- 相關(guān)推薦
２５ 鳥的天堂（教案設(shè)計）
２５ 鳥的天堂（教案設(shè)計） 設(shè)計理念： 本組課文訓(xùn)練重點是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)時，努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究，讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。力求體現(xiàn)“充分研讀，自主探究”的教學(xué)理念。 設(shè)計特色： 教學(xué)1-9自然段，多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口，本課時對教材進(jìn)行深度開發(fā)，力求突破。 1、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點”，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，悟中發(fā)現(xiàn)。 2、在領(lǐng)悟表達(dá)方法的同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗，激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生探究的興趣。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)本課3個生字，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個詞語； 2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段； 3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識； 4．領(lǐng)悟作者抓景物特點進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會文章語言的準(zhǔn)確、生動。 教學(xué)重難點： 1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語言； 2．體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達(dá)個人閱讀感受。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。 2．多媒體課件。 教學(xué)時間：2課時 設(shè)計流程及設(shè)計意圖 第一課時 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 課前談話： 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文跟樹有關(guān)，課前讓大家搜集一些有關(guān)樹的資料，能向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎？生介紹 〔請學(xué)生自由介紹課前搜集的資料，把學(xué)生課前搜集的資料與課文所學(xué)知識有機(jī)地結(jié)合起來，拓寬學(xué)生知識面，體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性�！� 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入激趣 1、同學(xué)們，我國著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中，也介紹到一棵奇特的樹，讓我們一起來見識見識把。（出示課件）齊讀課題。 2、天堂是非常美麗的地方，在你們心目中，鳥的天堂是個怎樣的地方？生交流 〔（1）出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面，給學(xué)生視覺上的沖擊。 �。�2）調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗，初步開啟學(xué)生的情感體驗，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣�！� 二、整體感知 課前大家已預(yù)習(xí)了課文，誰來說一說，這篇課文主要寫了什么？ 根據(jù)學(xué)生回答板貼：第一次榕樹大 第二次鳥多 〔通過預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，理清思路，檢驗學(xué)生的概括能力，為學(xué)習(xí)1-9自然段作鋪墊，板書使學(xué)生對課文的內(nèi)容一目了然�！� 三、學(xué)習(xí)怎樣表現(xiàn)榕樹之大 （1）作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大，作者是怎樣表現(xiàn)榕樹大的特點的？這節(jié)課，我們就來一起研讀，好嗎？ �。ò遒N）怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點 �。�2）打開課文，請同學(xué)們快速讀課文1-9自然段，找一找哪幾個自然段寫了榕樹大，看誰找得又快又準(zhǔn)。生讀、找。 �。�3）從學(xué)生的回答中生疑：這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹大呢？ 〔結(jié)實本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，從讀找中生發(fā)疑問。沒有根據(jù)的教案的預(yù)設(shè)一成不變的實施，而是尊重學(xué)生的不同意見，現(xiàn)場生成教學(xué)，從質(zhì)疑處鼓勵學(xué)生探究�！� A、學(xué)習(xí)5、6，讀中探究 �。�1）指名生讀§5、§6，想想這節(jié)主要寫了什么？生交流 （2）我們把這個爭論的情景演示一下，我來當(dāng)作者，我想邀請兩個同學(xué)當(dāng)我的朋友，誰愿意？（出示大榕樹） 其他同學(xué)仔細(xì)聽，從我們的爭論中表現(xiàn)出什么。 師生表演爭論，？生交流 �。�3）這是一株大榕樹，那么作者為什么會認(rèn)為有許多株？ 請同學(xué)們看圖，再好好讀讀5、6兩小節(jié)，說說理由。 生讀、說。相機(jī)板書：遠(yuǎn) 師：巴金爺爺用筆多么精妙，值得我們好好研讀，現(xiàn)在你們能不能說說5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹的大的嗎？生概括小結(jié) 〔5、6兩節(jié)，通常在教學(xué)中被“略處理”。這一環(huán)節(jié)，巧妙地設(shè)置了兩個鋪墊：（1）演示爭論的情景。（2）從爭論中生發(fā)關(guān)鍵的問題：為什么誤認(rèn)為有許多株榕樹？引導(dǎo)學(xué)生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹大的用筆精妙。從問題的細(xì)究處引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文好好研讀，得到作者表達(dá)方法上的啟示。〕 B、學(xué)習(xí)§7，讀中發(fā)現(xiàn) （1）我們再來讀讀第7自然段，請大家自由讀讀第7自然段。（多種形式促讀） (2) 讀了這么多遍，同學(xué)們，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？和大家交流一下。 a、根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)板書：枝干繁多 b、引導(dǎo)學(xué)生深入探究： �。�1）榕樹奇特之處僅僅是因為枝上又生根嗎？ �。�2）有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長成什么？ c、相機(jī)點撥第1句，第4句，聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機(jī)板書：近 齊讀§7 �。