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《文藝復(fù)興三杰》第一課時 教案，楊磊
課題名稱：《文藝復(fù)興三杰》 選自浙江人民美術(shù)出版社第十七冊第七課 三課時 類別：欣賞。評述領(lǐng)域 美術(shù)元素：色彩、構(gòu)圖 教材分析：本課內(nèi)容主要是講“文藝復(fù)興三杰”及其作品，因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過欣賞文藝復(fù)興三杰的繪畫作品，解讀其思想性，并了解其在西方美術(shù)發(fā)展史的重要?dú)v史地位。 學(xué)情分析：初三的學(xué)生對于事物已經(jīng)有了自己的點(diǎn)滴見解，再者，經(jīng)過了多年的較為系統(tǒng)的美術(shù)教育，學(xué)生都具備了一定的審美眼光，或者說是有了一定的審美喜好，對于欣賞古典美術(shù)或許會存在一定的逆反心理，因此，在教學(xué)中因本著保護(hù)好學(xué)生個性思維的同時，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識文藝復(fù)興時期美術(shù)在美術(shù)史中的重要地位，領(lǐng)略文藝復(fù)興時期的美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的人文精神和獨(dú)特的藝術(shù)魅力。 教學(xué)思路：美術(shù)欣賞是運(yùn)用感知,記憶,經(jīng)驗(yàn),知識對美術(shù)作品進(jìn)行感受,體驗(yàn),聯(lián)想,比較,分析和判斷,獲得審美感受,并理解美術(shù)作品意蘊(yùn)的活動.因此,本節(jié)課大量運(yùn)用講解,討論,比較等教學(xué)方式,鼓勵學(xué)生用語言描述,表演,造型等多種方式表達(dá)對藝術(shù)作品的感受與理解,促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí).再者，對于三杰作品的解讀，應(yīng)適當(dāng)?shù)拇钆淦淙宋谋尘�，使得學(xué)生能夠從一個時代背景的下，解讀這些作品。最后，我認(rèn)為，美術(shù)教育活動在較為輕松的課題氣氛下能使學(xué)生更易于接受新的知識你，所以，我在講解美術(shù)作品時，會適當(dāng)?shù)闹v述畫家的生平小故事，活躍課堂氣氛 。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教學(xué)ppt課件，學(xué)生提前了解本課的相關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo);學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解文藝復(fù)興三杰的一些作品及其思想性，提高感知，鑒賞美術(shù)作品的能力，培養(yǎng)健康的審美觀。 教學(xué)重點(diǎn)：賞析文藝復(fù)興三杰的美術(shù)作品 教學(xué)難點(diǎn)：通過本節(jié)課，學(xué)生能夠從色彩，構(gòu)圖的方面自主的解讀三杰作品。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入： 師：在上課之前，我們先玩一個文字填空游戲吧，很簡單的我希望你們能一起回答我，好嗎？ 生：好的 （ 14—16世紀(jì)歐洲的運(yùn)動是人類歷史上空前偉大的文化革命運(yùn)動，資產(chǎn)階級以主義對抗封建與。是新興資產(chǎn)階級為謀求自身發(fā)展在意識領(lǐng)域進(jìn)行的一場戰(zhàn)斗。） 生：文藝復(fù)興、人文、神權(quán) 、皇權(quán) 。（老師補(bǔ)充） 師：好的，同學(xué)們的歷史都學(xué)的不錯，那我們轉(zhuǎn)個彎來說，文藝復(fù)興時期的名人很多，看你們都能說出來那些啊。 生;....... 