真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)教案

教學(xué)目標(biāo)  (一)使學(xué)生認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，并掌握它們的特征，了解它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。 (二)使學(xué)生理解并掌握假分?jǐn)?shù)化整數(shù)的方法。 (三)培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較和抽象概括的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) (一)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征。 (二)等于1的假分?jǐn)?shù)。 教學(xué)用具 投影片，圖片，小黑板。 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì) (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1．在括號(hào)里填上表示圖形中陰影部分的分?jǐn)?shù)：   2．說(shuō)出表示圖形里陰影部分的分?jǐn)?shù)，再說(shuō)出它的分?jǐn)?shù)單位，它有幾個(gè)這樣的單位。   3．用分?jǐn)?shù)表示直線上的點(diǎn)。   教師：把直線上0到1這段看作單位“1”，1到2，2到3之間也都是單位“1”。 教師：把單位“1”平均分成了幾份？表示這樣的1份，2份，3份，4份的數(shù)各是多少？   教師：要表示這樣的5份是幾分之幾？7份是幾分之幾？   教師依次在數(shù)軸上點(diǎn)出幾個(gè)點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示。學(xué)生口述教師   教師：(指板書)根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，我們寫出了很多的分?jǐn)?shù)，下面來(lái)研究分?jǐn)?shù)的分子和分母的大小關(guān)系。板書課題：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。 (二)學(xué)習(xí)新課 1．認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) (1)教師：請(qǐng)觀察黑板上的分?jǐn)?shù)，比較每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子、分母的大小。試按一定的原則把這些分?jǐn)?shù)分組。 學(xué)生小組討論后匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生口答老師板書：   教師：我們把分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù)，叫做假分?jǐn)?shù)。板書：第一組后補(bǔ)出“真分?jǐn)?shù)”，在第二、三組后補(bǔ)出“假分?jǐn)?shù)”。 教師：請(qǐng)說(shuō)出3個(gè)真分?jǐn)?shù)，3個(gè)假分?jǐn)?shù)。   線段數(shù)。說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的意義？這樣的分?jǐn)?shù)等于多少？(等于1。) 教師：請(qǐng)觀察第一，三組的分?jǐn)?shù)的分子與分母的大小關(guān)系，分?jǐn)?shù)值與1的關(guān)系，你發(fā)現(xiàn)有沒(méi)有規(guī)律？ 學(xué)生討論，匯報(bào)后老師板書在真分?jǐn)?shù)后補(bǔ)出：真分?jǐn)?shù)小于1；假分?jǐn)?shù)后補(bǔ)出：假分?jǐn)?shù)等于或大于1。 (3)教師：請(qǐng)看板書第3題的線段圖。哪一段上的點(diǎn)表示的是真分?jǐn)?shù)？哪一段上的點(diǎn)表示的是假分?jǐn)?shù)？ 學(xué)生口答后，教師小結(jié)：由圖上可以清楚地看到，真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)實(shí)際上是以1為界，把分?jǐn)?shù)分為了兩類。所以這節(jié)課我們研究的是分?jǐn)?shù)的分子和分母的大小關(guān)系，而課題卻是真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。 練習(xí)：(投影片) 1．下面分?jǐn)?shù)中哪些是真分?jǐn)?shù)？哪些是假分?jǐn)?shù)？   2．把上一題中的分?jǐn)?shù)用直線上的點(diǎn)表示出來(lái)，看一看表示真分?jǐn)?shù)的點(diǎn)和表示假分?jǐn)?shù)的點(diǎn)，分別在直線的哪一段上。(請(qǐng)兩位同學(xué)寫在投影板上，其余同學(xué)寫在本上。)   3．把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。   些分?jǐn)?shù)，問(wèn)：它們有沒(méi)有共同的特點(diǎn)？ 教師：這些假分?jǐn)?shù)還可以用什么數(shù)來(lái)表示？ 教師：這些假分?jǐn)?shù)實(shí)際上就是整數(shù)。我們可以用什么方法把它們化成整數(shù)？這樣計(jì)算的依據(jù)是什么？(分子除以分母，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。)   學(xué)生口答教師板書：   學(xué)生口答教師板書，要求說(shuō)出算理。   教師：說(shuō)一說(shuō)怎樣把假分?jǐn)?shù)化為整數(shù)？   本上。) (三)鞏固反饋 1．說(shuō)出四個(gè)分母是7的真分?jǐn)?shù)。 2．說(shuō)出3個(gè)分?jǐn)?shù)值是1的假分?jǐn)?shù)。 3．說(shuō)出兩個(gè)分母是9，分?jǐn)?shù)值比1大又比2小的假分?jǐn)?shù)。 4．把下面這些分?jǐn)?shù)化為整數(shù)。(口答)   5．判斷正誤，并說(shuō)明理由。 (1)分母比分子大的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)；( ) (2)假分?jǐn)?shù)的分子比分母大。( )   數(shù)？ (四)課堂總結(jié)與作業(yè)  1．真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)化整數(shù)的方法。 2．作業(yè) ：課本 100頁(yè)練習(xí)二十一，1，2，3。 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明 本節(jié)課要通過(guò)真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能全面理解分?jǐn)?shù)的概念。所以教學(xué)中緊緊扣住直觀圖形和直線上的點(diǎn)表示的分?jǐn)?shù)，使學(xué)生從直觀上清晰地認(rèn)識(shí)到真分?jǐn)?shù)小于1，假分?jǐn)?shù)等于或大于1的特征，這樣學(xué)生概括真、假分?jǐn)?shù)的概念和特征即為水到渠成。在學(xué)生掌握了真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)概念后，再通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生討論出假分?jǐn)?shù)化整數(shù)的方法及算理。 新課教學(xué)分兩部分。 第一部分學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)概念。分三層。讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、討論、認(rèn)識(shí)分子和分母大小關(guān)系的三種情況，了解真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)概念；引導(dǎo)學(xué)生比較分?jǐn)?shù)值與1的大小關(guān)系，認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征；利用數(shù)軸進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與1的關(guān)系，掌握它們的分界點(diǎn)是1。 第二部分學(xué)習(xí)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)的方法。分為兩層。讓學(xué)生通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)到這些假分?jǐn)?shù)的分子都是分母的倍數(shù)；理解和掌握假分?jǐn)?shù)化整數(shù)的方法。

【真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)教案】相關(guān)文章：

《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》數(shù)學(xué)教案02-07

《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》的教學(xué)反思范文（精選11篇）04-13

五年級(jí)數(shù)學(xué)《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》教案04-07

《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)2》教學(xué)反思（通用10篇）04-15

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)教案05-15

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》04-03

《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》一課教學(xué)反思（精選11篇）06-20

《真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)》教學(xué)反思（通用10篇）05-22

數(shù)學(xué)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)教案02-10

《假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)》聽(tīng)課教學(xué)反思范文12-11