鄂教版六年級語文上冊第四單元教案B

詩詞誦讀  暮江吟 教材分析： 　　《暮江吟》是一首古詩，作者是唐代著名詩人白居易。這首詩描寫了深秋時候，從日落到夜晚江上的景色。前兩句抓住色彩來描繪日落時江面的瑰麗景色，后兩句抓住事物的特征，寫出了江邊美麗的月夜景色。這首詩抒發(fā)了詩人愉悅的心情和對大自然的熱愛之情。　   教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。 2、能借助注釋，結(jié)合相關(guān)資料理解詩句的意思。培養(yǎng)對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面 的能力，體會詩歌表達的思想感情。   教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描寫的情景，體會表達的思想感情，掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。 教學(xué)時間：1課時   教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 　　傍晚，唐代詩人白居易信步來到江邊，此時江面上紅光閃爍，明亮奪目。過了一會兒，紅色漸淡，紅綠交融，大自然的景色使詩人陶醉，詩興大發(fā)，不由得脫口而出──《暮江吟》。 1、教師范讀全詩。 2、學(xué)生自由練讀。 3、解讀：暮，傍晚。吟，吟詠，歌唱，作詩。 　　　　題目的意思：歌詠傍晚時候的江上景色。 4、簡介作者：這首詩是唐代詩人白居易寫的，他寫的詩通俗易懂，當(dāng)時在廣大群眾中廣為流傳。七言絕對《暮江吟》就是其中膾炙人口的一首。 二、初讀詩句，探究學(xué)法。 　　1、老師教第一句詩：一道殘陽鋪水中。 　　　�、拧〗庠~：殘陽，指快要落山的太陽。鋪，展開，鋪展，有”斜照”的意思。 　　　　⑵　明詩意：夕陽的余輝斜照在江面上。 　　　�、恰⌒〗Y(jié)學(xué)習(xí)方法：先解字詞，再明詩意�！　� ２、運用這個學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二句詩：半江瑟瑟半江紅。 　　　�、拧〗庾衷~：瑟瑟，形容未受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的青綠色，這里指碧綠色。 　　　　⑵　明詩意：江水有一半是綠色的，有一半是紅色的。 　　　�、恰⌒〗M討論：為什么這時候的江水會是一半綠色的，一半紅色的呢？ 　　　�、取�學(xué)生回答后，（出示畫面）讓學(xué)生真正理解”半江瑟瑟半江紅”的原因。 　�。�、學(xué)生自學(xué)第三、四句詩。 　　　　⑴　按以上學(xué)習(xí)方法自學(xué)，不懂的地方可以查字典。 　　　�、啤》炙娜诵〗M自學(xué)。 　　　�、恰�匯報自學(xué)情況，老師作指導(dǎo)。 　　　　可憐，令人愛惜。憐，愛。九月初三的夜晚是多么可愛呀！似，好像。真珠，珍珠。露水像珍珠一樣晶瑩光亮，彎彎的月亮像弓一樣。 　　　　最后一句是什么句？把什么比作什么？ 三、精讀詩句，欣賞意境。 　　1、齊讀第一、二句，想想這兩句詩中你覺得哪些字用得好？好在哪兒？（學(xué)生回答，老師板書） 　　　　“殘陽”點明了吟詠的時間，與“暮”相照應(yīng)。 　　　　“鋪”寫出了江水的平靜，夕陽的美麗�！吧�瑟”、“紅”寫出了殘陽鋪水的結(jié)果。 　　２、從這些字詞里你能想象到怎樣一幅畫面呢？ 　�。场⑿〗Y(jié)：同學(xué)們的想象很豐富，能深扣兩句詩中的字詞來欣賞竟境，學(xué)習(xí)古詩，除了了解字詞、明詩意外，還要賞意境。 　�。础⑦^渡：上兩句寫出了夕陽鋪水的瑰麗景色，那么下面兩句也是寫夕陽鋪水嗎？ 　�。�、哪一個字寫出了作者描寫的時間不同了？ 　　時間從黃昏過渡到夜晚，可以看出詩人此時的心情一定十分愉快，也正因為喜愛，詩人才從黃昏到入夜，久久地停在江邊觀賞景色。 　　６、九月初三的哪些景物使作者想到“可憐”呢？（根據(jù)學(xué)生回答，及時板書） 　　７、這時江邊的景象又是怎樣的呢？ 　�。浮⒖粗�畫面用自己的語言描繪《暮江吟》描寫的畫面。 　�。�、看到大自然這樣美的景色，每個人都會驚喜不已，會情不自禁地贊嘆。詩人就通過寫景抒情表達自己當(dāng)時的愉悅心情和對大自然的熱愛之情。 　　10、每一幅畫都是一首詩，每一首詩又都是一幅畫。如果要把這首詩的意境用筆畫下來，你能行嗎？試試看。（四人一組作畫）　 四、重讀詩句，感受意境。 　　1、請同學(xué)們帶著愉悅的心情，對大自然的熱愛之情朗讀全詩，這是學(xué)習(xí)古詩的第四步。