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《琵琶行》教案 田麗
琵琶行（并序） 田麗 設(shè)計(jì)項(xiàng)目 設(shè)計(jì)內(nèi)容 個(gè)性化處理 教學(xué)目標(biāo) ⒈知識(shí)與技能 ⑴了解詩(shī)人白居易及其作品 ⑵品味詩(shī)歌意境，把握作者的思想感情。 ⒉過(guò)程與方法 ⑴在誦讀的過(guò)程中體會(huì)詩(shī)人的情感。 ⑵合作探究情景交融的藝術(shù)手法。 ⒊情感態(tài)度和價(jià)值觀 ⑴感受詩(shī)中音樂(lè)描寫(xiě)的美好意境。 ⑵感受“同是天涯淪落人，相逢何必初相識(shí)”的悲劇美。 ⑶進(jìn)一步掌握和鞏固古代詩(shī)歌的鑒賞方法。 教學(xué)重點(diǎn) ⒈培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)人物的行為、語(yǔ)言理解人物思想感情的能力。 ⒉學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻描寫(xiě)聲音變化的寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。 教學(xué)難點(diǎn) ⒈通過(guò)對(duì)人物身世命運(yùn)的分析，解析作品的思想情感。 ⒉理解作品情景交融的寫(xiě)作手法。 教學(xué)用時(shí) 4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第1課時(shí) 一 新課導(dǎo)入 一千多年前，一個(gè)文人騷客，一個(gè)天涯歌女，因?yàn)橐魳?lè)，他們演繹了一曲千古不衰的知音絕唱。在一個(gè)不朽的夜晚，潯陽(yáng)江悠悠的江水、瑟瑟的秋風(fēng)、清冷的月光、飄飛的荻花永遠(yuǎn)記住了這個(gè)美麗而憂傷的故事——詩(shī)人白居易就在這個(gè)不朽的夜晚，踏著濕漉漉的詩(shī)行，平平仄仄的走著，一路灑下滾燙的淚水，沾濕了青衫，也沾濕了歷史的臉龐，永遠(yuǎn)感動(dòng)著后來(lái)人。 二 了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)和背景 1、作家簡(jiǎn)介 白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他積極提倡新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作�！狈磳�(duì)“嘲風(fēng)月，弄花草”，作品有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義�！杜眯小肥且皇灼哐蚤L(zhǎng)篇敘事詩(shī)，繼承了漢樂(lè)府?dāng)⑹略?shī)的傳統(tǒng)，是初唐以來(lái)七言歌行的代表作，帶有很強(qiáng)的抒情性。由于敘事與感情的結(jié)合，白居易的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)優(yōu)美動(dòng)人，可以說(shuō)是我國(guó)古典敘事詩(shī)又一新的高峰，在詩(shī)人生前，就被廣為傳誦，所謂“童子解吟《長(zhǎng)恨曲》，胡兒歌唱《琵琶行》�！睍r(shí)至今日，千百年過(guò)去了，但仍然感人肺腑。 2、寫(xiě)作背景 白居易任左拾遺官職后，由于得罪了官僚及皇帝，43歲被改職任太子左贊善大夫，次年由于上書(shū)皇帝，言辭急切，被加上越職奏事的罪名，先被貶為江州刺史，又被貶為江州司馬，《琵琶行》就寫(xiě)于第二年秋天。詩(shī)人正是借琵琶女的遭遇共鳴自身天涯淪落的不幸。 三 指導(dǎo)朗讀 1、聽(tīng)錄音 2、學(xué)生齊讀，指出可能出錯(cuò)的字音 賈人（gǔ） 錚（zhēng） 憫然（mǐng ） 聲聲思（sì） 捻（niǎn） 霓裳（nícháng） 鈿頭銀蓖（diàn bì） 謫居（zhé） 整頓衣裳（cháng）還獨(dú)傾（huán） 間關(guān)（jiān） 嘔�。è痷 yǎ）嘲哳（zhāo zh�。┪r蟆陵（há） 四 整體感知 1、了解課文大意 學(xué)生結(jié)合練習(xí)冊(cè)上的譯文理解課文大意，找出難理解的字詞和句子。 2、師生共同解決字、詞、句方面的疑難（見(jiàn)課文注釋?zhuān)?可采用學(xué)生互助、師生互助的方式，盡量讓學(xué)生多說(shuō)，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)的方式。 五 總結(jié)、作業(yè) 1、理清文章的結(jié)構(gòu)思路，用小標(biāo)題的形式概括段落大意。 2、作為一首敘事詩(shī)，請(qǐng)找出故事發(fā)生時(shí)的人物、時(shí)間、地點(diǎn)以及事件。 3、畫(huà)出詩(shī)中的景物描寫(xiě)的句子，體會(huì)人物的情感。 第2課時(shí) 一、誦讀導(dǎo)入 二、理清文章的結(jié)構(gòu)思路 1、串講小序 小序有什么作用？ 