蜀相教案
《蜀相》教案 汽車區(qū)七校 楊建宇 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力 1、理解“尋”“自”“空”在詩中表情達(dá)意上的作用。 2、明確杜甫詩歌情景交融、借景抒情的寫作特色， 3、在理解體會的基礎(chǔ)上，熟讀成誦，并能背誦下來。 過程與方法 1、能夠?yàn)閷W(xué)生提供多方面的資料，激發(fā)學(xué)生去想象、聯(lián)想，從而使學(xué)生能夠在聯(lián)系已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會作者的情感。、 2、抓住“尋”“自”“空”“淚”等內(nèi)容，運(yùn)用比較、替換、組詞的手段，引導(dǎo)學(xué)生揣摩體會作者的心境。 3、朗讀和想像結(jié)合，加深對文章內(nèi)容的理解，進(jìn)一步激發(fā)對作者憂國憂民崇高精神的崇敬之情。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、通過了解諸葛亮的生平事跡，理解杜甫對諸葛亮盡心報(bào)國、盡忠竭力品質(zhì)的崇敬。 2、借詩句中“英雄”的理解，體會杜甫對諸葛亮出師未捷身先死的遺憾，進(jìn)一步理解杜甫憂國憂民不得其志，無限惆悵的心境。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1、引導(dǎo)學(xué)生借用各方面的資料，有效地與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際建立聯(lián)系，從而體會詩人的創(chuàng)作心境。 2、注重對詩文中重點(diǎn)字的推敲，借對景色的描寫的理解來體會作者內(nèi)心的感受。 三、教學(xué)過程 1、導(dǎo)入 同學(xué)們，當(dāng)愛國詩人屈原報(bào)國無門在絕望和憂憤中發(fā)出“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”的惆悵；戎馬一生的文天祥在壯志未酬之時也獨(dú)自吟唱了“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”的悲寂，那么，一生不得志的杜甫在獨(dú)處時又表達(dá)了怎樣的情懷呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜀相》。 請同學(xué)們打開課本，自由朗讀《蜀相》。 2、檢查第一課時學(xué)習(xí)情況 要求：自由讀讀準(zhǔn)生字字音，尤其是多音字的讀音。要注意停頓，爭取讀得有板有眼。想想這首詩大只講了哪些內(nèi)容？ 出事屏幕詩句，指名朗讀。 匯報(bào)。 同時板書。 柏森森是一種怎樣的景象？ 自——怎樣理解？空——怎樣理解？帶有“白白地、徒勞”含義的空還可以怎樣組詞？ 天下計(jì)和老臣心分別指的是什么？ 身先死你讀出了什么？淚滿襟是一種怎樣的哭？ 3、指名讀全文，說說你認(rèn)為文中哪些詞用得好？ 4、出示表格。讀一讀你體會出了什么？ 5、那么，我們再回到文中，作者究竟在尋找什么？ 在路上作者又會想些什么？ 讀句子。 6、如此向往 ，可是現(xiàn)實(shí)中作者究竟尋找到的是什么？ 這時杜甫的心情應(yīng)該怎樣形容？你是怎樣體會到的? 讀句子。 7、是呀，同樣的問題杜甫不知想了幾千百回，面對一代賢相又該如何表達(dá)自己的心情呢？ 8、 看到這些詞，你還想到了哪些關(guān)于諸葛亮的事跡？ 這些都沒有離開杜甫對諸葛亮高度的概括，再讀句子。 9、讀最后兩句，說說這是杜甫能夠開口說話，他會說些什么？ 10、 丞相祠堂何處尋？長使英雄淚滿襟！ 11、 聯(lián)系全文請你說說杜甫是一位怎樣的詩人？ 12、 總結(jié) 因需而尋 因見而思 因憶而頌 因憾而嘆 13、 范讀，你看到了什么？ 14、 讀文 15、 怎樣現(xiàn)實(shí)主義詩人呀？小結(jié)。 板書 柏森森 因需而尋 自 空 因見而思 蜀相 天下計(jì)老臣心 因憶而頌 身先死淚滿襟 因憾而嘆【蜀相教案】相關(guān)文章：
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