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中考現(xiàn)代文文學(xué)類作品復(fù)習(xí)教案
中考現(xiàn)代文文學(xué)類作品復(fù)習(xí)教案 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1.了解本考點(diǎn)的常見題型。 2.把握本考點(diǎn)的主要內(nèi)容。 3.掌握解題的一般思路。 4.引導(dǎo)學(xué)生掌握解題技巧。 5.幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律。 復(fù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.掌握解題的一般思路。 2.引導(dǎo)學(xué)生掌握解題技巧。 3.幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律。 復(fù)習(xí)過程： 一、考點(diǎn)概述：參考《考試說明》 記敘類文本（散文 小說）閱讀 （1）詞句理解：理解文中重要詞語、句子的含義。 （2）文意把握：把握文章的內(nèi)容 把握文章的思路。 （3）要點(diǎn)概括：基于理解語句、把握文意的基礎(chǔ)之上。歸納語句、語段、全篇文章的意思，概括中心意思。 （4）內(nèi)容探究：分析文章結(jié)構(gòu)，分析作者觀點(diǎn)。. （5）作品感受：感受作品形象，感受作者情感，品味語言，感受表達(dá)技巧，作出簡單評價。 二、常見失分原因： （1）對閱讀提示不夠重視，出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象。（審題失誤） （2）要點(diǎn)不清，語言組織混亂。 （3）對文章主旨提煉不準(zhǔn)確，回答不恰當(dāng)，過于隨便。 （4）照抄原文與把握主旨來回答不注意分寸，靈活性差。 三、答題技巧指導(dǎo)：細(xì)化“考點(diǎn)概述”，融合講解一些答題技巧。 （一）內(nèi)容感知 1、概括文段內(nèi)容：直接用文章中的關(guān)鍵詞句或者用自己的語言進(jìn)行概括。 方法：抓關(guān)鍵詞，要點(diǎn)要全面，可按找主謂賓的方法（及修飾語）進(jìn)行概括。 格式：誰（在何時何地）做何事�；蛘呤裁吹胤桨l(fā)生什么事。 2、主旨把握： 方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。 格式：本文記敘了（描寫了、刻畫了）……的故事（事跡，經(jīng)過等），表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)……的思想（性格、精神），抒發(fā)了作者……的感情。 3、結(jié)構(gòu)分析： ①記敘的順序：順敘、倒敘、插敘 ②記敘線索及作用 線索：（1）核心人物（或人物的特征）（2）核心事物（或事物的特征）(3)核心事件（4）時間空間（以時間推移或空間變換）（5）所見所聞（6）作者的思想情感 作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。 ③過渡句在文章中的作用（承接上文、開啟下文、承上啟下、為后文作鋪墊、埋下伏筆） （二）詞句在具體語言環(huán)境中的意義和作用。 1、聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測，判斷詞語的特殊含義。 方法：首先必須正確理解詞語所在的語境。其次聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測，判斷詞語的言外之義。 2、關(guān)鍵句子的深層含義 方法：首先要從本句入手，注意修飾限制成分； 其次要看句子所在的語段，注意與這相鄰的上下句和與之對應(yīng)的解說句；再次，結(jié)合段意理解句子，準(zhǔn)確性更高。 技巧：含義要結(jié)合文章主旨中心去分析，表述要準(zhǔn)確、通順。 要做到詞不離句，句不離篇。 3、重點(diǎn)語句和關(guān)鍵詞語的作用 技巧：作用要從兩方面考慮：從結(jié)構(gòu)上： 常起承上啟下過渡、總領(lǐng)下文或總結(jié)上文的作用、設(shè)伏筆、作鋪墊的作用；從內(nèi)容上：常有開篇點(diǎn)題、深化中心、點(diǎn)明主旨（畫龍點(diǎn)睛）的作用。 （三）表達(dá)方式、表現(xiàn)手法和寫作技巧 1、記敘文中的主要表達(dá)方式有：敘述、描寫、議論、抒情 其中描寫可分為——人物描寫（肖像、神態(tài)、語言、動作、心理）、環(huán)境描寫（自然、社會）、場面描寫、細(xì)節(jié)描寫。 