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2010年高考作文訓(xùn)練教案（十課時)(轉(zhuǎn)載)
2010年高考作文訓(xùn)練教案（十課時) 轉(zhuǎn)載于：徐國征 · 高中語文芳草地博客 一、【考綱說明】要求： 能寫記敘文、議論文、說明文及常用應(yīng)用文。 作文考試的要求分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個等級。 1、基礎(chǔ)等級D ①符合題意；②符合文體要求；③思想健康，中心明確，內(nèi)容充實(shí)；④結(jié)構(gòu)完整，語句通順；⑤書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確。 2、發(fā)展等級D ①深刻透徹（如：透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的原因，預(yù)感事物發(fā)展的趨向和結(jié)果）； ③生動形象（如：善于運(yùn)用各種表達(dá)方式，形象豐滿，細(xì)節(jié)生動，意境深遠(yuǎn)）； ③有文采（如：用詞生動，詞語豐富，句式靈活，善于運(yùn)用修辭的手法，文句有意蘊(yùn)）； ④有創(chuàng)新（如：構(gòu)思精巧，推理想象有獨(dú)到之處，材料新鮮，見解新穎，有個性特征）。 二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想 近三年的高考作文命題均只考一篇大作文。特點(diǎn)是文體寬泛，題材寬泛，考生有話可說，而且這幾年的高考作文題基本上得到了社會各界與國家教委的肯定。 那么，以后是否沿襲這種命題方式？我們不能肯定。我們只能根據(jù)考綱進(jìn)行全面訓(xùn)練，以不變應(yīng)萬變才為上策。 1、關(guān)于小作文是否需要練習(xí)的問題。我們認(rèn)為無需多加練習(xí)，理由有三： 一）、1999年考綱規(guī)定寫作內(nèi)容有“整篇文章”與“單項能力”，結(jié)果并未考“單項能力”，2000年只規(guī)定“能寫記敘文、議論文、說明文”，刪除了“單項能力”的考查。估計高考命題組認(rèn)為“單項能力”主要還是考的語言表達(dá)，可以在第五大題“語言表達(dá)”部 分考查，而無需再考小作文。 二）、在考場上有限的時間內(nèi)寫兩篇作文，不利考生寫作能力的正常發(fā)揮，寫兩篇作文的結(jié)果，往往導(dǎo)致兩篇作文的水平都不高，因而使考生的寫作能力的評分趨于接近，拉不開分距，不利選才。 三）、即使考小作文，但我們相信，只要考生的記敘、描寫、議論、說明等基本的表達(dá)方式能過關(guān)，能寫好大作文，就不怕寫不好小作文。只要考場上審準(zhǔn)小作文題，按題意要求寫，平時不多練習(xí)小作文，同樣能拿高分。 2、關(guān)于要不要進(jìn)行各種文體分類訓(xùn)練的問題。有人認(rèn)為近年來淡化文體，因此高三復(fù)習(xí)時不要進(jìn)行分類訓(xùn)練，也不要進(jìn)行文體模式訓(xùn)練。我們認(rèn)為這種觀念是錯誤的。理由有二： 一）、淡化文體，并不是說沒有文體。考題要求是“除詩歌外，文體不限”，也就是說可以讓考生發(fā)揮自己的長處，長于寫記敘文的就寫記敘文，長于寫議論文的就寫議論文。因此掌握各種文體的基本模式及創(chuàng)新形式，很有必要。 二）。學(xué)生進(jìn)人高三時，寫作能力差異很大，說有的學(xué)生的作文已達(dá)高考優(yōu)秀作文水平，而有的只相當(dāng)于、甚至于低于高一新生水平，絕非危言聳聽。比如給學(xué)生一個話題，要他展開分析，把道理講得透徹一點(diǎn)，如果議論文基本模式不掌握，恐怕很難寫好這篇議論文。為了讓全體學(xué)生都得到發(fā)展，所以有必要進(jìn)行一段時間的模式訓(xùn)練。 3、關(guān)于復(fù)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容如何安排的問題。考綱要求幾種主要文體都考，而且作文評分分為基礎(chǔ)等級與發(fā)展等級。因此，我們上學(xué)期的訓(xùn)練內(nèi)容主要是議論文與記敘文的基本套路與審題訓(xùn)練，力圖通過訓(xùn)練讓學(xué)生作文達(dá)到基礎(chǔ)等級。