語文的魅力-教案及課后隨筆交流

  語文的魅力 一 設(shè)計(jì)意圖： 教了二十年語文，是否應(yīng)該停下來問自己，我在做什么？ 作為一名語文教師，是否熱愛語文，是否知道自己在做什么，未來將如何去做，是否閱讀，是否思考，是否寫作？——簡(jiǎn)而言之，是否相信語文，是否相信文化，這是一個(gè)值得一再自省的問題。 這堂課，我和我的學(xué)生一起安靜地思考和討論，什么是語文。 他們的聲音將讓我聽到他們對(duì)我兩年語文教學(xué)的評(píng)價(jià)，將促動(dòng)我的思考，告訴我前進(jìn)的方向。 這是一個(gè)停留和反思。 但語文的一切都是美麗的，我希望連反思的片刻停留都是溫馨而美好的。 我沒有能說的話，我只有聽的份，聽美好的經(jīng)典，聽孩子的童真。 我只有讀的份，幸而我還有可以朗讀的聲音，可以便捷地傳達(dá)我心靈的聲音，這是上蒼的賜福。 我只有冥思默想的份。前兩日重讀泰戈?duì)枴讹w鳥集》，真切感受宇宙天地和人的心靈之博大，真的，我何曾有說話的份呢？ 但我忍不住要說。 要說的是我的體驗(yàn)。 我以為每一個(gè)教師只能給出他的體驗(yàn)，他的真誠(chéng)的體驗(yàn)給學(xué)生，我們不可能總是正確甚至準(zhǔn)確的，但我們可以也應(yīng)該保證自己的正直和誠(chéng)實(shí)。 我們的誠(chéng)實(shí)，我們對(duì)文化的相信和熱愛會(huì)傳遞給每一個(gè)孩子，使他們相信生命存在的意義和價(jià)值。 所以我要說，盡管經(jīng)常覺得自己已經(jīng)沒有合適的語言來表達(dá)。   二 教學(xué)過程： １　作為一名語文教師，上了二十年的語文課；作為一名小學(xué)生，進(jìn)行了三年的語文學(xué)習(xí)。今天，讓我們一起思考，在我們的生活中，語文的位置，讓我們一起感受，語文的魅力。�。薄� ２　有人說：語文是色彩繽紛的花園，讓人流連忘返；語文是旋律優(yōu)美的音樂，讓人聽之動(dòng)容；語文是變幻無常的云朵，讓人難于捉摸；語文是意境深遠(yuǎn)的油畫，讓人驚嘆不已。在你的心目中，語文是什么？（學(xué)生交流，語文是什么？） ３　同學(xué)們的交流給了老師很大的啟發(fā)，透過交流，你們提出了自己的問題，也談了自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。這些問題是寶貴的資料，在課后老師將認(rèn)真研究。５‘ ４　老師也來談一些自己的思考和感受，把它分享給大家。但我對(duì)語文的魅力，卻沒有直接的語言可以表達(dá)和描繪，因?yàn)槲矣X得，沒有任何具體的語言可以表達(dá)我對(duì)語文的美好感受。所以，我想借助一篇美麗的散文，透過朗讀，我們一起來體驗(yàn)語文的無限魅力。 ５  朗讀是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)最重要的通道，朗讀是感受的過程，也是創(chuàng)造的過程。透過朗讀，我們不但還原作者的所見所聞所感所得，同時(shí)在創(chuàng)造著屬于自己的全新的體驗(yàn)，請(qǐng)大家調(diào)動(dòng)所有的一切感官去感受和創(chuàng)造美好的意境：用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用手去撫摸，用舌頭去品嘗，用全部的靈魂去感受，去體驗(yàn)和創(chuàng)造。　３‘ 6朗讀散文 （將全部身體和心靈投入到文字中去，希望你們忘記周圍一切的存在。）　 ７學(xué)生交流： １０‘ 我仿佛看到： 我仿佛聞到： 我仿佛聽到： 我仿佛觸摸到： 我仿佛嘗到： 我仿佛感受到： 我仿佛忘記了： 我仿佛 ８　盡管到今天為之我仍然不知道該用什么樣的語言來描述我對(duì)語言學(xué)科的體驗(yàn)，但我仍然從每一次閱讀中得到無限美好的體驗(yàn)。我相信，只有當(dāng)一個(gè)人深深懂得閱讀將給他帶來的是什么，他才能對(duì)閱讀如此癡迷。對(duì)我而言，閱讀給我?guī)�來的是：靈魂的飛升，思想的飛躍，語言的飛揚(yáng)。 9 我們都是站在天堂門口的孩子，透過閱讀，我們對(duì)門后的世界所展現(xiàn)出來的美只能張大嘴巴，踮起腳跟，但這種窺探也已經(jīng)使我們心滿意足。    失美則死 ——課后記   （一）失美則死 讀張承志的散文集，四個(gè)大字入耳入心。 我們的民族是一個(gè)“以美為生”的民族。 “以美為生，失美則死�！蔽矣盟鼇碇笇�(dǎo)我的語文教學(xué)。 獨(dú)立的感受和思考使我們贏得自己的生命，不為任何人事所左右，而贏得真正意義上獨(dú)立的存在。 這是一個(gè)人生活的標(biāo)志。 我經(jīng)常得到扎實(shí)的鼓舞。 這種鼓舞比任何有形的物質(zhì)更為重要，有著更為不可阻擋的巨大力量。 這來自于孩子。 完全來自于他們。 語文教學(xué)的美好完全來自于心靈和心靈的交流。 孩子能聽懂所有的話，只要你學(xué)會(huì)了說。  美的課堂是寧靜的。 所以，我告訴自己，堅(jiān)持告訴自己，不要輕視還不懂得，或者不急于表達(dá)的孩子——他們是沉睡的礦藏。 所以，語文課堂的美，就不僅僅來自于藝術(shù)；又更多來自于寬容，來自于對(duì)知識(shí)和文化的熱愛和尊重，來自于對(duì)生命的意義一再反思之后的博大和雍容。 徹底擯棄媚俗，學(xué)會(huì)為自己的信仰生活。 我以為這是我們透過語文課所應(yīng)該給孩子的最真實(shí)和最有價(jià)值的禮物。   （二）點(diǎn)一柱心香 昨天，發(fā)給每個(gè)孩子一柱檀香。 要求燃香寫作。   愛上熏香。   要點(diǎn)的是心香。 點(diǎn)燃心香，你的心有沒有燃燒的味道，燃燒時(shí)，能否發(fā)出靜靜的芬芳。   閱讀和寫作，是燃香和修煉。 點(diǎn)燃自己的靈魂，也點(diǎn)燃別人的。 如果你可以的話。   有一點(diǎn)點(diǎn)微溫的話，你是否愿意分享給別人。 生命和文化都是薪火相傳，哪怕是一點(diǎn)心香的微微溫暖。 我們互相溫暖對(duì)方。 當(dāng)這些小小的生命面對(duì)困境時(shí)，他們會(huì)記起， 曾經(jīng)有過的 點(diǎn)點(diǎn)溫暖。    學(xué)生課后習(xí)作： 我心中的語文 郝樂之 (  語文，是什么？   語文，在我心中，是一個(gè)七彩的夢(mèng)；是一次奇妙的漫步；是一條歡快的溪水.......當(dāng)然，這只是比喻。   語文，究竟是什么？   語文是一個(gè)讓你不僅僅獨(dú)立思考，并且感受的地方。它能讓你感悟你心靈深處的一切。它能使你創(chuàng)造一個(gè)只屬于你的世界。   但是，上面的這些東西僅僅是靠一張帶著許多符號(hào)的白紙頭，所能表達(dá)出來的嗎？不，絕不！   它是靠非常有感情地朗讀所能表達(dá)出的。而這點(diǎn)，卻是被平常人所忽略的一點(diǎn)。   朗讀，能激起你的情感，能讓你全身心地投入，能引發(fā)你的幻想。你要忘記一切你周圍所有的事情。仿佛你就是哪個(gè)主人公，就是那朵華。所以朗讀是語文最重要的一個(gè)部分。   語文，不僅僅是一些簡(jiǎn)單的符號(hào)，它是一種藝術(shù)。 語文是什么？  樂筱霖   語文是什么？ 語文是一幅幅意味深遠(yuǎn)的圖畫； 語文是一段段扣人心弦的音樂； 語文是一篇篇生動(dòng)有趣的故事； 語文是一次次激動(dòng)人心的冒險(xiǎn)。   