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集體備課教案Unit 4 My home
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的集體備課教案Unit 4 My home，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
集體備課教案Unit 4 My home 1
一、教材內容分析
本部分內容的核心句型是:Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes, she is./ No, she isn’t.以及She’s in the kitchen.教材通過Sarah與Amy尋找貓的情景，讓學生感知句型的語義及語用功能。
二、學生情況分析
小學四年級學生，通過上學年的學習，已經能夠掌握簡單的一般疑問句句型及回答。同時，四年級的學生對英語興趣濃厚，模仿力強，好奇心強，善于表現(xiàn)自己。因此，教師需注重學生的學習主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與，注重學生的感知能力培養(yǎng)。
三、教學目標
1.能夠在圖片和教師幫助下理解對話大意。
2.能夠按照正確的語音、語調及意群朗讀對話，并能進行角色表演。
3.能夠在情景中運用句型Is she/he in the …? Yes, she/he , she/he isn’t.詢問物品或人物的位置，同時做出判斷，并能夠在情景中恰當運用句型：Where is she? She’s in the kitchen.能夠在語境中理解新詞或詞組living room, study, kitchen的意思，并能夠正確發(fā)音。
四、教學重難點
教學重點：掌握一般疑問句Is he/she/it …?及其回答。教學難點
�。�1）介詞in的使用。
�。�2）能夠理解she作為cat指代詞的含義。
五、教學過程
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1、Greetings.
2、Let’s do設計意圖：第二單元Let’s do充分復習了以前學過的所有方位介詞,在上課伊始就讓孩子們在很短的時間內進入學習英語學習的氛圍之中。
3、復習
教師利用課件出示三年級舊句型，復習句子Is it in/on/under/near the…? Yes, it is./No, it isn’t.{設計意圖：通過對話房間中各種物品的擺放，為本課時的單詞句型做好鋪墊。}
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1、對話呈現(xiàn)
學生觀看Let’s talk動畫，初步感知對話內容，完成教師布置的任務:(1)聽錄音判斷正誤.
2、學習單詞
出示圖片，教師描述圖片引出本節(jié)課的新單詞：study, living room, kitchen.并運用多種方式進行操練，使學生能準確朗讀并能熟練掌握。
3、展示句型（重難點）
教師充分利用課件，引入本節(jié)課的重點句型：Is she in the …? Yes, she is./No, she isn’t.這是本課的重點內容，在此教師利用pairwork, chain drill, gueing game等不同的方式，引導學生對這一教學重難點予以突破。
4、深入理解對話內容
學生再次觀看Let’s talk動畫，深入理解對話內容，完成教師布置的任務:聽錄音回答問題;
4、朗讀
教師播放錄音，學生模仿跟讀。教師對重點句型的語音語調加以強調，對個別單詞進行正音。
5、表演
教師請幾組學生上臺表演對話，對于同學的表現(xiàn)作出隨機恰當?shù)脑u價。 {設計意圖：每個知識點的學習中，教師不是簡簡單單的傳授，而是幫助孩子們通過溫習舊識來感知新的東西。通過舊知的復習，引導學生將存儲在腦中的已學內容融會貫通，以此來學習新知。本環(huán)節(jié)中我注重采用多種生動有趣的活動，引導學生通過自己的理解，了解新單詞、句子的意思，達到了較好的教學效果。}
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通過教師示范，學生完成調查表，并根據表格內容先在小組內進行交流，然后在全班中進行集中展示。
{設計意圖：學習的最終目的是為了運用，也是充分體現(xiàn)英語教學“學中用”、“用中學”的教學理念，通過增設這一拓展環(huán)節(jié)，讓學生不僅掌握了本節(jié)課的新知，并將新知運用在生活實踐中，從而達到了鞏固延伸的目的。}
（四）作業(yè)
學生讀熟對話，并根據對話內容與朋友合作完成一個新對話。
六、板書設計（附）
Unit 4 My home
A Let’s talk
Is she in the study/ kitchen,/living room?
Yes, she is.
No, she isn’t.
