17 登泰山觀日出（教案）

17 登泰山觀日出 教學目標： 1、  自學生字新詞，能根據課題理清課文脈絡，找到相應小節(jié)，并了解游記的一般寫法。 2、  感知作者抓景物特點描寫的方法，學習運用比喻的修辭正確表達。 3、  欣賞描寫泰山日出的語句，感受祖國河山的壯美，激發(fā)熱愛祖國的情懷。 教學重點： 感知作者抓景物特點描寫的方法，學習運用比喻的修辭正確表達。 教學過程： 一、 認識泰山，導入課題 （課前播放泰山影像資料） 師：說到中國的名山大川，人們自然而然會想到“五岳”： （出示齊讀）東岳泰山，南岳衡山，西岳華山，北岳恒山，中岳嵩山。 師：說到五岳，人們必然會想到素有五岳獨尊、五岳之長之稱的泰山。 （出示齊讀）泰山是聞名中外的游覽勝地。 師：你從這句話中讀懂了什么？ 交流： （1）聞名中外： A、你還能想到哪些與之意思相同的詞語？（出示） B、泰山如此有名，你能不能用一句話說一說你對它的了解？ 泰山的聞名不僅因為它的無限風光，還因為它獨特的政治地位和濃郁的文化氣息。（泰山的聞名是因為它無限的自然風光和濃郁的文化氣息。早在 1987年12月11日，泰山就被聯合國教科文組織列為世界自然遺產和文化遺產保護項目。） （2）游覽勝地： 美麗的自然景觀和獨特的人文景觀使得泰山成為旅游者向往的地方。 帶著對泰山新的認識，一起再來讀一讀這句話。（齊讀句子） 過渡：能夠親自登上泰山，一覽泰山美景，那是一件多么令人向往的事情啊。今天機會來了，我們將共同學習第十七課，一起去——（齊讀）登泰山觀日出   二、 抓住課題，理清文脈 1、師：俗話說，題目是文章的眼睛，透過這雙眼睛，我們知道課文寫了兩個部分內容（指名說） 請你快速找出相應的小節(jié)。 交流：2——6 登泰山   7——8 觀日出 2、師：為了看到泰山之巔云開日出，作者凌晨就開始了登山。（出示）請大家大聲地讀一讀課文第2——6小節(jié)，邊讀邊圈出表示時間和地點變化的語句。同時思考，作者按什么順序描寫登山過程的。 3、師：（黑板出示線路圖）這是作者登山的部分線路圖，我請兩位同學根據剛才所圈劃的語句完成這幅線路圖。（分左右部分，時間、地點）其余同學在書上的空白處試著畫一畫線路圖。 師：從線路圖上，你發(fā)現登山部分的寫作順序是什么？ 交流：時間推移 地點轉換（這就是一種時空轉換的寫作順序） 師：這兩種寫作順序穿插記敘我們也稱之為時空轉換順序，這是游記這種文體寫作的一般方法。（板書：游記） (結合線路圖引說登山順序) 三、 深入研讀，指導寫作 1、師：巍峨含柔媚，清風草木香。（出示）作者在登山的過程中，看到了哪些景物？這些景物給你留下了什么印象？仔細默讀第2——6小節(jié)，用橫線劃出有關的句子。 交流，逐句出示： （1）山勢越來越陡，抬頭望去，夜色中的整個泰山就像一堵高大的墻頂天而立，給人以天有多高，山有多高的感覺。（山勢 高）（指名讀） （2）我站在亭前向下俯視，雖有濃濃的云霧籠罩著，但山勢依稀可辨，有的如馬鞍俯臥，有的如駝峰聳立。（山勢 多變） （3）云霧不斷地擴展著，飄動著，升騰著，有的像雪白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長長的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，像漲潮時的海水在岸邊濺起無數朵白色的浪花。（云霧 美） （4）猛抬頭一看，南天門正在頭頂上，路面寬一丈，像一張瀑布從峭壁上直落而下。（山路 險）這山路真似九天銀河，讓人舉步維艱。（指名讀） 3、通過學習，你發(fā)現這四句話有什么共同點？ （1）這四個句子都是寫泰山，但是描寫各不相同。你看——出示紅色字體，從中，你發(fā)現了什么？ 小結：角度不同，感受就不同 （2）都采用了比喻的修辭手法。比喻的修辭手法好處就在于能夠讓句子更加生動形象具體。 但是，同樣是比喻，這兩個句子，你更喜歡哪個？為什么？ 出示： 云霧不斷地擴展著，飄動著，升騰著，有的像雪白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長長的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，像漲潮時的海水在岸邊濺起無數朵白色的浪花。 云霧不斷地擴展著，飄動著，升騰著，有的像雪白的棉絮，有的像長長的綢帶，有的像無數朵白色的浪花。  小結：不再是簡單的比喻，比喻的同時還寫出了云霧的動態(tài)美。誰能讀好它，讀出這種云霧擴展飄動升騰的感覺。   指名讀，男女生齊讀 4、這真是“白霧橫天，飛云遍嶺，一片虛幻迷朦”啊。這云霧還像些什么呢？你們看——（出示云霧圖片） 你能不能仿照課文，也試著來寫一句比喻句，有能力的同學可以寫上兩三句或者用上動態(tài)描寫的手法。 出示：  云霧不斷地擴展著，飄動著，升騰著，有的像     交流、點評 小結：山的靜與云霧的動相映成趣，這真是巍巍泰山多勝景，青山云霧共長天。 5、過渡：作者從凌晨兩點半開始登山，到達日觀峰，已是7點10分，這漫長而且艱辛的登山之旅，為的就是看到泰山日出啊。 6、（1）出示“泰山日出”圖片   師：用一個詞語說一說這日出帶給你的感受。（壯美 蔚為壯觀……） 帶著這樣一種感受，自己先大聲地讀一讀日出的過程并試著完成這樣的填空。 （2）填空 （3）從所填的詞語中你發(fā)現了什么？ 作者抓住顏色的變化，形象地寫出了日出前天空的變化。  （4）引讀日出時的句子（這里作者抓住的是日出時形狀的變化來寫的。） （5）選擇一句你最喜歡的句子，試著讀好它 7、日破云濤萬里紅，看到日出，我情不自禁地喊了起來——（齊讀）“��！太陽出來了，太陽出來了！”“情不自禁”你是怎么理解的？從中你讀懂了什么？ 生交流 作者抑制不住的是歷經艱辛登上泰山的之后的喜悅，抑制不住的是看到難得一見的泰山日出的激動。帶著這樣一種心情，讓我們和作者一道呼喊——（引讀）“��！太陽出來了，太陽出來了！” 四、 結合板書，總結全文 今天，我們隨著作者登臨了泰山，仰泰山之——（高），覽云霧之（美），察山路之（險），觀日出之（壯麗）。同時還感受了作者比喻的精妙，動態(tài)描寫的逼真。這登泰山觀日出真是“幽徑通天，云霧飄盈，無盡胸臆，冉冉朝陽里�！弊屛覀冊僮x課題，結束我們今天的學習（第十七課 登泰山觀日出）  

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