環(huán)境描寫：格式：寫出了環(huán)境（或某事物）的××特點(diǎn)；渲染了××的氣氛；烘托了人物××的心情（命運(yùn)）；為下文的××作鋪墊；推動情節(jié)發(fā)展。 人物描寫：表現(xiàn)人物性格，刻劃人物形象，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。 細(xì)節(jié)描寫：是對文章中細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)進(jìn)行描寫。起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。增強(qiáng)文章的形象性、生動性和真實(shí)感。 其中議論的作用：引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，增強(qiáng)文章的感染力。突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。 其中抒情的作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。 2、表現(xiàn)手法 （1）修辭手法： ①比喻——形象生動、簡潔凝練 ②擬人——賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的效果。 ③夸張——突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。 ④排比——條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語言氣勢。 ⑤對偶——形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。 ⑥反復(fù)——強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。 ⑦設(shè)問——自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。 ⑧反問——態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)語言氣勢。 （2）對比——通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。 （3）襯托——以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。 （4）諷刺——運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。 3、寫作技巧： 欲揚(yáng)先抑——先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。 首尾呼應(yīng)——使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。 設(shè)置懸念——意料之外，情理之中，能激起讀者急切心情，使文章跌宕起伏，為下文蓄勢。 4、佳句點(diǎn)評：點(diǎn)評文中優(yōu)美、精辟的語句，體會語言的生動性和形象性。（抓住修辭、句式體會語言之美、內(nèi)容之美） （四）探究作品的內(nèi)涵，有自己的獨(dú)特的評價和鑒賞，能寫出自己的見解和閱讀收獲。 技巧： 1、要有明確的感點(diǎn)，要聯(lián)系社會生活、個人實(shí)際，要有深入的議論。 2、表達(dá)時最好要有標(biāo)志性語言。在答題時可以用“我認(rèn)為……。比如……”這樣的標(biāo)志性語言。 3、表達(dá)內(nèi)容要緊跟時代步伐，貼近生活實(shí)際。 4、要有正確的人生觀、價值觀 5、語言要通順，表達(dá)要流暢 五、結(jié)合考試要點(diǎn)評講記敘文練習(xí) 炊煙 趙豐 ( l ）許久，沒有見過鄉(xiāng)下的歡煙了，不免有些思念。 ( 2 ）鄉(xiāng)下不會沒有炊煙，少了炊煙的鄉(xiāng)好就缺乏生氣。清晨，東方顯出魚肚白，鳥兒從窩里飛出，露珠在莊稼的葉子或草尖頗動，歡煙散淡在一座座老及的上空，擁搶那乳白色的展霧。農(nóng)人們扛著鋤、吹著牛走出村莊，伴看雞鳴、構(gòu)吠、蟲啼開始了一天的勞作。正午的陽光下，炊煙似有似無，農(nóng)人頂著陽光回村莊，一埃縷淡淡的炊煙牽動著他們的饑腸。“老婆晌午給咱做啥好吃的？干面？攪團(tuán)？有沒有油波辣子？”這時，炊煙就成為他們生活的渴望。