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“電子活頁(yè)教案”實(shí)施經(jīng)驗(yàn)談
“電子活頁(yè)教案”實(shí)施經(jīng)驗(yàn)談 本學(xué)期學(xué)校在全縣范圍內(nèi)率先對(duì)傳統(tǒng)手寫教案進(jìn)行改革，開始實(shí)施電子活頁(yè)教案。在歷經(jīng)最初轉(zhuǎn)型期的艱難之后，如今這項(xiàng)改革已成功樹立起了新時(shí)期教案設(shè)計(jì)的形象，縱觀實(shí)施兩個(gè)月來(lái)的實(shí)踐，現(xiàn)總結(jié)三點(diǎn)如下： 一、集體備課是電子活頁(yè)教案得以實(shí)施操作重要基礎(chǔ)。集體備課要求做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容。單元備課由備課小組集體商定，其它教學(xué)內(nèi)容備課任務(wù)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工到個(gè)人，這樣就使每人的初備工作量減少為原來(lái)的四分之一，化簡(jiǎn)工作量，個(gè)人集中精力設(shè)計(jì)分管教案，減負(fù)與資源優(yōu)化得以從根本上落到實(shí)處，教師們才會(huì)樂(lè)于接受新的低耗高效模式。 二、抓好“三備”是關(guān)鍵。1、任務(wù)教師為主形成一備教案。個(gè)人主備時(shí)，要求教師要學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)材料，突出抓“八點(diǎn)”（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)和盲點(diǎn)）。同時(shí)，教師還要了解學(xué)生情況，以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，形成一備主教案。2、集體研討，形成二備教案。備課教師在集體備課時(shí)，首先由主備人將個(gè)人設(shè)計(jì)的一備教案，以說(shuō)課的形式進(jìn)行交流，備課組其他教師把對(duì)教材的處理、目標(biāo)的制定、教法的選用、學(xué)法的指導(dǎo)、過(guò)程的設(shè)計(jì)等，補(bǔ)充調(diào)整到最佳程度，主備教師在集體備課的基礎(chǔ)上，對(duì)形成的初案進(jìn)一步完善、整理，形成規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)，完成“二備教案”并提交教導(dǎo)處審核，通過(guò)后再打印出紙質(zhì)教案分發(fā)給備課組成員。紙質(zhì)教案居左排版，右邊留出6cm空間用于教師隨時(shí)添加或調(diào)整教案。3、課后完善整理，形成“三備教案”。課堂效果是檢驗(yàn)教案設(shè)計(jì)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過(guò)備課組研討過(guò)的教案是否適合自己的課堂還有待于課堂的檢驗(yàn)。因此，有必要在課后進(jìn)行跟蹤校正，以便得到總結(jié)、提高。備課組成員之間課后要互相交流評(píng)價(jià)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，也可聽(tīng)取聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)或教師的意見(jiàn)，進(jìn)行教后反思，寫出較為翔實(shí)的教后記，分析教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)一步修訂完善，形成“三備”教案，為今后教學(xué)留下寶貴的經(jīng)驗(yàn)積累。 三、檢查與評(píng)價(jià)是將“電子活頁(yè)教案”改革落到實(shí)處的保證。 1、年級(jí)組長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)參與集體備課，對(duì)集體備課中教師的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2、由教導(dǎo)處對(duì)二備教案進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)，把關(guān)驗(yàn)收，嚴(yán)禁機(jī)械抄襲、復(fù)制等投機(jī)取巧現(xiàn)象存在。 3、領(lǐng)導(dǎo)組成員以聽(tīng)推門課等形式了解集體備課落實(shí)情況。 說(shuō)“活頁(yè)”、“電子”，更傾向于形式上的表現(xiàn)，內(nèi)涵的東西則沒(méi)有能夠直觀的表達(dá)出來(lái)。而教改成功學(xué)校如杜郎口中學(xué)、昌樂(lè)二中等實(shí)施的“導(dǎo)學(xué)案”，從名稱上就能一目了然的看出教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容既包括了師如何教的方案，又包括生如何學(xué)的方案�！半娮踊铐�(yè)教案”還只是我校教師用來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)而非學(xué)生也可用來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的工具。因此，這項(xiàng)改革絕非終極目的，在不久的將來(lái)，它肯定要向“導(dǎo)學(xué)案”變異，但它畢竟是基于我校校情基礎(chǔ)上的突破性的變革，它的成功實(shí)施，為將來(lái)理想目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)邁出了決定性的一步。【“電子活頁(yè)教案”實(shí)施經(jīng)驗(yàn)談】相關(guān)文章：
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