《冬日戲嬰圖》
「冬日戲嬰圖」是北宋末的蘇漢臣所繪,蘇漢臣是北宋末的汴梁人,靖康之難后,追隨宋室,遷居錢塘。詳細(xì)生卒年已經(jīng)不可考,大致的活動時間為十一世紀(jì)末葉至十二世紀(jì)中期。他多年以前曾當(dāng)過民間畫功,宣和年間被征入徽宗畫院。擅長畫佛像及人士,其中尤以童嬰題材最為人所贊賞。畫畫的人最知道人士是最難畫,蘇漢臣會被藝術(shù)家皇帝宋徽宗所心愛的緣故原由就在于蘇漢臣的人士非常唯妙唯肖,連最難畫的小孩童粉嫩透紅的皮膚都畫的無懈可擊,真正使人贊嘆不已,怪不患上故宮每次外展,豈論到哪里都帶著冬日戲嬰圖展出,實在不愧是館藏精品。
畫中毛絨絨可愛的小貓,正讓一對小姐弟玩患上不亦樂乎,小貓亦跳躍于其間！庭院里,梅花、山茶正開患上繽紛,姐姐拿著漂亮的彩色的旗幟,弟弟拿著紅線綁著的孔雀羽毛,似乎正在比賽看誰的東西能吸引小貓的注意。這下可讓小貓傷透腦筋了,真不知該選誰才好?而全畫鋪陳,無論山石皴法,嬰兒口、眼、與手皆表現(xiàn)的活靈活現(xiàn),讓駐足畫前的您,剎那間,彷佛聽見自己往日童嬰時期嬉戲的歡愉喜悅。本畫雖無款印,然不雅本幅筆墨,與蘇漢臣秋庭戲嬰圖及其接近；無論山石皴法,嬰兒口、眼、與手,皆無一不神似；而畫幅尺寸大小二者亦復(fù)相若。種種的風(fēng)格表現(xiàn)﹐應(yīng)可認(rèn)為是出自于同一位畫家手筆,也可歸為蘇漢臣另一幅卓越出色的作品,今載于故宮書畫錄第三冊。
《畫自己》
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：(造型·表現(xiàn))
課業(yè)類型：繪畫
教材分析：
本節(jié)課是新學(xué)期的第一堂課,學(xué)生在假期中可能會畫畫,可能就沒有拿過畫筆。因此,這節(jié)課的導(dǎo)入非常重要,首先要激發(fā)起學(xué)生的興趣,學(xué)習(xí)的方式可以生動活潑,不必拘泥于一定的情勢。在表現(xiàn)方法上可適當(dāng)作一些有關(guān)發(fā)型和五官的指導(dǎo),最后讓學(xué)生以不雅察和回憶為主,自由地表現(xiàn)自己。
這節(jié)課,我是從激趣、不雅察、探索追究、評說、描繪、欣賞入手進行教學(xué)的,旨在鼓勵學(xué)生通過游戲找出同學(xué)的相貌特點；通過鏡子不雅察自己的相貌特征；通過交流和表演進一步感受人士表情變化規(guī)律；通過教師的示范發(fā)現(xiàn)自畫像的表現(xiàn)伎倆；通過自我表現(xiàn)體會成功的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
顯性目標(biāo)：通過欣賞、不雅察與交流,使學(xué)生了解自畫像的基本特點及其表現(xiàn)方法,并能在不雅察和回憶的根蒂根基上捉住人士的形象特點,用比較自由的方法進行表現(xiàn)活動。
隱性目標(biāo)：通過不雅察、討論交流與表現(xiàn)活動,提高學(xué)生的審美表現(xiàn)力,增進同學(xué)間的友誼和自我的決定信念,讓學(xué)生通過作品的表現(xiàn)進一步加深對自己的熟悉,并提高審美的不雅察能力。
教學(xué)重點與難點：
本課的重點和難點在于啟發(fā)學(xué)生不雅察和捕捉人士形象的主要特點并進行
表現(xiàn),教學(xué)時要注意不雅察方法的引導(dǎo),加強學(xué)習(xí)的交互性。
教學(xué)評價：
1,是否對自畫像感興趣?能否表現(xiàn)出自己的形象特點和表情?
2,能否通過鏡子不雅察并說出自己的臉部特征,能比較別人臉部的不同之處。
3,作品的構(gòu)圖是否基本合理?表現(xiàn)是否肯定、自傲和流暢,較少或沒有反復(fù)涂
改的征象?
4,能否參與同學(xué)間的相互不雅察和交流,傾聽別人對自己相貌特征的描寫?是否能向別人介紹自己的畫,并發(fā)表對別人作品的觀念。
教學(xué)具準(zhǔn)備：教師：大畫紙、課件。
學(xué)生：小鏡子、彩色自來水筆、油畫棒。
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?/p>
游戲"猜猜我是誰?"
