《嫦娥奔月》教案

《嫦娥奔月》教案 教學目標：   1.有感情地朗讀課文，復述課文。   2.借助課文具體的語言材料，領略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質(zhì)為民造福的品質(zhì)。 教學重點：有感情朗讀，充分感悟 教學難點：感悟朗讀  表演 教學過程： 一、導入新課　　　　 同學們，你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?(是人們企盼團圓的中秋佳節(jié))人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們一起來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學生齊讀課題。 　 讀了這個題目，你想知道些什么?   二、精讀課文第一段   1．指名讀課文第一段。 　　同學們，說說讀了這一段你知道了什么。   2．討論：“苦難”是什么意思?(痛苦和災難的意思)文中的“苦難”指的是什么?讀第l自然段，注意突出“直”、“實在”、“無法”等詞語，體會老百姓遭受的苦難。   3．練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇。后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關(guān)的動詞。(登上、運足、拉滿、射下等)同學們，這些詞寫出了后羿的力大神勇，讀書時要注意突出這些詞。   4． 說說你覺得后羿是怎樣的人？   5．朗讀課文第一段。 三、精讀課文第二段   1．默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關(guān)語句。   2．討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方? (“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等詞語寫出了逢蒙的奸詐貪婪)   3.嫦娥的善良機智又表現(xiàn)在哪些地方呢? (“經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親”、“讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎?”、“與逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等詞句反映了嫦娥的善良機智。)   4．教師引讀第5自然段。   （1）第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個奸詐貪婪的小人�！凹樵p”體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？   （2）“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，我來演那個奸詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？ （學生上臺表演） 　　逢蒙：快把仙藥交出來？ 　　嫦娥：仙藥？什么仙藥？ 　　逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？ 　　嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢當我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。 　　逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來） 　  （3）與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應課文中的“心想”）當周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”） 　  （4）多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。 　　5、（接著學生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字） 　　6、現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。 　　7、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。 　 （1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親 　 （2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了 　 （3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。 　　8．嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學們先看圖，再讀讀課文第6自然段。 　　“飄飄悠悠”是什么意思?(在空中輕緩地浮動)怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢?(讀的時候要放慢語速)你覺得這段話寫得怎樣?(寫得很美)美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍碧藍”、“一輪明月”等詞寫得很美) 　　教師范讀，學生自由讀。 　　四、精讀課文第三段 　　1．輕聲自由讀課文第三段。請同學們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移薜脑~語。 　　　　(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語) 　　2．讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎?(找妻時的急切心情)誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來? 　　3．鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?(“擺上”、“祝福”等詞表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥) 五、布置作業(yè)：  搜集其他神話故事。

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