黃昏，在玫瑰色晚霞的映襯下，炊煙有了色彩，牧歌晚唱，牛羊歡叫，鳥兒歸粱，農(nóng)人們荷鋤而歸。 ( 3 ）土墻、木門、青瓦、楊樹、炊煙。那時如果在村子里，我的目光里就呈現(xiàn)出這么幾樣?xùn)|西。把這些東西拼接在一起，就形成了記憶中鄉(xiāng)村的影像。如果遠(yuǎn)離村子，就只剩下炊煙了。我在孤坐，仰躺，眺望炊煙和風(fēng)的游戲。炊煙離開煙囪后，就成了無家可歸的流浪兒。歡煙在哪兒落腳，這是我所掛念的。我不知道詩人、畫家、音樂家之類的藝術(shù)家的靈感從何而來，我一直疑心陶淵明沒有享受過真正的鄉(xiāng)殲生活，不然《桃花源記》 為何沒有描寫炊煙的詩句？缺失了炊煙的桃花源，該是何等的落寞。 ( 4 ）炊煙在城市是一種污染，在鄉(xiāng)下卻成為一種風(fēng)景。城市的風(fēng)景雖然時于現(xiàn)代人類有著巨大的誘惑，但城市給人類以現(xiàn)代生活享受的同時又有著諸多的弊端，噪音、污染、交通擁擠、人情淡漠… … 讓城里人厭煩和無奈。無怪乎在鄉(xiāng)村生活得久了的人過不慣城里的生活，他們嗅 質(zhì)了雞鴨畜禽的尿尿味，聽?wèi)T了牛羊蟲鳥的鳴叫聲，看慣了村舍炊煙的繚繞，兩只腳板走在泥土上才覺得緒實(shí)和舒適。 ( 5 ）炊煙標(biāo)志著平民意識。起碼，它帶給我是淡泊的心境，還有遠(yuǎn)古的想像。原始人發(fā)明了火，從而促進(jìn)了人類文明的發(fā)展，但這“文明”卻滯留在了鄉(xiāng)下。城里人早已開始用電取暖，做飯。液化氣和煤氣雖然也產(chǎn)生火，只是沒有炊煙。鄉(xiāng)野莊稼收獲之后的桔桿、枯柴取之不盡，用之不完，成為生活在鄉(xiāng)野之人燒火的原料。這種情況可能還要持續(xù)相當(dāng)長的一段時間，因此炊煙在鄉(xiāng)好仍然繼續(xù)充當(dāng)著風(fēng)景的角色。既然這樣，鄉(xiāng)下人對炊煙的感情還會曠日持久。( 6 ）留戀著鄉(xiāng)野炊煙的人，自然無法擺脫禁錮在身上的平民意識。如今，我生活在小城，眼中迷失了炊煙的影子，偶爾會感到失魂落魄。到了假日，我會興致勃勃地去鄉(xiāng)下欣賞炊煙的景致，清洗被站污了的靈魂。這種感情，既有對曾經(jīng)被炊煙彌漫過的少兒時代的懷戀，更有一種對返攻歸真的人生態(tài)度的守望。 ( 7 ）我知道，留戀著鄉(xiāng)下的歡煙，就是在堅(jiān)守著一種精神。 （選自《 長安》 2008 年第4 期，有側(cè)改） 7 ．作者在第（3）段中為什么提到陶淵明的《 桃花源記》 ？( 3 分） 8 ．本文主要是寫鄉(xiāng)下的炊煙，為什么在第（4）段中還要寫城里人的生活？( 3 分） 9 ．作者為什么說“留戀著鄉(xiāng)下的炊煙，就是在堅(jiān)守著一種精神”? ( 3 分） 10 ．在第（2 ）段中，作者生動地描繪了清晨、正午、黃昏三幅優(yōu)美的畫面，請選擇其中一幅，從描寫內(nèi)容及表達(dá)作用兩方面作簡明的賞析。（4 分） 答案： 7 . ( 3 分）作者提到《 桃花源記》 是為了強(qiáng)調(diào)炊煙是鄉(xiāng)村不可缺少的部分，有了炊煙，鄉(xiāng)村才會有生氣。（意思對即可） 8 . ( 3 分）通過寫城里人的厭煩和無奈，襯托鄉(xiāng)村生活的踏實(shí)和舒適，表達(dá)作者對炊煙和自然淳樸生活的喜愛。（意思對即可） 9 . ( 3 分）因?yàn)樽髡邔︵l(xiāng)下炊煙的留戀，就是對少兒時代的懷戀，更是對返璞歸真的人生態(tài)度的守望。（意思對即可） 10 . ( 4 分）答案要點(diǎn)：緊扣景物描寫或人物活動進(jìn)行賞析，突出炊煙給鄉(xiāng)野帶來的生氣，表現(xiàn)出作者對鄉(xiāng)野生活的情感。（意思對即可） 示例：作者通過對清晨飛鳥、露珠、炊煙、晨霧以及農(nóng)人開始勞作時情景的描寫，展現(xiàn)了一幅優(yōu)美恬靜、充滿生機(jī)、富有生活氣息的鄉(xiāng)村圖景，表達(dá)了作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之悄。 感知母愛 鄧笛 編譯 我對于她的第一感知就是那雙手。我不記得那時我?guī)讱q，但我知道我的身體和靈魂與她的雙手緊緊地聯(lián)系在一起。那雙手是我母親的，她是一個盲人。 我記得，有一回，我在餐桌上畫一幅畫�！皨寢專�，我的畫�！� 我畫完后歡叫道�！班�，太好了。”媽媽答道繼續(xù)忙她手上的活兒。 “不，我要你用手‘看’我的畫嘛。”我固執(zhí)地說。她走到我【中考現(xiàn)代文文學(xué)類作品復(fù)習(xí)教案】相關(guān)文章：
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