語文， 是春天的落葉， 是夏天的雪花， 是秋天的桃子， 是冬天的嫩芽。   語文是思考， 思考一道困難的題目； 語文是朗誦， 朗誦一篇精彩的文章； 語文是感受， 感受一段優(yōu)美的旋律。   我心中的語文 李雅   在我的心里，語文并不只是認(rèn)字，而是一種情感的互動(dòng)。我學(xué)習(xí)語文已經(jīng)三年了。有時(shí)，我們并沒有時(shí)間來好好反思一下這三年的語文學(xué)習(xí)，是學(xué)會(huì)了，還是并沒有學(xué)會(huì)。 一年級(jí)時(shí)，我并不喜歡語文課。我覺得每天都是識(shí)字、寫字、做練習(xí)，太單調(diào)了，便沒有認(rèn)真去學(xué)習(xí)。 二年級(jí)時(shí)，我似乎可以認(rèn)真去學(xué)了，不過我總覺得語文像四處扎根的蒲公英，像大海里的一根針，像天空中的小鳥一樣讓人難以尋找。 三年級(jí)時(shí)，是我語文突飛猛進(jìn)的一個(gè)階段，那時(shí)我覺得語文是巨大的潛水艇，讓人游弋在情感的海洋。語文是色彩豐富的畫筆，讓人發(fā)現(xiàn)生活的美好。語文是意味深遠(yuǎn)的回憶錄，讓人挖掘記憶。 今年我四年級(jí)了，我希望我能總結(jié)三年的感情，讓自己的情感越來越豐富。讓自己的生活越來越充實(shí) 什么是語文 王元浩 什么是語文？ 語文就是一個(gè)時(shí)光機(jī)， 帶著我們穿越時(shí)空， 回到了人類誕生的時(shí)候。   什么是語文？ 語文就是一只小鳥， 在天空中飛翔， 讓我們永遠(yuǎn)捉不到。   什么是語文？ 語文就是一本書， 里面有著許多的知識(shí)， 讓你去發(fā)現(xiàn)。   通過這三年的語文學(xué)習(xí)，讓我感受到了語文文字的美，真正的美！   我心中的語文 趙源   語文是什么?這個(gè)問題許多人可能到想過，有人猜想語文是一艘飛船，他飛過宇宙，進(jìn)入想象的空間；有的人曾猜想語文是一株蒲公英，風(fēng)一吹，它就向世界各地傳播感情；還有的人猜想語文是一個(gè)保留時(shí)間的工具，他保留住了冬天的雪花。語文到底是什么，似乎從古代到現(xiàn)在沒有一個(gè)人能解答這個(gè)問題。 在我心中，語文沒有一個(gè)詞可以具體的寫出語文到底是什么，但是我認(rèn)為語文是由真、、善、美、想象等組成的一樣物體，可以讓人們用它來感受一切；來想像一切；他也可以讓我們聽到、看到、嘗到、問到、感覺到任何一樣物體；它還可以讓我們忘記一切，完全融入到某個(gè)環(huán)境中。 在我的心中語文是無形的，但它卻是一樣十分美麗的物體啊。   我心中的語文 丁辰一   一年級(jí)開始，我開始接觸語文。起初，只是一些簡(jiǎn)單的學(xué)拼音、認(rèn)識(shí)字兒之類的。然而，我覺得能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字是不能理解語文的。隨著年齡的增加，我們便開始了大量的閱讀，等到我們達(dá)到了一定的閱讀量時(shí)，老師向我們講解了“真、善、美”，還說到了“悟”。當(dāng)時(shí)我們不知“悟”是什么？    經(jīng)過仔細(xì)琢磨和老師的講解，逐漸的，我們明白了“悟”。   “悟”是語文，甚至是做人的最高境界；它和美術(shù)與音樂都是一種萬物的表態(tài)；它們都是一種藝術(shù)，只是表達(dá)的符號(hào)不同。   我心中的語文是一個(gè)天堂，里面只有歡樂，沒有煩惱。只有真、善、美——悟。        

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