課前請幾位學(xué)生用硬紙遮住臉部,由教員領(lǐng)導(dǎo)依次進入教室。請學(xué)生猜猜他們是誰?你憑什么判斷患上恁地準(zhǔn)?(身材、個頭、衣服…)
兒童參與游戲活動,心情輕松愉快,可以充分調(diào)動學(xué)習(xí)踴躍性。
二、發(fā)表質(zhì)疑
1,請表演的學(xué)生下移紙板,露出頭發(fā),請學(xué)生仔細(xì)比較他們的頭發(fā)有何不同之處?(長短、發(fā)型、顏色…)
2,繼續(xù)露出眉、眼、耳,請學(xué)生再仔細(xì)不雅察比較其各自的特點。(大小、形態(tài)、位置…)
3,再露出鼻、嘴至整張臉,請學(xué)生比較每個人鼻、嘴的特點。(長短、大小、肥瘦、形態(tài)…)
4,比較臉型。(胖、瘦、長、短、方、圓…)
5,請學(xué)生談?wù)劊簞偛沤o你印象最深的是什么?誰的特征最明顯?為何?
運用發(fā)現(xiàn)法,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的眼、腦去發(fā)現(xiàn)物象的特征。凸起學(xué)生的主體職位地方,培養(yǎng)他們的自力思考能力。
讓學(xué)生分段、分步尋找臉部特征,符合兒童注意力的廣度與深度發(fā)展的規(guī)律。
三、深切探索追究
1,看一看：用小鏡子不雅察自己的臉部特征。(發(fā)型、五官、臉型…)
2,說一說：請同桌同學(xué)互相說說自己的臉部特征。(喜、怒、哀、樂時的五官變化)
3,演一演：請幾位特征明顯的學(xué)生上臺表演喜怒哀樂的表情。
通過看、說、演進一步捕捉人士形象的主要特點及人士表情的無窮變化。
四、感受實踐
1,講解演習(xí)作畫方法：
請學(xué)生說說教員的臉部特征,根據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師在大畫紙上分步畫自己。邊畫邊講作畫方法：a.根據(jù)臉型勾勒輪廓；b.添畫頭發(fā)和五官(抓特點、添表情)；c.上色(可線描)；d.可用夸張伎倆畫自己(教師示范幾個被夸張的自畫像)
2,誰想做教員的好朋友?那么就請你把畫好的自己剪下來貼在教員畫像的旁邊,我們共同完成一幅好朋友的大合影,好嗎?
3,作畫要求：再仔細(xì)不雅察自己面部的特征,大膽地畫出自己的相貌。(對有能力的學(xué)生鼓勵他們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情)
由學(xué)生先找出教員的面部特征,教員再根據(jù)學(xué)生的提示,畫出自畫像。通過這樣的示范,無疑給學(xué)生的描繪提供了"拐杖",進一步幫忙學(xué)生將腦中已有的感性熟悉具象化。
五、巡視指導(dǎo)
1,鼓勵學(xué)生大膽作畫,只要能描繪出自己的某一個特征,就是好的。
2,讓學(xué)生避免面面俱到,也就是眉毛、胡子樣樣都描繪患上太纖巧,反而增加了難度。
3,可用些夸張的伎倆,如：胖臉更胖；瘦臉更瘦；愛笑的嘴更大、更彎；愛哭的沒了眼；…-
學(xué)生放假后的第一幅畫,難免縮手縮腳,教師的鼓勵在此時最管用。
進行個別針對性教導(dǎo),幫忙有困難的學(xué)生。
六、欣賞評價
1,作業(yè)展示：請大家一路欣賞"大合影"。
2,自評互評：從"大合影"中你能找到誰?誰的臉部特征最明顯?
3欣賞大師們的"自畫像"：藝術(shù)大師們在表現(xiàn)自己時,出格正視面部神情的刻畫(課件欣賞徐悲鴻、凡·高等畫家的自畫像)。透過他們的神情,我們仿佛可以看到他們的心田世界。-
互相評價可以促進學(xué)生自我熟悉和自我教育能力的提高。通過欣賞名家名作,增加美術(shù)文化含量,提高修養(yǎng)。
七、課后延伸
1,教員打算將這張"大合影"掃描進電腦,作為你們教室電腦的桌面違景,你們同意嗎?
2,這張"大合影"是由許多長相不一,個性不同,但都伶俐、可愛、充滿自傲的你們組成,教員希望你們是一個團結(jié)的集體、一個向上的集體、一個互助的集體。
進一步提高學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,培養(yǎng)集體主張識。
板書設(shè)計：
畫自己
課后記：這節(jié)課在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生分析完后我在黑板大將幾種常見小孩的發(fā)型畫出來,讓同學(xué)們找找哪個像自己,先在作業(yè)紙上畫下來,再添畫有個性特征的五官。這就避免了學(xué)生只著眼于五官的特征,而不群體不雅察的征象。
課題：長呀長
教材分析：
孩子們在幼兒園里都有過蒔植小植物的體驗,以是本課讓他們說一說自己喜歡的植物是怎樣長大的
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