誦詩句。 　�。�、指名讀──齊讀。（配樂朗讀，讀出節(jié)奏） 　�。�、這么好的詩應(yīng)該背誦下來，試試看，你會嗎？ 五、總結(jié)全詩，領(lǐng)悟?qū)懛ā?　　1、這首詩描繪了深秋季節(jié)，從傍晚到夜晚江上的美麗景色，抒發(fā)了詩人愉悅的心情和對大自然的熱愛之情。 　�。病⒂捎谧髡哂^察仔細(xì)，又能抓住景物特點，因此寫得意境優(yōu)美，能打動心弦。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了詩的內(nèi)容、意境，還感受到了大自然的美麗，更學(xué)到了學(xué)習(xí)古詩的方法。 六、小練筆。 　　1、導(dǎo)入：這美麗的景色，大家想不想親自去欣賞一番。 　　2、出示提示語： 　　　�、拧“�晚，微風(fēng)漸停，我漫步江邊…… 　　　�、啤∶匀说木吧�把我吸引住了……       板書設(shè)計： 殘陽  鋪 喜悅 暮江吟 露  真珠 熱愛 月  弓       語文樂園（四） 教學(xué)目標(biāo)： （一）知識與技能：   1、了解寫作中如何發(fā)揮想象； 2、了解告訴我們要善于學(xué)習(xí)的古語； 3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂短文的主要意思，感悟運斤者的手法純熟，技術(shù)高超。 4、學(xué)習(xí)看圖想象作文的寫法。 （二）過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)。 （三）情感態(tài)度價值觀：  讓學(xué)生積累，引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩文名句，并從中領(lǐng)悟到一定的道理。教育學(xué)生要善于學(xué)習(xí)。 教學(xué)時數(shù)：３課時 第一課時： 一、 讀一讀，學(xué)習(xí)成語 １、自由讀下列詞語，看有什么樣的特點， ２、全班交流：這些詞語的前兩個字和后兩個字表達的意義是大致相同的，它們并列組成一個四字詞語，起到了一定的強調(diào)作用。 ３、再讀這些詞， ４、師：像這樣的詞語還有哪些？ （千方百計、和風(fēng)細(xì)雨……） 二、 讀一讀，學(xué)習(xí)句子 １、自由讀下列句子，看有什么樣的共同點， ２、全班交流：都是作者根據(jù)自己看到的、聽到的、聞到的在發(fā)揮想象 ３、師追問：那么這樣寫有什么樣的好處呢？ （使人感覺更加真切，仿佛也置身于作者所處的環(huán)境中） ４、再讀句子 ５、師：你能也寫一個這樣的句子嗎？ ６、點撥：我們在寫作文時就應(yīng)該不僅僅寫出自己觀察到的，還要寫出自己想象到的。 三、 讀一讀、記一記 １、自由讀句子。結(jié)合注解，看能不能理解句子的含義。 ２、全班交流句子的含義： “他山之石，可以攻玉”出自《詩經(jīng)·小雅·鶴鳴》：“它山之石，可以為錯……它山之石，可以攻玉。” 其原意是說:借助別的山上的石頭，可以用來琢磨玉器。比喻借助外力（多指朋友）來提高自己的見識，改正自己的缺點錯誤。亦作“他山之石”、“他山之攻”。 我的生命是有限的，可是知識卻是無限的，值得我們不懈地去探索。 ３、指名說說對自己的啟發(fā) ４、再讀，背一背。 四、 學(xué)習(xí)成語故事： １、自由讀成語，想想成語主要講了一個什么故事，告訴我們什么道理。 ２、全班交流：運：揮動；斤：斧頭。揮動斧頭，風(fēng)聲呼呼。比喻手法純熟，技術(shù)高超。 《莊子·徐無鬼》：“郢人堊漫其鼻端，若蠅翼，使匠石斫之。匠石運斤成風(fēng)，聽而斫之，盡堊而鼻不傷，郢人立不失容。”     第二、三課時：習(xí)作 一、 明確習(xí)作要求 １、指名讀要求 ２、師引導(dǎo)回顧：我們以前寫想象作文的方法還記得嗎？ （圖中的情景＋自己的想象） 師：我們以前嘗試過的看圖想象作文通常是圖中提供大致的故事情節(jié)，而這次圖中沒有任何情節(jié)，留給我們想象的空間是很大的。 二、 嘗試想象 １、習(xí)作要求中給了我們一點寫法上的提示，對嗎？ （可先寫第一副再寫第二幅，也可以倒過來） ２、自由構(gòu)思，同座之間交流 ３、全班交流 指名說說自己打算用什么次序?qū)�，怎樣�?師點撥：沙漠是如何變成綠地的？這里的人們做了什么樣的努力？發(fā)生了什么故事？這個過程要寫具體；反過來也是一樣 三、學(xué)生自由習(xí)作，師相機講評。

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