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八年級(jí)上第2課教案
課題 蘆花蕩 總課時(shí) 2 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、 知識(shí)與能力目標(biāo)：讓學(xué)生能夠歸納出長(zhǎng)文中的具體時(shí)間，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確提煉。 2、 過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生在復(fù)述的過(guò)程中，不斷提高自己措辭的能力和對(duì)情節(jié) 的提煉與豐滿。 3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解“過(guò)于自信”有時(shí)會(huì)導(dǎo)致麻痹大意，“過(guò)于自尊”會(huì)增加自己的身心負(fù)擔(dān)。所以要有良好的心態(tài)，做事情不要太過(guò)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)概括文章中的具體事件。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于這種篇幅較長(zhǎng)的文章，讓學(xué)生能夠提煉出關(guān)鍵信息，進(jìn)行歸納總結(jié)，融合成一個(gè)完整的事件。 教學(xué)方法 學(xué)生討論法 教學(xué)準(zhǔn)備 板書(shū)及早讀預(yù)習(xí) 教 學(xué) 過(guò) 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)語(yǔ)：默讀題目下的顏色條提示，了解文章大致內(nèi)容。 時(shí)間：抗戰(zhàn)時(shí)期 地點(diǎn)：蘆花蕩 人物：勇敢的魚(yú)鷹。 分析文章第一段，從每一句中摘取信息。 “夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子�！� 這句話交代了什么？ 社會(huì)環(huán)境：處于抗日時(shí)期；自然環(huán)境：風(fēng)景美好，景中含情，（在這么殘酷的斗爭(zhēng)中，描寫(xiě)如此美麗的景色，表明什么？）表明了作者對(duì)大好河山的熱愛(ài)。 “到這樣深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窠里躲避炮火去了�！� 這種話說(shuō)明什么問(wèn)題？屬于什么描寫(xiě)方法？ 當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)十分殘酷，水鳥(niǎo)和歌聲都躲避起來(lái)了，這是一種側(cè)面描寫(xiě)。 “葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上�！� 這句話中運(yùn)用了什么修辭手法？ 擬人和比喻 這句話有什么弦外之音？ 把老百姓比喻成葦子，暗示當(dāng)時(shí)在蘆花蕩里百姓在日本鬼子的壓迫下不屈不撓，反而愈挫愈強(qiáng)的情況。鉆表現(xiàn)了抗日軍民的堅(jiān)定信念和不屈精神。 總結(jié)全文當(dāng)中出現(xiàn)的兩件事： 1、 老頭子救了大菱二菱兩姐妹，因?yàn)檫^(guò)于自信使大菱受傷。 2、 老頭子為了給大菱報(bào)仇，設(shè)圈套誘使鬼子進(jìn)入蘆花蕩。 復(fù)述文章 本文講述了在抗戰(zhàn)時(shí)期，一個(gè)英勇無(wú)比的老頭子自由的穿梭在白洋淀中，為葦塘里的戰(zhàn)士運(yùn)送供給和保持交通聯(lián)絡(luò)。因此敵人的圍剿計(jì)劃破滅了。一天晚上，老頭子大救了兩個(gè)女孩子，大菱和二菱，由于老頭子過(guò)于自信，二菱洗臉的聲音引起了鬼子的注意，在子彈的穿梭中，大菱受傷了，二菱對(duì)老頭子的產(chǎn)生了質(zhì)疑和埋怨，老頭子很自責(zé)。為了給大菱報(bào)仇，他若無(wú)其事地裝作買(mǎi)蓮蓬的，吸引鬼子進(jìn)入他設(shè)計(jì)的圈套，為大菱報(bào)了仇的事情。 人物性格： 課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過(guò)于自信和自尊”的性格？這句話在全文中起什么作用？ 分析“過(guò)于”的含義及后果 過(guò)于自信導(dǎo)致麻痹大意，掉以輕心 過(guò)于自尊導(dǎo)致承受不了打擊 他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說(shuō)：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)”，這句話充分表現(xiàn)他“過(guò)于自信和自尊”。（第5段） 通過(guò)敵人封鎖線，非常危險(xiǎn)，而老頭子“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個(gè)沒(méi)事人，他按照早出晚歸捕魚(yú)撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情”，這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他“過(guò)于自信和自尊”。（第6段） 送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，老頭子以為萬(wàn)無(wú)一失，“什么事也沒(méi)有了，安心睡一覺(jué)吧。”（第10段）；小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來(lái)，他還是“不怕”，以為“照不見(jiàn)我們”。（第21段）；鬼子掃射機(jī)槍，他還是“不怕”，以為“他打不著我們”（第31段）；不能不說(shuō)他有點(diǎn)大意，這是過(guò)于自信了。 大女孩子受了傷，流了血，這一次任務(wù)沒(méi)有完成，他覺(jué)得丟人現(xiàn)眼，沒(méi)臉見(jiàn)人，不好意思去見(jiàn)部隊(duì)，他是過(guò)于自尊了。（第39至43段） 老頭子極度自責(zé)（第47段） 老頭子要為大菱報(bào)仇（第50和54段） 作用：這句話表明了老頭子的核心性格，貫穿全文，老頭子的功與過(guò)，都由這一點(diǎn)引發(fā)出來(lái)。 