教案的書寫

教案的書寫 1、含義： 教案是教學(xué)活動的預(yù)案。即教師為順利有效的開展教學(xué)活動對教學(xué)活動進(jìn)行的一種設(shè)計(jì)設(shè)想。 沒有教案，教學(xué)盲目，效果不會好。一般來說，高水平教案—高水平教學(xué)效果；反之，低水平教案—低水平教學(xué)效果 2、特點(diǎn): （1）科學(xué)性 教案對教材中的概念、定義的表達(dá)，對材料、例證的引用，觀點(diǎn)見解及其論證，具體授課方法的設(shè)計(jì)安排，公式的指導(dǎo)，數(shù)字都應(yīng)具有科學(xué)性。（基礎(chǔ)）  (2)計(jì)劃性 教案叫課時計(jì)劃。對每章節(jié)教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排及時間分配，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用等，都經(jīng)過周密考慮、精心設(shè)計(jì)而確定下來的。 3、基本內(nèi)容： （1）教學(xué)課題(Teaching Content/Title):授課內(nèi)容的標(biāo)題或中心議題 （2）課型(Lesson Type)：新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課 Listening and Speaking\Reading\Writing\Grammar\Oral lesson\ Drill Lesson\Revision (3) 授課班級(Class)\授課教師(Teacher)\時間(Time) （4）教學(xué)目標(biāo)(Teaching Aims):教師根據(jù)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容而提出的.一般來說表現(xiàn)在知識,能力和思想三方面   知識目標(biāo)(Knowledge)    能力目標(biāo)(Ability)    情感目標(biāo)/德育目標(biāo)(Emotion/Moral) 新課標(biāo)提出三維目標(biāo): 知識與技能(Knowledge and Skills)   過程與方法(Process and Methods) 情感態(tài)度、價(jià)值觀(Emotion Attitude and View of Value) 目標(biāo)要簡單化，解決教什么和為什么教的問題。必須具體、明確、可落實(shí)而不是空泛的、虛無的. 教學(xué)目標(biāo)可以包括如下內(nèi)容： a.語音，列出學(xué)生需要掌握的語音項(xiàng)目； b.詞匯，對不同要求的詞匯制定不同的教學(xué)目標(biāo)； c.主題句的熟練應(yīng)用，做替換練習(xí)，使功能與交際結(jié)合練習(xí)。 d. 設(shè)計(jì)好活動形式或是游戲形式。 (5)重難點(diǎn) 重點(diǎn)(Important/Main/Key Points) 授課時必須著重講結(jié)合分析的要點(diǎn)。一般情況下，教材的主體內(nèi)容（知識與能力）重點(diǎn)內(nèi)容，大綱規(guī)定、�？嫉膬�(nèi)容、高考要求。注意突出重點(diǎn)，分清主次，不能孤立重點(diǎn)，以重點(diǎn)帶動一般，一般烘托出重點(diǎn)。 難點(diǎn)(Difficult Points) 由概念和抽象造成的難，努力使之具體化、形象化。用教具、實(shí)驗(yàn)或具體事例去說明。(Subjunctive Mood)由復(fù)雜造成的難。將難點(diǎn)分解，逐個解決，各個突破。 (Senior BookI Unit7 Cultural Relics Get Ss to talk about some cultural relics including ways of protecting them) 有的教材中重難點(diǎn)合一，有的不易區(qū)分重難點(diǎn)。 重點(diǎn)難點(diǎn)是一節(jié)課學(xué)習(xí)核心和堡壘，處于教學(xué)活動中心地位。抓不住重點(diǎn)、突不破難點(diǎn)，就等于沒有完成教學(xué)任務(wù)。應(yīng)該下大力氣完成重點(diǎn)任務(wù)，突破難點(diǎn)。 （6）教學(xué)方法(Teaching Methods) 教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)所采取的手段。常用講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、討論法、自學(xué)指導(dǎo)法。 Discussion to make Ss talk about Art and Architecture Pair work/Group work to make Ss Practice their speaking ability Role-play TBL Teaching Method Communicative Approach Situational Approach Audio-lingua Method etc. （7）教具、教學(xué)輔助手段(Teaching Aids) Blackboard Recorder Multi-media CAI Computer Slide Projector （8）教學(xué)過程(Teaching Procedures) 教學(xué)過程是把一節(jié)課的教學(xué)活動層次化、環(huán)節(jié)化、條理化、系統(tǒng)化，使教學(xué)活動成為有機(jī)整體的設(shè)計(jì)過程。