小學五年級語文教案
《竊讀記》教學設計 【教學目標】 。、認識7個生字,會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。 。病⒂懈星榈乩首x課文。 。、抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。 4、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。 【學習重點】 有感情地朗讀課文,抓住主要內(nèi)容,體會作者對書籍的熱愛,對知識的渴望。 【教學難點】 學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。 【學習準備】 組織學生課前搜集名人讀書故事或讀書名言;生字卡片。 【課時安排】 兩課時。 【學習過程】 第一課時 一、導入課文題目,談話激趣 孩子們,書籍能使我們增長知識,開闊視野,陶冶情操。讀書是一種享受,一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么,你們有沒有過這樣的經(jīng)歷與感受呢? (學生暢談讀書的經(jīng)歷與體會,教師根據(jù)學生的匯報適當給以激勵與點評。) 剛才,同學們談得非常好,老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊,讀書能使人奮進,使人進步,讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩,非常喜歡讀書,竟然去“竊讀”。這究竟是怎么回事呢?今天,我們就來學習這樣一篇課文──《竊讀記》。 二、初讀課文,整體把握 。薄W生朗讀課文: 師:讀完課文后,你是怎么理解“竊讀”這個詞呢?請在課題旁邊寫上批注。 。、學生在文中勾畫出生字詞,自學生字詞。 利用生字卡片,用多種方法讓學生讀生字詞,達到熟記的目的。 3、體會有關詞語的含義: 適宜:適合,相宜。文中指在書店人多、無人注意到“我”的這種環(huán)境與“我”只讀不買的“竊讀”行為相適合。 知趣:知道好歹,不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的。每當感覺到書店里店員態(tài)度變化時,“我”就會放下書離開。 饑腸轆轆:饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。 依依不舍:留戀,不忍分離。 。础⒃俅螢g覽課文,想想課文講了一個怎樣的故事? 。怠⑿〗Y(jié): 原來課文記敘了“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。 。、齊讀課題。 三、再讀課文,理清脈絡 1、學習一篇課文最好的方法就是多讀,讀懂意思,讀出味道。下面,就讓我們反復地讀一讀吧! 2、指名分段讀課文,看看字音是否讀準確,句子是否讀通順。 。、整理課文記敘的線索: 放學后→邊走邊想→跨進店門→打開書閱讀→恐懼被發(fā)現(xiàn)→饑餓難耐→放回書架→走出書店。 四、留有思考,布置作業(yè) 1、本節(jié)課,我們一起初步地閱讀了課文,對課文內(nèi)容有了大體的了解,但要體會小姑娘那種竊讀時的復雜滋味,還需要細細讀課文,認真揣摩,下節(jié)課我們接著學習本課。 。病⒊瓕懺~語: 竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲 。场⒃诩议L的監(jiān)督下熟讀課文,并聽寫今天的新詞。 第二課時 一、援引思考,導入新課 上節(jié)課,孩子們不但課文讀得好,生字學得也不錯。這節(jié)課我們接著來體會小姑娘的復雜滋味吧。 二、細讀課文,理解內(nèi)容 。薄⒋舐暲首x課文,找出集中體現(xiàn)小姑娘復雜滋味的語句,用“_____”線勾出。 、拧z查學生查找的情況 、啤∪帻R讀這句話: 我很快樂,也很懼怕──這種竊讀的滋味! 、恰≌務勀銈儗@句話的理解: 為什么“快樂”之后又“懼怕”? 你在生活中有過這種感受嗎?不妨讓大家分享一下。 2、全班交流,教師適時的引導學生明白,從哪些語句的哪些詞語可以體會到文中小姑娘的“快樂”與“懼怕”。 。场⒔處熞龑W生有感情地朗讀這些句子,感受小姑娘的快樂和懼怕。 。础⒁龑W生在讀懂課文后,結(jié)合生活實際,仔細揣摩“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的”這句話的深刻含義。 (“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求,“讀書長大”則是指精神的成長,心靈的成長。 糧食哺育的是身體,而書籍哺育的是靈魂,一個只有知識與智慧不斷增長的人,才是一個真正健康成長起來的人。) 三、課文小結(jié) 本文語言樸實而又生動感人,特別是文中的動作和心理描寫尤為傳神,充分表達了對讀書的酷愛。 四、作業(yè) 1、搜集名人讀書故事或讀書名言,制作成文化走廊板。 2、參考父母的意見,結(jié)合自己的實際情況,制定一個新學期的讀書計劃。【小學五年級語文教案】相關文章:
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