下學(xué)期是不限文體的作文練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的寫作長處，確定某一文體進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，力圖通過訓(xùn)練使其作文達(dá)到基礎(chǔ)等級的上限或創(chuàng)新等級。鑒于歷年高考大作文都沒有考說明文（考場說明文很難做到材料具有客觀性），所以沒有安排說明文的大作文訓(xùn)練。 三、具體實(shí)施方案 ①、高三上學(xué)期（2000年下半年）著重審題能力（分記敘文和議論文）和寫作基本套路的訓(xùn)練（分記敘文的物聯(lián)式、領(lǐng)悟式、高潮式、鏡頭式和直抒式）。 ②、下學(xué)期（2001年上半年）著重就作文的發(fā)展等級進(jìn)行訓(xùn)練，具體分為： ①、深刻透徹。②、生動形象 ③、有文采 ④、創(chuàng)新。 第一課時 【議論文審題訓(xùn)練】 一、 審題立論的要求 首先，根據(jù)題目確立論點(diǎn)要準(zhǔn)確。其次，要根據(jù)讀者思想實(shí)際立論，否則就是“無的放矢”。第三，確立的論點(diǎn)要新穎。即立論要有時代感，要敢于求異思維。 二、根據(jù)命題立論 寫命題議論文要注意區(qū)別題目與論點(diǎn)，凡題目是疑問句的，需要作者作出正確的回答，回答的內(nèi)容就是論點(diǎn)。凡題目是修飾句的，需要作者聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考，與修飾句內(nèi)容具有相似點(diǎn)的生活道理，都可作為論點(diǎn)。凡單概念型命題或多概念型命題，都要把題目補(bǔ)充為完整的判斷。比如《漫話入迷》可以補(bǔ)充為“在事業(yè)上入迷，才活得更有意義”；《談友誼》可以補(bǔ)充為“友誼要建立在共同的理想和志趣上”。其中多概念型命題首先要弄清概念之間的關(guān)系，然后根據(jù)其關(guān)系補(bǔ)充為完整的判斷作為論點(diǎn)。例如《汗水和靈感》是條件與結(jié)果的關(guān)系，可以補(bǔ)充為“只有付出辛勤的勞動，才能獲得靈感”。 三、根據(jù)材料立論 根據(jù)材料作文立論，除了要盡量做到“議論的角度”一節(jié)中所說的“準(zhǔn)、實(shí)、新”之外，還要注意審準(zhǔn)材料、弄清題意。下面舉例說明：。 1、要“全”不要“漏” 作文題：情以“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”這句名言進(jìn)行立意，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)語文的實(shí)際，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。 此題除題目與字?jǐn)?shù)的要求外，從內(nèi)容角度看有以下兩點(diǎn)要注意：一是要理解“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”這句話，并將它化為自己的觀點(diǎn)；二是要聯(lián)系自己學(xué)習(xí)語文的實(shí)際來發(fā)表看法。只談?wù)Z文學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系而不聯(lián)系自己的實(shí)際，就屬于“漏”掉了要求，作文評分是要降等的。談?wù)Z文學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系也要從兩方面來理解，概括才全面。即生活離不開語文；語文要在生活中學(xué)習(xí)。這是文章的觀點(diǎn)。文章思路應(yīng)為，我在生活中是怎樣用語文的，在生活中是怎樣學(xué)語文的。 2．要“準(zhǔn)”不要“偏” 作文題：后漢時期，有人曾懷著十斤金子，向楊震行賄，說：“暮夜無知者。”楊保答道：“天知神知我知子知；何謂無所知？”使行賄者碰了一鼻子灰。山東省曾有座“四知廟”，就是紀(jì)念這個楊震的。請根據(jù)這個材料寫一篇議論文，題目自擬。 此則材料涉及兩個人物，我們應(yīng)根據(jù)主要人物立論可擬題為《要發(fā)揚(yáng)“四知”精神》，觀點(diǎn)為“有職權(quán)者要清正廉潔”、如果根據(jù)次要人物行賄者立論，以《行賄者戒》為題，確立“行賄者必碰壁”為觀點(diǎn)，則偏了題。因為在現(xiàn)實(shí)生活中行賄者不一定“必碰壁”。 3．要“深”不要“淺” 材料作文審題時，如果能用哲學(xué)觀點(diǎn)去分析材料，認(rèn)識問題，往往會高屋建瓴，洞若觀火。 