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小學英語pep第六冊教案unit 6
Unit 6 A Field Trip 第一課時 一、教學目標 1、能夠聽、說、讀、寫本課動詞短語的ing形式：taking pictures , watching insects , picking up leaves , doing an experiment , catching butterflies . 2、能夠聽、說、認讀What’s Sarah doing ? She’d doing an experiment 并能在情景中運用。 二、教學重點、難點 1、重點：掌握Let’s learn部分的五個動詞短語的ing形式，并能進行簡單問答。 2、難點：單詞insects , experiment以及picking up的發(fā)音。 三、課前準備 錄音機和錄音帶，四、五、六單元的詞卡，本課五個短語的詞卡 四、教學步驟 1、熱身 Let’s chant 播放第六十八頁的歌謠。 2、預習 出示四、五單元的動詞的詞卡，要求學生看圖卡表演、說句子。 3、新課呈現(xiàn) Let’s learn TPR全身動作反應(yīng)法 練習方法： 1、游戲 （跑過去） 把該部分的單詞卡片和本冊四、五單元的部分卡片分別貼在教室的四面。教師發(fā)指令，如run to “playing chess” ，學生比賽看誰最先跑到該卡片處。 （按我說的做） 教師說一個動詞短語的ing形式，如picking up leaves, 但故意做另外一個動作。學生按聽到的指令做動作，如果受老師的誤導做錯了動作，就被淘汰。誤導做錯了動作，就被淘汰。 4、作業(yè) 1、活動手冊相應(yīng)的題目 2、抄寫單詞 第二課時 一、教學目標 1、能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。 2、能夠聽、說、認讀句型Are they…?Yes, they are / No, they aren’t ，并能在情景中正確運用。 二、教學重點、難點 本課的重點和難點都是句型Are they…?Yes, they are / No, they aren’t 。 三、課前準備 1、準備本單元A let’s learn部分的卡片。 2、準備幾組人物圖片和相應(yīng)的掛圖。 四、教學步驟 1、熱身 Let’s start 教師展示Let’s start部分的掛圖，說：Look! Zhang Peng and his classmates are having a field trip . They are divided into two groups . One is the group of Birds and Animals . The other is the group of Plant. Let’s see what they are doing . 然后教師手指掛圖問：What is Zhang Peng doing ?引導學生回答： He’s watching a fish .教師說: So , he belongs th Group A.教師指導學生將Zhang Peng的名字寫進A組的名單里。類似的，教師就掛圖的內(nèi)容提問，直到學生完成表格。 2、預習 1、做“啞劇猜謎”游戲：請一名學生上來面向其他學生，然后教師向其他學生出示一張短語卡片，其他學生根據(jù)卡片上的短語做動作。 2、Let’s try 教師放錄音，學生聽音、選擇。 3、新課呈現(xiàn) Let’s talk （1）課前，教師在黑板上貼好四至五組人物圖片，如：Mike and Wu YiFan , Sarah andAmy , 教師提問：Who are they ，讓學生回答：They are （2）教師把catching butterflies的短語卡片面朝下貼在第一組人物的下面，說：Guess. What are they doing ? 引導學生用Are they…?猜。然后教師把不同的短語卡片面朝下分別貼在每組人物的下面，繼續(xù)游戲。 （3）請兩名學生上臺，一起做一個動作，教師問：Are they catching butterflies ? 教師引導其他學生根據(jù)看到的動作判斷，如果對，就回答：Yes, they are 。否則，就回答：No , they aren’t . （4）教師在黑板上畫一棵樹，問:What is it? ，引導學生回答It’s a tree . 然后，教師再畫一些樹并介紹說：What is it now ? It’s a woods . 教師板書并帶讀woods，學生跟讀單詞。教師在小樹林里畫兩個人，問：Where are they ? ，引導學生回答：They are in the woods . 學生學說句子：Where are they? They’re in the woods . （5）教師根據(jù)對話內(nèi)容提出幾個問題，然后放A Let’s talk部分的錄音。 第三課時 一、教學目標 1、能夠四會掌握句子：Are you eating lunch? No, we aren’t . Are they eating the honey ? Yes , they are 。 2、能夠聽、說、認讀Read and write部分的對話，完成相應(yīng)的活動。 3、能夠運用所學語言較好完成Task time 部分的活動。 二、教學重點、難點 1、重點：使學生四會掌握：Are you…? 和Are they….? 2、難點：句型What do ants like to eat ? They don’t like it . 三、課前準備 1、本單元A Let’s learn 部分的短語卡片和ant 和honey的單詞卡片。 2、幾組動物和事物卡片。 四、教學步驟 1、熱身 做“慢動作”游戲：教師用一張白紙遮蓋住一個四會短語的卡片，慢慢抽動白紙，讓學生猜短語。 2、預習 進行“小組拼詞”接力賽：學生分成若干組。教師說一個短語，然后各組學生按順序每人說一個字母拼出該短語，拼得又快又正確的小組可以得一分。 3、新課呈現(xiàn) Read and write （1）請兩名學生上臺，兩人一起表演一個動作。教師問：Are you catching butterflies?兩名學生一起回答。然后這兩名學生再做一個動作，臺下的學生一起問：Are you…？ 做動作的學生回答。 （2）教師課前在黑板上貼好五種動物圖片，如: rabbit , cat , monkey , dog , duck 等。 教師手指圖片提問：What are they ? 