明確：交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事概況，概述歌女的悲涼身世，說(shuō)明了寫(xiě)作的背景動(dòng)因，并為全詩(shī)定下了凄切的感情基調(diào)。 2、用小標(biāo)題的形式概括段落大意 明確：段1，江頭送客聞琵琶 段2，江上聆聽(tīng)琵琶曲：（邀見(jiàn)歌女；演奏名曲；聽(tīng)者陶醉） 段3，歌女傾訴身世苦：（少年歡樂(lè)；晚年凄涼；悲苦心境）段4，同病相憐傷遷謫 段5，重聞琵琶青衫濕 三、體會(huì)情感 1、找出詩(shī)歌中能夠表現(xiàn)詩(shī)人情感的句子，并體會(huì)情感 段1：（1）“楓葉荻花秋瑟瑟” 敘述了秋夜江邊送客時(shí)的環(huán)境，秋夜江邊，楓葉、荻花，色調(diào)暗淡，“瑟瑟”二字點(diǎn)情，景物成了溢滿悲涼情感的意象，疊加在一起，令人頓覺(jué)秋涼襲來(lái)，渲染了送別時(shí)人物凄涼愁慘的心情。 （2）“別時(shí)茫茫江浸月”。 敘述別時(shí)的情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中無(wú)不彌散著作者的離愁別緒，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應(yīng)。情景交融，自然地點(diǎn)染出哀傷之別，同時(shí)為水上琵琶聲的出現(xiàn)準(zhǔn)備好氛圍。 板書(shū)： 景： 楓葉 荻花 江浸月 情： 不成歡 慘將別 （3）“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)” 明確：與“舉酒欲飲無(wú)管弦。醉不成歡慘將別”對(duì)應(yīng)，突出了忽聞琵琶的驚喜意外之情，一掃前面的哀傷低落的情緒。 段4，“我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重唧唧。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。” 鍛5，“座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕�！� 明確：“嘆息”“唧唧”“泣下”詞已經(jīng)明確的告訴我們，詩(shī)人已經(jīng)完全被琵琶女的琴聲和身世所打動(dòng)，只有一個(gè)“同”字可以概括他此時(shí)的心情。 2、 重點(diǎn)理解“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。” （1）“同是天涯淪落人”的理解 ①讀序與第三節(jié)相關(guān)部分，了解琵琶女的身世、遭遇與心境。 當(dāng)年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑； 而今：年老色衰，門(mén)前冷落，委身商人，獨(dú)守空船。 京倡 商婦 怨 ②讀小序、第一節(jié)與第四節(jié)相關(guān)部分，了解詩(shī)人的遭遇與心境。 當(dāng)年：詩(shī)酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂(lè)融融； 而今：謫居臥病，有酒無(wú)樂(lè)，送客慘別，其情凄凄。 京官 謫官 恨 （2）“相逢何必曾相識(shí)”，是什么使素不相識(shí)、萍水相逢的詩(shī)人和琵琶女聯(lián)系在一起？ 音樂(lè)（琵琶聲）。 明確：一個(gè)獨(dú)守空船，借樂(lè)訴怨；一個(gè)送客江頭，有酒無(wú)樂(lè)。一個(gè)善彈，一個(gè)善聽(tīng)，演繹出一出千古傳誦的知音故事。這正如潯陽(yáng)樓楹聯(lián)所言： 楓葉四弦秋，棖（chéng，觸動(dòng)）觸天涯遷謫恨； 潯陽(yáng)千尺水，句（gōu ，勾）留江上別離情。 （3）分析“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”一句內(nèi)涵。 明確：“這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歌女不幸遭遇的同情，又抒發(fā)了自己謫居江洲后的郁悶的心情，隱含當(dāng)時(shí)社會(huì)變亂，政治衰落給人們?cè)斐傻耐纯�，意義深刻�！疤煅臏S落”有著豐富的內(nèi)涵，它寫(xiě)出了人們對(duì)苦難生活的共同的情感體驗(yàn)，引起了一代代人的共鳴。由于詩(shī)句簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，情意合一，成了千古名句。 板書(shū)設(shè)計(jì) 琵 琶 行(并序) 琵琶女 白居易 京倡 京官 商婦——音樂(lè)——謫官 同是天涯淪落人 相逢何必曾相識(shí) 四、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置作業(yè) 一段音樂(lè)聯(lián)系了萍水相逢的商婦和謫官，使人發(fā)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”感慨，是什么樣的琵琶聲竟然有如此吸引力和感染力呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品讀第二段的音樂(lè)描寫(xiě)。 