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教案:第一框 我對誰負責 誰對我負責

時間:2023-04-25 04:44:59 教案 我要投稿
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教案:第一框 我對誰負責 誰對我負責

第一框  我對誰負責  誰對我負責(2課時) ㈠板書設計 責任的含義 我的角色  我的責任 責任的來源 人負有不同的責任    自己對自己負責   誰在對我負責  負責的表現(xiàn),不負責的后果   我對他人負責,他人對我負責(我為人人,人人為我) ㈡教學過程 1、 導入:《放學回家》 ⑴提供材料(某中學生放學回家后,發(fā)現(xiàn)媽媽病倒在床上,晚飯也沒做好……對此,你該做些什么?)   ⑵學生議論并回答   ⑶在肯定學生的答案后,告訴這樣的結果:那個中學生竟然背起媽媽來到了廚房。   意圖:引出課題,引導學生思考,什么是責任? 2、 討論:《什么是責任?》   (1)將學生分成若干小組。每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個,探討在這個領域中該做和不該做的事情,填寫在表格中。 (2)將小組討論的結果在全班進行交流。   意圖:幫助學生明確責任的兩層含義。 應用:學生在學校,應該  ①上課專心聽講 ②不抄襲作業(yè)  ③自覺遵守交通規(guī)則,不闖紅燈  ④不用粗魯?shù)膽B(tài)度對待父母 ( B ) A.①②③④  B.①②  C.③④  D.① 3、 錄象:《災難中的新奧爾良》     (1)觀看一段影片,指導學生找出材料中出現(xiàn)了哪些人物。   (2)引導學生思考,這些人物分別承擔了哪些責任。   ⑶教師講解責任的幾種主要來源。 意圖:⑴使學生懂得人們因不同的社會身份而負有不同的責任。 ⑵幫助學生了解責任的來源。   應用:⑴完成教材P6練習;然后在全班交流. ⑵完成《QQ練》P 7/1/2 4、 角色扮演:《我是誰?》  (1)每位同學準備五張小紙片,在每張小紙片上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個主要角色,如“學生”、“子女”、“朋友”、“同桌”、“姐妹(兄弟)”。 (2)將全班學生分成若干小組,每組不超過6人。要求每個學生依次出示五張紙片,說出每個角色應承擔的責任。 (3)按照課本的活動步驟依次進行。 (4)小組活動結束后,在全班交流活動后面的6個問題,請部分同學談談自己的感受。 意圖:引導學生了解自己在生活中扮演哪些角色,知道不同的角色往往意味著不同的責任。要扮演好各種角色,必須盡到自己的責任。 5、 設身處地:《假如你是……》 ⑴要求學生以小含為例,分析材料中其他人物的行為,如組長、老師、小含及其父母,探討他們各自的責任、責任的來源等。并思考:誰該為小含負責? ⑵分角色回答 ⑶擴展思考:利用P11的案例,想想不承擔責任的后果 意圖:①幫助學生明確每個人首先應該自己為自己負責。 ②懂得自己負責的好處、表現(xiàn),不負責的后果 6、 小組交流:《我第一次……》  (1)請學生從正反兩方面列舉自己在當前的生活中,自己獨自承擔的責任,以及本該由自己承擔卻沒有承擔的責任。 (2)在全班探討:有些責任本該由自己承擔,現(xiàn)在卻由他人替自己承擔,這會產生哪些后果? 意圖:引導學生反思自己在日常生活中承擔責任的情況,使學生明確我們的成長過程,就是不斷承擔新責任的過程,逃避責任,自己就無法真正長大。 7、 《學會感恩》  (1)材料中列舉了幾項學生能夠直接感受的、對自己的生活產生直接影響的、由他人承擔的責任,請學生再補充幾例。 (2)將活動進一步拓展,請學生列舉因他人盡到責任而使我們的社會更安全、更文明的例子。 意圖:引導學生認識到,由于許許多多的人在承擔著各自的責任,才有我們的健康成長和快樂的生活,對這些人我們應心存感激,從而激發(fā)學生為他人盡責的責任感;感受職業(yè)責任感的重要性,并初步樹立職業(yè)責任意識,為將來在工作崗位上盡職盡責打下良好基礎。    

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