引導學生用They are …來回答。然后教師在五組動物的下面貼上五組食物的圖片，如carrot, tone, fish, pear, insect等。教師問：What do rabbits like to eat ? Do they like fish ? 引導學生做出否定回答，連線后引導學生一起說：Rabbits like carrot . They don’t like…，依次類推。完成連線后，教師在黑板上畫一只小螞蟻，問：What is it?，引導學生回答：It’s an ant .教師繼續(xù)問：What do ants like to eat ? ，啟發(fā)學生大膽猜測。 教師將學生想到的事物名稱寫在黑板上并按照味道歸類。然后教師說：OK . We have sweet things . We have sour things . What do they like to eat ? John and Chen Jie are doing an experiment . Let’s go and ask them . (3)教師向?qū)W生展示A Read and write部分的掛圖。放該部分的錄音，學生邊聽錄音邊閱讀。教師根據(jù)對話內(nèi)容提問：Are the ants eating the vegetable ? Are they eating the honey?，引導學生回答后在黑板上板書句型：Are they eating the honey? Yes , they are . No, they aren’t .讓學生口拼，書空，記憶句型。 （4）教師指導學生完成Answer the questions的活動。 （5）在本部分結(jié)束前，教師可以問：Does Wu Yifan really want an experiment？引導學生回答：No, he doesn’t . 第四課時 一、教學目標 1、能夠聽、說、讀、寫短語：counting insects , collecting leaves , writing a report , playing chess , having a picnic . 2、了解字母y和字母組合igh , qu的拼讀規(guī)律并讀出例詞。 二、重點、難點 1、重點：使學生熟練掌握五個短語的用法，并能進行簡單問答。 2、難點：writing 和having的拼寫。 三、教學步驟 1、熱身 播放三年級上冊第五單元A部分歌曲Let’s have a picnic today的錄音，學生跟唱。教師板書：have a picnic，并示范朗讀。 2、預習 教師引導學生打四拍子節(jié)奏，拍拍手，再拍拍腿。學生拍腿時，老師說短語的第一個單詞，如：taking，學生在第二輪打拍子過程中說出完整短語，如：taking pictures. 3、新課呈現(xiàn) Let’s learn （1）在繼續(xù)預習活動的結(jié)尾引出新短語，教師說having，然后用手指黑板上的have a picnic引導學生說出having a picnic 。教師在黑板上的短語后面板書：having a picnic . 出示該短語卡片，讓學生跟說。 （2）教師出示國際象棋或圖片，向?qū)W生介紹：Chess, It is chess ,板書并帶讀單詞。然后教師出示中國象棋并介紹：Look! This is Chinese chess. Can you play chess?引導學生回答并板書：play chess。教師拿出playing chess的卡片，問：What are they doing ?,引導學生回答：They are playing chess . （3）教師出示學生在上節(jié)課Task time活動中完成的實驗表格并向?qū)W生介紹：Look ! This is a report . 教師板書report并帶讀。學生跟讀。然后教師出示：Writing a report的卡片，問：What are they doing? ，引導學生回答并板書：writing a report . （4）教師出示一袋樹葉，問學生：What are they?引導學生回答：They are leaves.然后教師把樹葉倒在講臺上，一邊挑選并把樹葉放在一本書里夾好，一邊說Collecting leaves，學生學說該短語。教師拿出 collecting leaves的卡片提問: What is…doing？引導學生用完整的句子作答。 （5）教師手指散落在講臺上的樹葉，問：How many leaves do we have? Let’s count教師板書count并帶讀。教師一邊數(shù)：One, two , three…一邊問: What am I doing? 引導學生回答：Counting leaves.然后教師在黑板上畫幾只螞蟻，問: How many ants do we have？Let’s count教師出示counting insects的卡片，領(lǐng)讀。 （6）教師出示本部分的教學掛圖，教師提問：What is John doing? 學生回答。 （7）教師摘下掛圖，讓學生合上課上。教師根據(jù)本部分的插圖提問，讓學生憑記憶回答。 （8）教師板書本課的四會短語，讓學生仿寫、記憶。教師指導writing 和having的拼寫。 Let’s play 做“說句子接龍”游戲：教師在黑板上貼一張短語卡片，如：playing chess，請第一名學生站起來說:…is playing chess，然后教師繼續(xù)在第一張的下面再貼上第二張短語卡片，如writing a report，請第二名學生在重復第一名說過的句子后再說出新的句子。 Prounciation 教師向?qū)W生展示該部分的掛圖，帶領(lǐng)學生讀字母y和字母組合igh，qu下面的例詞。讀的時候有意強調(diào)字母或字母組合的讀音，引導學生總結(jié)發(fā)音規(guī)律。然后教師放該部分的錄音，讓學生跟讀單詞。放三句繞口令的錄音，學生認真聽，不跟讀。 含有本課字母組合的常見單詞： y: my why July shy qu: queen question quiz quick quilt quote igh: right bright might slight 4、鞏固和延伸 完成活動手冊和能力訓練手冊中相應(yīng)的題目。 第五課時 一、教學目標 1、 能夠聽、說、認讀句子“Is he taking picture【小學英語pep第六冊教案unit 6】相關(guān)文章：
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