師;好，聽你們說了這么多的人名，我突然發(fā)現(xiàn)你們說到了一個我十分欣賞的人，他真的是我所認(rèn)為的天才，真正的天才。先說一個題外話，你們看過《達(dá)芬奇密碼》這部電影嗎？ 生：有也有回答沒有 師:：好吧，不管看沒看過，今天我們就一起來解解這個達(dá)芬奇密碼。 （導(dǎo)入ppt,《達(dá)芬奇密碼——走近達(dá)芬奇》） 設(shè)計(jì)意圖：初三的學(xué)生課業(yè)量較多，時間比較緊張，對于美術(shù)課的態(tài)度很冷，因此在開始我想投其所好，用歷史的問答開始，再聊到電影，能較好的吸引到學(xué)生的注意力。 教學(xué)過程： （1）。簡單而全面的介紹達(dá)芬奇。 師：說到達(dá)芬奇，你們第一時間聯(lián)想到什么��？ 生：各抒己見 導(dǎo)入《蒙娜麗莎》圖片。 師：我和很多的同學(xué)一樣，第一時間想到的就是它。那好，同學(xué)們第一時間想到它是因?yàn)槭裁窗。?生：回答（她的微笑很美） 師：好，那我請同學(xué)說說,《蒙娜麗莎》的微笑美在什么地方？ 生：（可能一下子說不出什么，或者簡單的說點(diǎn)） 師：（再給學(xué)生看三張網(wǎng)上搞笑的《蒙娜麗莎》圖） 生：嘩然，笑 師：那對比過這幾張，你們現(xiàn)在覺得她的微笑美哉什么地方了嗎？ 生：回答 師：（再給看張達(dá)芬奇密碼的宣傳海報(bào)）現(xiàn)在遮去了蒙娜麗莎的嘴，你是不是依然覺得她在笑呢？ 生：回答 師：那還有種說法是說蒙娜麗莎是達(dá)芬奇參照自己的面貌而畫的，（展示ppt） 師：看了這么多，現(xiàn)在老師來具體的介紹《蒙娜麗莎》（開始講解做具體講解，如背景透視，構(gòu)圖，漸隱法等）對比同一時期的美術(shù)家的作品，對學(xué)生講出：為什么《蒙娜麗莎》會獲得這么高的評價(jià)。為什么達(dá)芬奇能成為三杰之一。 設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生最熟悉的畫開始講，增強(qiáng)學(xué)生主動參與課題的積極性 師：那么除了《蒙娜麗莎》，你們還能想到其他的達(dá)芬奇的作品嗎？（導(dǎo)入圖片 《最后的晚餐》）我想很多人對這幅畫都不陌生吧，那好，我想請一位同學(xué)說說這畫上的故事。 生：說 師：那我們猜猜，畫上的那個是那個叛徒猶大呢？ 生：回答所想 師：那我們再看看其他人畫的《最后的晚餐》，他們和達(dá)芬奇畫的有什么不一樣呢？（導(dǎo)入圖片） 生：思考，能從構(gòu)圖，空間，色彩等方面思考 師：講解，順便說這幅畫的材質(zhì)和其所經(jīng)歷的故事。 設(shè)計(jì)意圖：順勢延伸知識面，搭配故事，能有效的活躍上課氣氛。 導(dǎo)入《巖間圣母》 師：這幅畫你們有看過嗎？ 生：回答 師：這幅畫也是達(dá)芬奇的代表作之一哦，那么，經(jīng)過了前面兩幅畫的分析，這幅畫我想讓你們來解讀給老師聽，大家都可以補(bǔ)充哦， 生：回答，討論。 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主性 師：（導(dǎo)入圖片《麗達(dá)與天鵝》）講述這幅畫表面的故事，延伸到達(dá)芬奇的人文精神， 設(shè)計(jì)意圖：解讀達(dá)芬奇的美術(shù)作品的思想性 師：導(dǎo)入一系列達(dá)芬奇的油畫作品， 設(shè)計(jì)意圖：本堂課是欣賞課，這是為了擴(kuò)大學(xué)生的眼界，增長見識。 師：導(dǎo)入達(dá)芬奇的素描圖手稿，再由這些延伸出達(dá)芬奇在其他領(lǐng)域的獲得的成就。 設(shè)計(jì)意圖：全面了解達(dá)芬奇 布置作業(yè)，從網(wǎng)絡(luò)途徑再找找達(dá)芬奇的其他作品你，并試著寫篇小畫評 教學(xué)評估：通過這節(jié)課學(xué)生能夠?qū)_(dá)芬奇的作品有所了解，能夠自主的解讀美術(shù)作品。 參考書目：外國美術(shù)史，美術(shù)鑒賞【《文藝復(fù)興三杰》第一課時 教案，楊磊】相關(guān)文章：
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