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第十二課 走進(jìn)市場(chǎng)教案教案 七年級(jí) 思品 導(dǎo)學(xué)案
第十二課 走進(jìn)市場(chǎng) （說課） 教學(xué)目標(biāo)：這是第五單元《市場(chǎng)考察》的第一課，本課首先對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行了感性的描述，通過了解市場(chǎng)發(fā)展歷程理解市場(chǎng)內(nèi)涵；了解市場(chǎng)的分類、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的概念及我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給國(guó)家、社會(huì)和我們的生活帶來的變化，了解我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)體制；同時(shí)認(rèn)識(shí)中國(guó)在世界市場(chǎng)中的優(yōu)勢(shì)地位及不足。教學(xué)方法及過程： 第一部分《市場(chǎng)掃描》分感受市場(chǎng)和認(rèn)識(shí)市場(chǎng)兩個(gè)層次。第一層次是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)市場(chǎng)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，所以可以讓學(xué)生自學(xué)解決；第二層次，主要講了市場(chǎng)的含義、發(fā)展歷史及分類，這些也比較簡(jiǎn)單，可以放到小組內(nèi)自己解決。其中，關(guān)于市場(chǎng)和人們的生活及社會(huì)經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系這個(gè)問題，屬于重點(diǎn)，需要老師給予的強(qiáng)調(diào)或指導(dǎo)。 第二部分《市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》第一層次主要通過與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的對(duì)比，凸顯出市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有點(diǎn)。學(xué)生可能對(duì)“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”和“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”兩個(gè)概念存在一定困難，因此這里決定讓學(xué)生用表演情景劇的方式，直觀的感受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)和不足，以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)越性。第二層還要學(xué)生進(jìn)一步理解，加入世界貿(mào)易組織的意義。這一問題除了課本的實(shí)例外，還可以組織學(xué)生查閱有關(guān)資料，進(jìn)行交流。 第三部分《基本經(jīng)濟(jì)制度》第一部分主要闡述“我國(guó)在社會(huì)主義初級(jí)階段，堅(jiān)持公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度”的前半句。即“我國(guó)在社會(huì)主義初級(jí)階段，堅(jiān)持公有制為主體”。涉及到了“公有制”、“國(guó)有經(jīng)濟(jì)”、“集體經(jīng)濟(jì)”的概念，以及國(guó)有經(jīng)濟(jì)和集體經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)。二者的優(yōu)越性是本部分的重點(diǎn)。這里可以讓學(xué)生多舉例子來說明：為什么在社會(huì)主義初級(jí)階段，要堅(jiān)持公有制為主體的經(jīng)濟(jì)政策。第二層次闡述“我國(guó)在社會(huì)主義初級(jí)階段，堅(jiān)持公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度”的后半句，即“多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展”這一內(nèi)容。教材在介紹個(gè)體、私營(yíng)、外資等非公有制經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上，著重闡述了“多種經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展”的重要意義，教師重點(diǎn)知道或講解，指出公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)并非對(duì)立，非公有制經(jīng)濟(jì)是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。【第十二課 走進(jìn)市場(chǎng)教案教案 七年級(jí)&nb】相關(guān)文章：
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