第3課時(shí) 一直接導(dǎo)入 第二段是“江心聆聽(tīng)琵琶曲”。我們知道，音樂(lè)是一種抽象的藝術(shù)，我們平常只是聽(tīng)，要描寫(xiě)它十分困難，然而白居易對(duì)琵琶音樂(lè)的描寫(xiě)卻非常成功，歷來(lái)為人們所稱(chēng)道。 板書(shū)：江心聆聽(tīng)琵琶曲 二、誦讀第二節(jié)，理解內(nèi)容： 調(diào)弦校音，情隨聲出（序曲） 演奏名曲，傾訴悲情（總寫(xiě)） 珠落玉盤(pán)，急切愉悅（第一樂(lè)段） 演奏琵琶曲 幽咽凝絕，幽愁暗恨（第二樂(lè)段） 鐵騎突出，激越雄壯（第三樂(lè)段） 曲終收撥，戛然而止（曲終） 江心月白，余韻無(wú)窮（魅力） 三、師生共同分析、欣賞：作者用了哪些手法來(lái)描摹音樂(lè)？這些手法有何好處？ ①比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音樂(lè)的什么特點(diǎn)？并分析比喻描寫(xiě)的好處。） 板書(shū) 大弦嘈嘈如急雨（粗重急促） 小弦切切如私語(yǔ)（親切細(xì)柔） （輕柔尖細(xì)、委婉纏綿） 嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。（錯(cuò)落有致、清脆圓潤(rùn)） 間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑（婉轉(zhuǎn)優(yōu)美）（悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)、悅耳動(dòng)聽(tīng)） 幽咽泉流冰下難（低沉凝澀） 銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。（激越雄壯、高亢激昂） 曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。（凄厲） －－好處：把抽象無(wú)形的音樂(lè)變成形象可感的實(shí)體。 ②疊詞和聯(lián)綿詞： 疊詞：弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切 聯(lián)綿詞：間關(guān)（疊韻）、幽咽（雙聲） －－使音節(jié)悅耳動(dòng)聽(tīng) ③正面描摹與側(cè)面烘托 正面描�。� 轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。 …… 銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。 曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。 側(cè)面烘托： 東船西舫悄無(wú)言，惟見(jiàn)江心秋月白。 忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。 凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。 座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕。 －－寫(xiě)聽(tīng)眾的反映，突出了琵琶曲感人的藝術(shù)效果。 ④曲中帶情： 以聽(tīng)者的感受襯托音樂(lè)的聲情并茂。 琵琶曲如此感人，除了琵琶女彈奏之技藝高超之外，是否還有其他原因？一個(gè)十分重要的原因就是感情。琵琶女是帶著感情了彈奏的，而詩(shī)人也是帶著感情來(lái)聽(tīng)、來(lái)描摹的。（找出有關(guān)感情的詩(shī)句）： 琵琶女以情演曲 未成曲調(diào)先有情 似訴平生不得志 說(shuō)盡心中無(wú)限事 詩(shī)人以情繪聲 別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。 問(wèn)：從中我們分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而詩(shī)人也從樂(lè)曲中聽(tīng)出了其中的感情。詩(shī)人為何能聽(tīng)出？ a、詩(shī)人是音樂(lè)大家。 b、同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)！相似的身世遭遇使然。 所以，帶著感情去描摹音樂(lè)也是本詩(shī)描摹音樂(lè)成功的重要原因之一。 ⑤小結(jié)： 描寫(xiě)特色： A、大量運(yùn)用比喻，化抽象無(wú)形為形象可感； B、巧用擬聲詞和疊詞； C、正面描摹與側(cè)面烘托結(jié)合； D、帶著感情去描摹音樂(lè)。 四、總結(jié)全詩(shī)、布置作業(yè)。【《琵琶行》教案 田麗】相關(guān)文章：
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