八年級上第22課教案

課題 22短文兩篇——陋室銘 總課時 2 第1課時 教學目標 1、  知識與能力目標：掌握文言文中一些特殊的倒裝句、省略句及實詞。 2、  過程與方法目標：翻譯課文后理解課文內(nèi)容，學會對多種問題的分析 3、  情感態(tài)度與價值觀目標：真正理解陋室不陋的原因，讓學生懂得內(nèi)在美才是真的美，自身價值的提高才是決定美麗的重要因素。 教學重點難點 教學重點：文章實詞積累；總結(jié)陋室不陋的原因 教學難點：理解類比、比興、用電、托物言志、虛實相生等新的寫作手法 教學方法 競猜法，讓學生根據(jù)內(nèi)容進行問題競猜 教學準備 板書；課前預(yù)習。 教             學             過             程 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 導語：請根據(jù)我的描述猜出這個十字俗語：有真本領(lǐng)的人往往韜光養(yǎng)晦，深藏不漏，沒本領(lǐng)的人反而喜歡張牙舞爪，顯露本領(lǐng)。  今天我們要學習的兩篇古文，都是有修養(yǎng)的人所寫，所以他們寫的文章也是委婉含蓄，常常通過一些事物來表達自己的志向或情趣，這種寫作手法叫做“托物言志”或“象征”   《陋室銘》 文常識記：劉禹錫，字夢得，唐代著名詩人，世稱劉賓客。  “銘”的含義及特點（用韻） 文意貫通： 1.、山不在高，有仙則名。 水不在深，有龍則靈。  在：在乎/于  名：變得出名，動詞  靈：變得有靈異——詞類活用 2、斯是陋室，惟吾德馨 斯：這，指示代詞 馨：香氣，這里指品德高尚。 德藝雙馨 省略句，根據(jù)課下注解補充：“則不覺其陋” 3、苔痕上階綠，草色入簾青。  倒裝式的翻譯“苔痕綠上階，草色青入簾”。 4、談笑有鴻儒，往來無白丁 宿儒 目不識丁 5、調(diào)素琴   調(diào)：彈奏 6、無絲竹之亂耳，無案牘之勞形  使動翻譯。之，取消句子獨立性，不譯 7、孔子云：“何陋之有？”  標準的倒裝句。正確語序是“有何陋” 疑問句賓語前置。   內(nèi)容理解 1、文章題目既為《陋室銘》，那么直接說“斯是陋室，惟吾德馨。”不就直奔主題了嗎？為什么要先寫“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。”兩句？  層層蓄勢，為下文做鋪墊，使文章不突兀。  三句話中那些詞是對應(yīng)的？  山——水——陋室  仙——龍——德馨之人 這種寫作手法叫做比興：比者，以彼物比此物也；興者，先言他物以引起所詠之詞也   2、作者身居陋室不感室陋的原因是：“惟吾德馨”。   3、那么請大家從下面的文字找出關(guān)于陋室的描寫，哪些顯得陋室簡陋，哪些句子又是主人不覺其陋呢？   簡陋：“苔痕上階綠，草色入簾青”   這是陋室的環(huán)境   清幽的環(huán)境   不陋：談笑有鴻儒，往來無白丁   (交往人群)   可以調(diào)素琴，閱金經(jīng) 無絲竹之亂耳，無案牘之勞形 聲色犬馬（超凡脫俗）  （生活情趣：正面實寫，反面虛寫）   虛實相生。   4、從上文對陋室的層層論述中，大家可以得到怎樣的結(jié)論？   陋室不陋 那我改寫一個結(jié)尾：“由此觀之，陋室不陋�！�，這樣寫好不好？  不好，因為原文拿諸葛亮和楊雄自比，更有力突出了德馨可使陋室不陋的特點。  5.、文中最后引用了一典故�？鬃哟蛩惆岬骄乓纳饺プ。�有人對他說，那個地方十分簡陋，你怎么能去住呢?孔子回答說：“君子居之，何陋之有?” 證明了自己正是君子，點名了全文的主旨。（用典）   6、作者寫這篇陋室銘，你覺得表達了作者怎樣的情懷呢？ 表明了作者不慕榮利，安貧樂道，不求聞達、高潔傲岸的節(jié)操，不與世俗同流合污的品格。   7.，背景補充： 李唐王朝正在衰落，朝廷內(nèi)部黨派紛爭，官僚大夫只顧尋歡作樂，劉禹錫深感憂慮，無力回天，只能潔身自律，不與那些世俗的官僚來往。并借此陋室銘來抒發(fā)自己的情操。   8、苔痕上階綠，草色入簾青的修辭手法。   對偶和擬人。   討論：心靈美和外在美那個重要   競猜俗語“真人不露相，露相不真人”       通過描述說出這種特殊的寫作手法，看語文中上的課內(nèi)提示加以鞏固     讀書識記。 讓學生加重音讀出課文的韻腳         課文較短，也有課前預(yù)習，可以直接進行翻譯。并根據(jù)課文內(nèi)容補充相應(yīng)的文學知識。                                 