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海絲培訓(xùn)之-初三《快速跑》課教學(xué)設(shè)計及教案
初三《快速跑》課教學(xué)設(shè)計及教案 廈門市松柏中學(xué)林世民 教學(xué)設(shè)計 一、指導(dǎo)思想 根據(jù)教育部《課程標準》及人民教育出版社編寫的教科書精神，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，在探究、體驗各種標志跑的過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動思維，促使學(xué)生積極參與練習(xí)，有效發(fā)展快速跑能力，使學(xué)生的身心得到鍛煉。 二、教材分析 從初中生的身心發(fā)展特點出發(fā)，應(yīng)大力發(fā)展速度素質(zhì)。本課在初一、初二年級短跑教學(xué)的基礎(chǔ)上，以快速跑作為教學(xué)內(nèi)容，進一步學(xué)習(xí)提高快速跑的技術(shù)動作。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成良好的師生互動關(guān)系，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，采用不同教學(xué)方法，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂而不疲，變枯燥教學(xué)為趣味教學(xué)，進而培養(yǎng)學(xué)生各種實踐能力，為終身體育打下基礎(chǔ)。 三、教學(xué)目標 認知目標：進一步學(xué)習(xí)及明確快速跑基本知識和技術(shù)原理。 技能目標：掌握快速跑的基本技術(shù)與基本活動能力，培養(yǎng)學(xué)生跑的正確姿勢，發(fā)展學(xué)生快速奔跑能力。 情感目標：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、拼搏，善于分工協(xié)作的精神，體驗快速跑的樂趣，促進學(xué)生身心發(fā)展。 四、教材、教學(xué)法與對象 教材：快速跑 對象：初三（6、8）班男生 教學(xué)法：啟發(fā)、激勵、看圖作答、情境、糾錯、課件演示、體驗角色、探究法等。 教學(xué)重點：輕松自然的途中跑。 教學(xué)難點：在放松中快速跑。 五、教學(xué)程序 課前3分鐘觀看課件：明確學(xué)習(xí)目的，建立較完整的快速跑技術(shù)動作概念。 賞析導(dǎo)入課題：以小組為單位，看圖填要領(lǐng)后，老師播放課件，并激發(fā)學(xué)生踴躍發(fā)言，使學(xué)生加深對快速跑技術(shù)的認識。 情意熱身：→1 創(chuàng)新操──把各項運動形象化，并做成課件，新穎，使學(xué)生喜歡練習(xí)。 →2 創(chuàng)設(shè)情境──植樹造林游戲，感受生活，學(xué)會分工合作。 體驗練習(xí)鞏固技術(shù)：1.師生回顧短跑比賽場面，體驗裁判與運動員角色的互換，激發(fā)表演欲望，學(xué)會相互評價找出自己的不足；2.為了迎合學(xué)生好勝心理，采用搶標志桶的排雷游戲，學(xué)生玩得開心的同時學(xué)到知識，掌握技能；3.為了激發(fā)興趣促使練習(xí)，采用探究性學(xué)習(xí)作為教學(xué)手段，在探究中，學(xué)生自擺標志互測成績，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樹立信心，通過各組探究測試來驗證各種不同擺法對成績的影響進而鞏固技術(shù)；4.把放松部分交給學(xué)生自己組織，提高學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)團隊精神。 收心：先宣布探究結(jié)果，接著請學(xué)生談成功的關(guān)鍵所在及體驗快樂的感受，最后由老師總結(jié)。 六、課程資源的開發(fā) 短跑教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生真正體驗快速跑的樂趣。 七、教學(xué)器材 多媒體、標志桶24個、秒表8個、表格8張、筆8支、課件光盤，半個足球場。 教案 班級：初三（6）、（8） 人數(shù)：56 課次：1 時間：2004.3.16 教師：林世民 教學(xué)目標 認知目標：進一步學(xué)習(xí)及明確快速跑基本知識和技術(shù)原理。 技能目標：掌握快速跑的基本技術(shù)與基本活動能力，培養(yǎng)學(xué)生跑的正確姿勢，發(fā)展學(xué)生快速奔跑能力。 情感目標：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、拼搏，善于分工協(xié)作精神，感受生活，體驗快速跑的樂趣，促進身心發(fā)展。 教學(xué)內(nèi)容：快速跑 教學(xué)重點：輕松自然的途中跑教學(xué)難點：在放松中快速跑 教學(xué)法：啟發(fā)、激勵、提問、看圖作答、情境、糾錯、課件演示、體驗角色、探究法等【海絲培訓(xùn)之-初三《快速跑》課教學(xué)設(shè)計及教案】相關(guān)文章：
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