教學反思：
PEP Unit 4 A Let’s talk這節(jié)課的核心句型是：Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes, she is./ No, she isn’t.以及She’s in the kitchen.教材通過Sarah與Amy尋找貓的情景，讓學生感知句型的語義及語用功能。
在本節(jié)課的設計中，我結合教材和學生的特點，依據新課程標準的精神，從激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)良好的學習習慣、豐富生活經驗和提高認知水平入手，科學安排本節(jié)課的教學內容，合理設計教學任務，組織了形式多樣的教學活動。例如：在熱身環(huán)節(jié)中，我安排了猜一猜的游戲,讓學生認真觀察，并猜猜物品所在的位置，既激發(fā)了學習英語的興趣，又創(chuàng)設了一個學英語的氛圍。在教學中我利用課件，通過多種活動引導學生做到“眼到、手到、口到、心到”。在進入文本教學時，我設計了聽錄音回答問題的活動：通過這個環(huán)節(jié)的設計，不僅很好的`鍛煉了學生的聽力，也讓學生對文本有了更深刻的理解。為了鞏固本節(jié)課的新單詞，我設計了Gueing game,游戲是學生最喜歡的活動，學生在游戲的過程中記住了單詞，讓本來乏味的生詞教學變得生動有趣。在此基礎上，我增設了拓展環(huán)節(jié)，以調查問卷的形式談論本節(jié)課的話題，這樣既照顧了全體學生，有充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，從而使本節(jié)課的內容得到進一步升華。
本節(jié)課學生學習興趣濃厚，能夠積極主動的參與到課堂教學中，整體效果還是不錯的，但我想，由于本人教學時間的短暫，教學經驗的不足，教學中肯定也存在著這樣或那樣的不足，希望各位老師提出寶貴建議或意見。謝謝！
集體備課教案Unit 4 My home 2
教學目標：
知識與技能：學生能夠掌握與“家”相關的詞匯，如bedroom（臥室）、living room（客廳）、kitchen（廚房）、bathroom（浴室）等，并能運用這些詞匯進行簡單的描述和表達。
過程與方法：通過圖片展示、實物展示、情境模擬等多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言運用能力。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對家的熱愛之情，增強他們的家庭責任感和歸屬感。
教學重點與難點：
重點：掌握與“家”相關的詞匯和句型，能夠簡單描述自己的家。
難點：在實際情境中靈活運用所學詞匯和句型，進行流暢的口語表達。
教學準備：
多媒體課件（包含與“家”相關的圖片、視頻等）
實物教具（如家具模型、家居用品等）
學生分組材料（如卡片、畫紙、彩筆等）
教學過程：
一、導入新課
熱身活動：播放一段關于家的.溫馨視頻，引導學生進入學習情境。
導入話題：教師提問：“Where do you live? Do you like your home? Why?” 鼓勵學生用簡單的英語回答，引出本課主題“My Home”。
二、新知呈現(xiàn)
詞匯學習：
教師利用多媒體展示臥室、客廳、廚房、浴室等房間的圖片，并教讀相應詞匯。
學生跟讀，并嘗試拼寫這些詞匯。
通過小組競賽的方式，檢查學生的詞匯掌握情況。
句型練習：
教師給出句型模板：“This is my _____. There is/are _____ in it.” 引導學生用所學詞匯填空。
學生分組練習，每組選擇一個房間進行描述，并準備向全班展示。
三、鞏固拓展
情境模擬：
教師設置情境：“假如你要邀請你的朋友來家里做客，你會怎么介紹你的家？”
學生分組進行角色扮演，模擬邀請朋友來家做客的情景，運用所學詞匯和句型進行介紹。
創(chuàng)意表達：
學生用畫筆畫出自己的家，并用英語標注各個房間的名稱和里面的物品。
學生展示自己的作品，并用英語進行簡短介紹。
四、總結歸納
回顧知識點：教師帶領學生回顧本課所學的詞匯和句型。
分享感受：請幾位學生分享本節(jié)課的學習感受，以及對家的新認識。
五、作業(yè)布置
書面作業(yè)：寫一篇題為“My Home”的短文，介紹自己的家，要求至少包含四個房間的描述。
口語作業(yè)：錄制一段介紹自己家的視頻，發(fā)送給老師進行點評。
教學反思：
本節(jié)課通過多樣化的教學手段和豐富的教學活動，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的語言運用能力。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在英語學習中取得進步。同時，我也將不斷探索和創(chuàng)新教學方法，努力提升教學質量。
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