學生思考討論，解釋疑問                     用原文回答                 學生分析討論，歸納總結(jié)。                     討論探究           熟悉引經(jīng)據(jù)典對提高文章內(nèi)涵的妙處           根據(jù)文章內(nèi)容理解作者的情懷         感受文章內(nèi)容         分析理解，抓住關(guān)鍵詞。分析擬人好處     情感教育   積累語文常識         理解并鞏固托物言志的含義。         讓學生體會銘這類文體用韻的特點，于此同時再次熟悉課文。       學會倒裝式的翻譯，省略句的補充成分，并用古文補充，練習古文語感。積累實詞，為以后所用。                             讓學生推測用類比用處和鋪墊的用法，再給學生補充比興的寫作手法，拓展學生知識面。                 考察學生對文章內(nèi)容的理解。                 歸類的同時，并且概括陋室不陋的原因是因為什么。鍛煉學生的概括能力               學會比較閱讀，并分析兩種結(jié)尾。的不同效果                   通過分析文章內(nèi)容，能夠找出作者蘊含在文中的思想感情。       了解作者為什么會做此文章。         鞏固修辭手法的運用   德育感化，只有內(nèi)在美才是真正的美 板     書     設(shè)     計   陋室銘 劉禹錫（字夢得，劉賓客） 托物言志或象征的含義 文意貫通：名 靈  惟吾德馨,則不覺其陋：德藝雙馨   目不識丁  調(diào)  素琴  之 有何陋 問題連鎖：1、為何不直接寫“斯是陋室，惟吾德馨” 類比  鋪墊  比興   2、陋室 簡陋：物質(zhì)     不陋：精神   3、結(jié)尾刪改：自況；用典——引經(jīng)據(jù)典使論述更有力 4、  托物言志，表達了怎樣的情懷：不慕榮利，安貧樂道，不求聞達，高潔傲岸的情懷，不與世俗同流合污的堅定志向。 5、  修辭  對偶和擬人 教   學     反     思   成功之處：1、補充省略句和將省略的成分翻譯成古文提高了學生學習的積極性，并且檢測了學生對古文知識的運用   2、根據(jù)文章內(nèi)的知識點給學生拓展一些課外知識，拓展學生的知識面。 失敗之處：有些點學生說不出來，可是又必須要講，我引導的不夠好，不知道該怎么引導學生。比如說陋室銘中表現(xiàn)的作者情懷。   有些點要講透，可以把知識點的難度降低一些。 課題 22短文兩篇——愛蓮說 總課時 2 第1課時 教學目標 1、  知識與能力目標：掌握文言文中一些特殊的詞類活用現(xiàn)象、實詞。 2、  過程與方法目標：翻譯課文后理解課文內(nèi)容，學會對多種問題的分析 3、  情感態(tài)度與價值觀目標：寫出你最欣賞本文中蓮花的那種品格，在寫作的過程中逐步內(nèi)化為自己的品格。 教學重點難點 教學重點：根據(jù)原文分析蓮花的形象。 教學難點：讓學生理解本文中襯托的用法；體會文章中包含的弦外之音。 教學方法 討論法 教學準備 板書；課前預(yù)習。 教             學             過             程 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 導語：清水出芙蓉，天然去雕飾。 從這句詩中我們可以看出蓮花的什么特點？ 那么今天我們學習周敦頤的這篇《愛蓮說》，看看作者喜愛蓮花的什么特點   文常：周敦頤，字茂叔，死后謚元公，北宋著名哲學家。  說，一種通過記敘或說明事物來闡述道理的文體，愛蓮說的意思就是“述說喜愛蓮花的道理”   串通文意 1、 水陸草木之花，可愛者甚藩。 草木：草本的、木本的 可：值得 2、 予獨愛蓮指出淤泥而不染，濯清漣而不妖 而：表轉(zhuǎn)折，連詞 妖：妖媚 3、 中通外直，不蔓不枝 通：貫通  直：筆直，挺直 蔓：生藤蔓  枝：長枝節(jié) 詞類活用 名詞作動詞 4、 香遠益清 遠，遠播 清：顯得清幽 詞類活用 形容詞作動詞 5、 可遠觀而不可褻玩焉 褻：輕慢 玩：玩弄  焉：助詞  清新自然，高雅脫俗           根據(jù)文體常識說出題目的含義，體會文體的內(nèi)涵                         識記新的實詞，學會翻譯句子 從文字中提煉事物特點，學會概括總結(jié)。       常識了解                            

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