一、命題作文：《說說“眼見為實(shí)”》、《說“爭”》、《發(fā)光與沾光》《小議“代溝”》、《說“風(fēng)度”》《談嫉妒》、《談韌》、《“熱”論》、《得與失》、《壓力與動力》、《壓力與潛力》、《榮與辱》、《紅燈與綠燈》、《自卑、自負(fù)、自強(qiáng)》、《自責(zé)、自勵、自強(qiáng)》、《小溪、大河、大�！贰ⅰ蹲o(hù)短、避短、補(bǔ)短》、《河、船、橋》 要求：l、給以上題目各確立一個論點(diǎn)，要求聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行立論且立論新穎。2、任選一題寫作；不少于800字。 二、材料作文：一天晚上，法國雕塑家羅丹（1840－1917）叫來幾個學(xué)生，讓他們一齊欣賞自己整整花了七年時間所雕成的巴爾扎克像。一位學(xué)生指著雕像那雙疊合在胸前的手，說：“這手像極了！老師，我從來沒有見過這么奇妙而完美的手啊！” 這真誠的贊美引起羅丹的沉思。他猛然操起身邊的一柄斧子，朝著塑像的雙手砍去，一雙“完美的手”消失了，學(xué)生們也驚呆了！羅丹解釋說： “這雙手太突出了！它們已有了自己的生命，不屬于這個雕像的整體了。記住。一件真正完美的藝術(shù)品，沒有任何一部分是比整體更重要的�！� 根據(jù)以上文字，從生活中選擇一個有意義的話題，發(fā)表自己的見解。題目自擬，全文不少于800字。 第二課時 【記敘文審題訓(xùn)練】 根據(jù)不同的題目類型可以采取不同的構(gòu)思方法。 一、大中取小法：如《追求》，從字面上看，題目很虛很大，審題立意時不知如何下手，這類題目就要從小處來寫，可以寫一個老教師的追求，一個普通工人的追求，一個邊防戰(zhàn)士的追求，一個中學(xué)生的追求，也可以寫自己的追求，總之，各種典型人物的追求都可以寫。 二、揭示本體法：題目是喻體或象征體，就應(yīng)該揭示它的本體。如《春風(fēng)》、《暖流》，本體可以是黨的政策的鼓舞，可以是師長的教導(dǎo)可以是同學(xué)的幫助等等�！都t葉》，不是寫經(jīng)霜的楓葉，而是要贊頌老干部、老工人、老教師。老革命家等老同志保持晚節(jié)、爭獻(xiàn)余熱的高尚糧神。也就是說，《紅葉》就是寫樹老葉紅，人老心紅。 另外既可作本體來理解，也可作喻體來理解的題目，如《一次不尋常的考試》，則可以寫文化科學(xué)知識方 面的一次實(shí)實(shí)在在的考試，也可以寫思想、道德、行為方面的一次考驗�！墩滟F的禮物》�？梢詫懭饲橥鶃矸矫娴馁浰偷恼滟F物品，也可以寫在某方面的突出成績、成就或成果，還可以指父母、師長或上級領(lǐng)導(dǎo)教育自己的金玉良言。 三、添加因素法：如《心事》，可以在原題前面加上“我的”、“老師的”、“奶奶的”、“班主任的”等。 四、改造文字法：如（啊，新世紀(jì)》，這個題目抒情色彩很濃，審題的關(guān)鍵在于對“啊’”字的感情色彩的理解，“啊”字很顯然含有驚喜、贊美之意，于是可將題目改造為《我贊美新世紀(jì)》、《新世紀(jì)暢想曲》 五、擴(kuò)大范圍法：題目含意內(nèi)容很窄，無法取材，可以擴(kuò)大范圍來寫。如《在今天的課堂上》，可以將發(fā)生在“今e的課堂上的所見所聞”作為文章的線索，穿插回憶昔日課堂內(nèi)外的事；也可以把“今天”作為廣義的今天來理解，寫最近一個時期的課堂上的事。 六、瞬間升華法：如《得與失》、《機(jī)會》、《勇氣》、《考場》、位置》等，均可敘寫發(fā)生在一瞬間的事情經(jīng)過，結(jié)尾道目從中悟出的哲理。 【遷移訓(xùn)練】 作文題：《燈光》、《＿的憾事》、《心靈深處》、《不能沒有你》、《掌聲》、《新生》《考驗》、《橋》、《理想》、《心愿》。 要求：1．選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌�，給以上題目擬出簡明的提綱。 2．任選一題寫一篇記敘文，不少于800字。 第三課時 【議論文的總分式、遞進(jìn)式】 議論文的基本套路實(shí)際上就是議論文的基本結(jié)構(gòu)方式。 總分式結(jié)構(gòu)是先總說后分說，總說提出中心論點(diǎn)，分說部分則橫向開拓，分解論點(diǎn)，論證中心。 遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)是縱向開拓，步【高考作文訓(xùn)練教案十課時)(轉(zhuǎn)載)】相關(guān)文章：
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