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四下教案 生命的壯歌
17、生命的壯歌 “蟻國(guó)英雄” 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ) 3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受蟻國(guó)英雄團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。并能聯(lián)系實(shí)際，用多種方法表達(dá)這種感受，能夠?qū)ι纬梢欢ǖ恼_認(rèn)識(shí)。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 “英雄”是什么？“螞蟻”呢？它們之間怎么會(huì)有聯(lián)系呢？ 二、初讀課文 1．自讀課文。 2．默讀課文，課文大概說了一件什么事情？ 三、細(xì)讀感悟，掀起高潮。 1．現(xiàn)在同學(xué)們閉目凝思，眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面呢？ 螞蟻們遇到了危險(xiǎn)情形，我們用一個(gè)詞來形容，是什么？ （岌岌可危、生命垂危、身餡囹圄、危在旦夕、面臨險(xiǎn)境……） 2．此刻，大家的目光都聚焦到這些正在突圍的螞蟻身上了，請(qǐng)同學(xué)們將課文中描寫這些螞蟻突圍的句子劃下來，然后好好讀一讀。 3. 指生讀，相機(jī)出示 “可萬萬沒想到，這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍。蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來越迅速地滾動(dòng)著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后身體爆裂的聲響，但是蟻團(tuán)并不見縮小，顯然，這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死也不松動(dòng)絲毫，肝膽俱裂也不放松自己的崗位�！� 讀這段話時(shí)你的感受是怎樣的，能扣住文字來說說為什么嗎？ （1）“可萬萬沒想到，這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍�！钡睦斫�。 （2）“這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死也不松動(dòng)絲毫，肝膽俱裂也不放松自己的崗位。”的理解 我們學(xué)過一個(gè)詞叫做“死而后已”它的意思是（一直到死才停止）�？墒沁@些外層螞蟻到死也沒有松動(dòng)絲毫。是什么支持著它們呢？這些蟻國(guó)英雄們?cè)诹一鸱贌锌赡芟胄┦裁茨兀? 小結(jié)：此時(shí)，我們仿佛置身在熊熊烈焰旁，耳邊傳來的是烈火中螞蟻被燒焦后身體爆裂的聲響，鼻孔中彌漫著焚燒中的焦臭味，眼前看到的是區(qū)區(qū)弱者用生命換取更多生命生存的壯舉，我們的心被他們高尚舉動(dòng)深深感動(dòng)。 四、激情揭題，升華感情 1．師述：這樣的場(chǎng)景我們?cè)趺茨懿桓袆?dòng)，我們?cè)趺茨懿粸橹D生欽佩之情。本文的作者這樣寫道： 我聽著這則蟻國(guó)發(fā)生的真實(shí)故事，像聽著一曲最悲壯的生命之歌。小小的螞蟻，其重不足毫克，真正是比毫毛還要輕上十倍、百倍。然而，在人類往往也要遭到重大傷亡的火災(zāi)面前，竟然能如此沉著、堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)一致，不惜個(gè)體犧牲，以求得種族的生存，其斗爭(zhēng)的韌性，其脫險(xiǎn)方式的“機(jī)警”，又是如此無以復(fù)加地感人，怎能不發(fā)人深思，油然生出敬慕的情感來？ 2、此時(shí)此刻，你一定有許多話要說，那就讓我們寫一寫。 3、無論什么樣的生命，在絕境中往往總能創(chuàng)造出令人難以置信的奇跡！這樣的生命往往總能震撼我們的心靈。正是這一群“蟻國(guó)英雄”們用自己寶貴的生命和可貴的精神譜寫了一曲悲壯的贊歌。板書：生命的壯歌。齊讀：生命的壯歌“蟻國(guó)英雄” 板書： 17、生命的壯歌 “蟻國(guó)英雄” “生命橋” 教學(xué)要求： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、讀懂課文，感受羚羊團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入。 在一座綠草如茵的高山上，無憂無慮地生活著一群羚羊，有一天，一個(gè)狩獵隊(duì)把罪惡的腳下步踏上了這塊樂土。他們發(fā)現(xiàn)了這群羚羊，拼命地追趕，把羚羊逼到一座懸崖邊。眼看這群羚羊就要被活捉。生與死的考驗(yàn)擺在這群羚羊的面前，這群身處絕境的羚羊的命運(yùn)會(huì)怎樣？ 二、初讀課文。 1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，和這群羚羊一同面臨這場(chǎng)生死考驗(yàn)吧！ 2、交流：同學(xué)們，讀了課文，這群羚羊的命運(yùn)如何？ 相機(jī)引導(dǎo)：老羚羊用生命為年輕羚羊架起一座“生命橋”。（板書課題） 三、感悟課文。 1、這一幕太讓人不可思議了！讀了課文，我們的心情總是難以平靜，你們讀到哪兒深受感動(dòng)呢？請(qǐng)大家再認(rèn)真地自由朗讀課文，圈畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，想想為什么感動(dòng)。 2、交流： （1）一只老羚羊走出羊群，朝年輕羚羊群叫了一聲，年輕羚羊應(yīng)聲跟著老羚羊走到懸崖邊。年輕羚羊后退了幾步，突然奔跑著向懸崖對(duì)面跳了過去隨即老羚羊緊跟后面也飛躍出去只是老羚羊躍起起的高度要低一些。 從這句話中，你看出了什么？ 老羚羊叫了一聲，它可能在說什么？ 它們的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神多么令人欽佩！讓我們一起讀好這段吧。 （2）當(dāng)年輕羚羊在空中向下墜時(shí)，奇跡出現(xiàn)了：老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬了一下，下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對(duì)面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜落了山澗。 A、這段話為什么使你感動(dòng)？ B、同學(xué)們，生命只有一次，難道老羚羊的生命就不寶貴嗎？難道老羚羊就不懂得珍惜自已的生命嗎？為了年輕羚羊的生，老羚羊死得毫不猶豫，死得心甘情愿意，這是一種什么精神？ C、下面，我們來目睹一下這悲壯的一幕，這讓人隸然起敬的一幕�？吹竭@情景你有什么感受？ D、老羚羊把生的希望讓給了年輕羚羊，把死亡留給了自已，這種偉大的壯舉真是催人淚下，撼人心田。請(qǐng)同學(xué)們帶著這份感情讀讀這段。（讀評(píng)） E、老羚羊是偉大的，那么這只年輕的羚羊可敬嗎？ 讓我們?cè)僖积R通過誦讀來表達(dá)內(nèi)心的敬意吧！（齊讀第一次試跳的情景。） （3）頓時(shí)，山漳上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座心老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。那情景是何等的神圣。 A、指名畫弧線。課文中是指羚羊跳躍的軌跡。 B、你從這一道道弧線中讀到什么？ C、齊讀“那情景是何等的神圣。” （4）羚羊的神圣還表現(xiàn)在那里？ 緊接著一對(duì)對(duì)羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛躍。 A、要知道這是萬分危急，生死存的關(guān)鍵時(shí)刻，它們?yōu)槭裁茨茏龅竭@一點(diǎn)？ B、是啊，不僅我們被這情景感動(dòng)了，就連準(zhǔn)備活捉它們的獵人們也—— C、同學(xué)們讓我們把內(nèi)心的感受讀出來吧。 3、此時(shí)此刻，你想說些什么？ 四、總結(jié) 同學(xué)們，“蟻國(guó)英雄”和“生命橋”這兩個(gè)小故事，共同演繹了一曲“生命的壯歌”，讓我們善待生命，珍愛生命吧！【四下教案 生命的壯歌】相關(guān)文章：
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