第八冊語文教案

24、麥 哨 設(shè)計者：楊建秀   教學(xué)目標 1、認識“畔、兜、穗”等8個字，讀準“和、應(yīng)”等幾個多音字的讀音。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟鄉(xiāng)村孩子的歡快清新的童年生活。 3、通過感悟和積累優(yōu)美的詞、句、段，培養(yǎng)學(xué)生語感。 4、運用作者的寫作方法仿寫場景段。 教學(xué)重點：自主讀文，讀中感悟農(nóng)家孩子的歡快的童年生活。 教學(xué)難點：領(lǐng)悟運用作者各種修辭手法的運用和巧妙的布局構(gòu)思。 教學(xué)過程： 一、談話引題 1、師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于農(nóng)村生活的文章 2、出示課題《麥哨》，請生讀，圖片幫助理解“麥哨”（麥稈做成的哨子） 是農(nóng)村特有的一種“樂器”。咱們走進《麥哨》這篇課文，感受農(nóng)村生活的樂趣。 二、初讀感知 1、這是一篇略讀課文，自由朗讀課文，把課文讀通、讀順，看看文中孩子的生活是怎樣的？ 2、檢查生字： 湖畔  肚兜  麥穗兒  包裹  嚼嚼  直沁肺腑   撩起  和著 你呼我應(yīng) 黑白相間 樂譜 似的 結(jié)出 剝開 麥稈 3、交流：文中孩子的生活是怎樣的？ 他們的快樂生活灑在鄉(xiāng)村的哪些角落？（板書：湖畔、田野、土坡） 三、精讀感悟 默讀課文，你從哪些詞句中感受到了鄉(xiāng)村孩子的快樂？邊讀邊找，用“——” 劃出，并在自己喜歡的詞句旁邊做上批注，說說自己喜歡的理由。 交流： 板塊一： 出示句1：“嗚卟，嗚卟，嗚……田野里，什么聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過？一聲呼，一聲應(yīng)，忽高忽低，那么歡快，那么柔美�！� 出示句2：“嗚卟，嗚卟，嗚……是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？一忽兒，四處都響了起來，你呼我應(yīng)，此起彼落。那歡快的哨聲在撩起麥浪的東南風(fēng)里，傳得很遠、很遠……” 指名學(xué)生讀，靜靜地默讀這幾段，你發(fā)現(xiàn)了什么？ A、指導(dǎo)讀“嗚卟，嗚卟，嗚……” B、（句式相同）一問一答：師生配合讀 C、用詞相似：一聲呼，一聲應(yīng)—你呼我應(yīng)，忽高忽低—此起彼落（指導(dǎo)朗讀） D、男女生分讀句1和句2 小結(jié)：一二自然段和七八自然段寫法相似，一二段在文章的開頭，七八段在文章的結(jié)尾，這樣的寫作方法稱為（首尾呼應(yīng)），仿佛讓我們置身于麥哨所吹響的田園牧歌里。 板塊二： 怎能少了孩子們活潑可愛的身影呢。瞧，湖畔，到處是割草的孩子—— 生接讀：白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。孩子們一邊割草，一邊欣賞著美麗的田野風(fēng)光，不禁又拿起麥哨，吹奏起心中的贊美之歌，你聽——生讀 出示句3：嗚卟，嗚卟，嗚…… 板塊三： 那邊的田野也是孩子們眼中的一道亮麗風(fēng)景線。 出示句4：“前幾天……一個麥穗兒，就是一個跳動的音符�！� A、指名生讀句子 B、讀著讀著，哪些色彩映入你的眼簾，請圈出來。紅字“鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色” C、有了這些色彩的點綴，你眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面？ D、指導(dǎo)有感情地朗讀 E、這不僅是一幅五彩斑斕的畫卷，還是一首豐收的贊歌呢。 你從哪些地方看到了豐收的景象？用“﹋”劃 F、指明仿說句子： （  ）的（ ）謝了，結(jié)出了（  ）的（  ）； （  ）的（ ）謝了，長出了（  ）的（  ）； （  ）的（ ）謝了，結(jié)出了（  ）的（  ）。 師小結(jié)：像這樣三個意義相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似的句子并排在一起，就叫做板書：（排比）。排比是一種富于表現(xiàn)力的修辭方法，能使文章表達得更緊密，使感情抒發(fā)得淋漓盡致。 G、特別是這一望無際的麥田，（圖示：麥穗圖），你看到了什么？ 風(fēng)兒輕輕拂過，麥穗搖晃起身子，你仿佛看到或聽到什么？ H、出示句子指名讀：每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。 讓我們一起去感受麥子的歡快吧！生齊讀 師：充滿生機，充滿活力的田野在作者的筆下表現(xiàn)的淋漓盡致，在這段的描寫中，作者除了運用排比的修辭手法，還運用了哪些修辭方法？板書（比喻、擬人）交流句子，理解“擎” 看著眼前的美麗風(fēng)光，孩子們?nèi)滩蛔∮执淀懥四莿勇�、柔美的麥哨�?出示句3：“嗚卟，嗚卟，嗚……”齊讀 板塊四：第五、六自然段 A、指名交流（第五段——把你體會到的快樂帶入句子讀） 在這樣的草地上，孩子們翻跟頭、豎蜻蜓，還做著哪些好玩的游戲呢…… 師：孩子們興致勃勃、無憂無慮，因為草地……生接讀“柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！” 聽，圍觀的孩子正為他們伴奏呢，出示句3：“嗚卟，嗚卟，嗚……” B、指名交流（第六段） 出示圖片，認識“茅茅針”、“茅穗兒”、“莖”。師述：那是一種和茅草差不多的野草，頂部的茅穗兒還裹在綠色的葉片里，顯得鼓鼓的，把莖放進嘴里嚼嚼，吮吮，生接讀“一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！” 在這樣悠閑的時刻，孩子們又吹起了那歡快柔美的麥哨,表達內(nèi)心的快樂。 出示齊讀：嗚卟，嗚卟，嗚…… 板塊五： 伴著歡快的、柔美的麥哨聲，湖邊的青草土坡上到處留下了孩子們的足跡，留下了孩子們的歡聲笑語。 師：田野里，什么聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過？（生接讀）一聲呼，一聲應(yīng)，忽高忽低，那么歡快，那么柔美。 師：嗚卟，嗚卟，嗚……是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？（生接讀）一忽兒，四處都響了起來，你呼我應(yīng)，此起彼落。那歡快的哨聲在撩起麥浪的東南風(fēng)里，傳得很遠、很遠…… 四、回歸課題——麥哨 課文的題目是《麥哨》，這麥哨聲還只藏在文章的開頭和結(jié)尾嗎？它還藏在哪里？板書（湖畔、田野、土坡、童年的記憶里……）作者只要一聽到麥哨聲，就會想起那美麗的田野，那齊刷刷的麥芒，那甜滋滋的“茅茅針”，那快樂的伙伴和歡快的童年生活。所有的快樂記憶都伴著這柔美、快樂的麥哨聲，傳的很遠，很遠……讓我們再一起來吹吹（“嗚卟，嗚卟，嗚……”）。 五、佳句采蜜 摘錄文中喜歡的句子 總結(jié)：麥哨是一曲優(yōu)美的鄉(xiāng)村音樂，是鄉(xiāng)村孩子快樂的童年生活。它帶給孩子無限的快樂，無限的遐想，再讀課題。     板書設(shè)計：  24、   麥 哨   首尾呼應(yīng) 湖畔 歡快 田野 柔美     土坡    童年樂趣

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