默讀顏色條，總結(jié)其中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。 （簡(jiǎn)單分析為什么叫魚(yú)鷹，水上功夫了得；駕船技術(shù)高超） 分析景物描寫(xiě)中交代了什么。 能夠分析句子當(dāng)中包含的深層含義 能夠分析句子當(dāng)中包含的深層含義，分析句子中含有的修辭 概述文章中路兩件具體事件 讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述 根據(jù)題意找出相關(guān)內(nèi)容 分析這句話在全文中的作用 引入課文，為下文理解做小小的鋪墊 能夠分析出句子當(dāng)中包含的那些組成。 鞏固學(xué)生側(cè)面描寫(xiě)的知識(shí)，能夠通過(guò)其他事物來(lái)交代當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況。 讓學(xué)生能夠根據(jù)文章分析句子里包含的 鍛煉學(xué)生的概括能力，加強(qiáng)學(xué)生從長(zhǎng)文中提煉事件的的能力 口語(yǔ)表達(dá)能力的提高 能夠根據(jù)題目要求進(jìn)行速讀，找出相關(guān)內(nèi)容，提高閱讀速讀，找出與題目要求對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 蘆花蕩 孫犁 時(shí)間：抗戰(zhàn)時(shí)期 地點(diǎn)：蘆花蕩 人物：老頭子——勇敢的魚(yú)鷹（水上功夫了得/駕船技術(shù)嫻熟） 首段信息： 第一句：交代了： 景/環(huán)境 社會(huì)環(huán)境/自然環(huán)境（表達(dá)了對(duì)大好河山的熱愛(ài)） 第二句：說(shuō)明什么？ 戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷；側(cè)面描寫(xiě) 第三句：修辭手法：擬人和比喻（隱喻） 弦外之音：把老百姓比喻成葦子，暗示老百姓在壓迫下堅(jiān)強(qiáng)的意志力和生命力 概括事件：男女評(píng)比 人物性格：過(guò)于自信——掉以輕心 過(guò)于自尊——承受力差 核心性格，貫穿全文（線索） 教 學(xué) 反 思 交代了什么問(wèn)題可以讓學(xué)生多思考一下，討論一下交代美好圖景的原因。聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的《春》。 比喻可以聯(lián)系借物喻人和象征，學(xué)生說(shuō)出了托物言志中的“托物”，非常靈活。 根據(jù)原文說(shuō)出人物性格的時(shí)候最后能夠讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)稍微詳盡的復(fù)述，可以讓學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高 課題 蘆花蕩 總課時(shí) 2 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、 知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握人物性格的分析，景物描寫(xiě)的作用 2、 過(guò)程與方法目標(biāo)：內(nèi)容的分析中掌握一些語(yǔ)文知識(shí) 3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：凡事要講求謀略，若可智取，不可強(qiáng)攻。 老當(dāng)益壯的老頭子尚能為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)作出貢獻(xiàn)，正值韶華的你們更要努力拼搏。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：人物性格的歸納提取 教學(xué)難點(diǎn)：景物描寫(xiě)在文中的作用 教學(xué)方法 學(xué)生討論法 教學(xué)準(zhǔn)備 板書(shū)及早讀預(yù)習(xí) 教 學(xué) 過(guò) 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 回顧上節(jié)課的內(nèi)容：老頭子的核心性格是什么？ 過(guò)于自信和自尊 我們給老頭子的性格起個(gè)名稱，叫“英雄性格”。上面的只是他的核心性格，下面請(qǐng)你根據(jù)原文，分析出文章中還有哪些內(nèi)容是從其他方面表現(xiàn)老頭子的英雄性格的。 老頭子的英雄性格，首先表現(xiàn)在他愛(ài)國(guó)抗日的熱情。負(fù)責(zé)交通聯(lián)絡(luò)，勇敢地出奇。 老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他具有愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情上。（為大菱報(bào)仇） 老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在智勇雙全的英雄行為。（用計(jì)困住鬼子） 深入一層，（老頭子代表的是全中國(guó)抗戰(zhàn)的積極分子），雖然敵人重重封鎖，但中國(guó)人民是不可征服的，中國(guó)人民是英雄的人民。 人物描寫(xiě)的傳奇性：（哪些內(nèi)容有傳奇性） 1、 條件與業(yè)績(jī)成反比 極度嚴(yán)密的封鎖下，老頭子能夠天天為葦塘里的戰(zhàn)士提供糧食和消息。 2、 用女孩子的疑問(wèn)反襯 小女孩子的層層疑問(wèn)說(shuō)明她不相信老頭子能有什么奇招制服鬼子，但老頭子做到了，表現(xiàn)出他傳奇的一面。 3、 手無(wú)寸鐵，單打獨(dú)斗，玩弄十幾個(gè)鬼子與掌股之間。 景物描寫(xiě) 這篇文章景物描寫(xiě)也十分出色，先在文中畫(huà)出表示景物描寫(xiě)的句子。 ① 夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。 點(diǎn)明了環(huán)境，寫(xiě)出了敵人在到處都是抗日力量的廣大土地上膽怯害怕的景象，和白洋淀人民在戰(zhàn)爭(zhēng)的環(huán)境【八年級(jí)上第2課教案】相關(guān)文章：
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