�3）讀到這里，你能來說說這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和5、6兩節(jié)有什么不同？生交流 〔先讓學(xué)生充分地讀，在讀中品味。讀中有所發(fā)現(xiàn)。接著讓學(xué)生充分地說，教師有意識地引導(dǎo)。捕捉住探究點：榕樹的枝干有什么奇特之處，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。利用文字空白處讓學(xué)生用自己的話想象、描述。不僅讓學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)，還要悟表達(dá)方法的不同，探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹大與5、6兩節(jié)有什么不同是在學(xué)生充分讀、悟后可得的�！� C、學(xué)習(xí)§8，美讀升華 �。�1）5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大，第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來表現(xiàn)榕樹的大，第8自然段呢？我們一齊來看一看、聽一聽把�。ǚ配浵蠓蹲x） �。�2）你們覺得畫面中的這段話美嗎？想不想也來讀一讀？（打開課文同桌互相讀給對方聽） �。�3）引導(dǎo)學(xué)生讀好讀美，以評促讀 �。�4）同學(xué)們一定對大榕樹產(chǎn)生許多感受，有什么話想傾吐，和大家交流交流。 引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂盛、充滿生機(jī)勃勃的生命力來談。相機(jī)板書：葉子茂盛 �。�5）能通過讀把你的感受帶給大家嗎？引導(dǎo)學(xué)生誦讀。 [（1）創(chuàng)造情境，錄象及范讀。創(chuàng)設(shè)讀的氛圍，激發(fā)讀的渴望。創(chuàng)造了教學(xué)的情感，提升了情感的價值。 （2）充分地讀第8節(jié)，學(xué)生與課文的情感產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生傾吐交流，盡情表達(dá)。學(xué)生發(fā)言在美讀的感染下亮點不斷。教師引領(lǐng)學(xué)生讀、說再有機(jī)會地融合，升華對大榕樹的贊美之情。] 四、總結(jié)全文 師：學(xué)到這里，我們再回過來看看課文，作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹大的特點。能不能歸納說一說。 生交流 〔既是學(xué)完課文后的總結(jié)，又檢驗了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計的完整性�！� 五、作業(yè) “鳥的天堂”已成為一處旅游勝地，大榕樹也聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。 〔這個環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，拓寬了學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生多方面適用語言文字的能力。〕 板書： 怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點 第一次 榕樹大 遠(yuǎn) 近 許多株？ 一株兩株 枝干繁多 葉子茂盛 鳥的天堂 第二次 鳥多 第二課時 一、設(shè)計特點 倡導(dǎo)“在讀書中用心去發(fā)現(xiàn)去感悟”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。 二、教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)課文第十至十四自然段 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情的閱讀10～14自然段，體會鳥的天堂熱鬧和作者對鳥的天堂贊美之情。 2、文初步感知作者抓住特點描寫景物的方法。 3、學(xué)生讀書用心去發(fā)現(xiàn)去感受的能力與習(xí)慣。 四、教學(xué)重點 著重理解12、13、14三個自然段，認(rèn)真體會鳥的天堂里鳥的多、歡以及作者對鳥的天堂的贊美之情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。 五、教學(xué)過程 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭示目標(biāo)： 1、師：同學(xué)們上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《鳥的天堂》，你有哪些收獲：根據(jù)生答板書：榕樹：大、茂盛。 2、師：這些都是由同學(xué)們在認(rèn)真讀書的過程中發(fā)現(xiàn)感悟、體會的這節(jié)課，我們繼續(xù)運(yùn)用讀書要用心發(fā)現(xiàn)感悟，這一方法來學(xué)習(xí)余下的課文希望大家能用心讀書、感悟發(fā)現(xiàn)到更多。 出示卡片：讀書要用心去發(fā)現(xiàn)感悟。 在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自然地出示讀書方法，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。 二、朗讀§10～14感悟發(fā)現(xiàn)鳥的多、歡以及作者的贊美之情。 （一）學(xué)習(xí)§10～14 1、讀§10～14，想想這部分內(nèi)容主要寫了什么？ 2、交流板書：鳥多 3、哪幾節(jié)寫了作者看到的鳥很多？§12.13 (1)指名讀§12 你從中發(fā)現(xiàn)、感悟、體會了什么？可結(jié)合具體的語言談?wù)劇? A“起初…三只”。感悟到靜→鬧。鳥被驚飛了，而且越來越多。 B“我們繼續(xù)拍掌……到處都是鳥影。”感悟到鳥多、鳥的歡，一片熱鬧的景象。 板書：歡 師：想象一下都有哪些鳥說一說？（生講） 師：能把鳥的多、歡一片熱鬧的景象通過讀來表達(dá)嗎？要是讀得好，請給他點掌聲。 指名讀，評議，練讀，齊讀。 師：你還從中發(fā)現(xiàn)感悟到了什么？ c “大的、小的，花的……有的撲翅膀”悟到鳥的種類多，顏色多，姿態(tài)多，一片熱鬧、歡樂。 師：讀出鳥的種類多，顏色多，姿勢多及熱鬧的景象。 指名讀、評議，練習(xí)、指名讀，齊讀。 歸納。剛才我們是怎樣來感悟體會到鳥的多、歡以及一片熱鬧景象的？ 根據(jù)學(xué)生回答出示：抓住感受最深的詞句去發(fā)現(xiàn)感悟 展開想象去發(fā)現(xiàn)感悟。 通過在學(xué)生反復(fù)讀、發(fā)現(xiàn)感悟鳥的多、鳥的歡，一片熱鬧的景象。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上細(xì)細(xì)體會。學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流、互補(bǔ)，感知越來越清晰。并且通過想象朗讀把自己的感受表達(dá)出來，與他人分享，讓學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價值，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識。 �。�2）自由讀§13，同桌交流一下，你發(fā)現(xiàn)感悟了什么？ 大組交流 A、從“注意地看，應(yīng)接不暇”感受到作者看到鳥多，鳥歡快自由的欣喜之情。 師：作者和他的朋友看到這一畫面會【２５ 鳥的天堂教案設(shè)計】相關(guān)文章：
鳥的天堂教案設(shè)計《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計12-27
《鳥的天堂》的教案設(shè)計01-25
《鳥的天堂》的教案設(shè)計15篇01-25
人教版語文《鳥的天堂》教案設(shè)計01-16
小學(xué)語文《鳥的天堂》的教案設(shè)計01-10