教案的核心部分（主體部分），教學(xué)的成敗與之有直接關(guān)系。所以，必須做到內(nèi)容充實(shí)，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，有利于教學(xué)。 設(shè)計(jì)順序：復(fù)習(xí)舊知識---講授新知識---鞏固新知識   Revision---Presentation---Consolidation 外語五步教學(xué)法：Warming-up activities（Revision Leading-in）   該環(huán)節(jié)可以使用的方法:   Presentation of new materials(呈現(xiàn)、講授新課)   Drills(操練)  Repetition in chorus/in pairs/in groups   Practice(實(shí)踐)   Consolidation(鞏固) 1、 教學(xué)目標(biāo)（Teaching aims） 　　教學(xué)目標(biāo)要簡單化，解決教什么的問題。教師要先分析教學(xué)內(nèi)容，然后確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)可以包括如下內(nèi)容： a.語音，列出學(xué)生需要掌握的語音項(xiàng)目； b.詞匯，對不同要求的詞匯制定不同的教學(xué)目標(biāo)； c.主題句的熟練應(yīng)用，做替換練習(xí)，使功能與交際結(jié)合練習(xí)。 d. 設(shè)計(jì)好活動形式或是游戲形式。 2.教學(xué)步驟（Teaching procedures） 　　五步教學(xué)法的五步之間前后聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣的。 Step 1 Warm-up activities (Revision—復(fù)習(xí)) 五步教學(xué)法的第一步是復(fù)習(xí)，主要講兩個問題，復(fù)習(xí)的作用和復(fù)習(xí)的方法。 1） 復(fù)習(xí)的作用：溫故知新（Gain the new insight through restudying the old materials）建立起新舊知識之間的聯(lián)系，以舊引新，減小教學(xué)的難度。 2）復(fù)習(xí)的主要方法： a. Objects（實(shí)物） b. Pictures(圖片) c. Simple blackboard drawings (簡筆畫) d. Charts (列表) e. Demonstration (表演) f. Summary (總結(jié)) g. Questions (設(shè)問) 　　教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選用這些復(fù)習(xí)的方法，激活課堂教學(xué)。 Step 2 The presentation of the new material（講授新課） 新課主要講結(jié)構(gòu)和功能（Structure and function），如何將新授的內(nèi)容展示給學(xué)生，我們介紹五種導(dǎo)入的方法： 1）自問自答導(dǎo)入法 2）手指木偶導(dǎo)入法 3）角色表演導(dǎo)入法 4）簡筆畫導(dǎo)入法 5）實(shí)物圖片導(dǎo)入法 　　教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活選用適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法進(jìn)行導(dǎo)入，使我們的教學(xué)從一開始就抓住學(xué)生的注意力。如何講授結(jié)構(gòu)的方法有兩種： 1）Examples and structure (通過例句講結(jié)構(gòu)) 2）Real or unreal situation (真實(shí)或非真實(shí)情景) Step 3 Drill(操練)（Oral repetition） 第三步是操練，主要對新課中的結(jié)構(gòu)進(jìn)行操練。教師要加強(qiáng)對課堂的控制,采用分級操練的方法： a. in chorus (齊讀)：讓人人都有機(jī)會練習(xí) b. individual (個人)：彌補(bǔ)齊讀中濫竽充數(shù)的缺點(diǎn) c. in pairs(倆倆)：學(xué)生兩人一組，一問一答，互問互答，連鎖問答。 d. in groups (小組)：調(diào)動孩子的積極性，培養(yǎng)發(fā)散性思維。 教師在組織學(xué)生進(jìn)行操練的時候，要注意把握以下操練的原則： 1) 針對性原則：操練要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象具有針對性; 2) 靈活性原則：教案要有幾套操練的方案，根據(jù)情況選擇； 3) 激發(fā)性原則：提問題的時候要面向全體，先提問,后找人回答; 4) 激勵性原則：要注意時刻表揚(yáng)學(xué)生，給他們信心；對后進(jìn)學(xué)生要提問比較容易的問題,一旦答對了,就要表揚(yáng),教師的鼓勵的目光對學(xué)生來說是最好的獎勵,也是最大的鼓舞; 5) 過渡性原則：操練要有梯度，要循序漸進(jìn)；由易到難,給學(xué)生充分的信心; 6) 節(jié)奏快，密度大：操練的時候要讓學(xué)生始終在動，讓他們有事情可做。 Step 4 Practice （實(shí)踐） 實(shí)踐主要是針對新課中的功能進(jìn)行練習(xí)的，實(shí)踐的過程要逐漸放開，由全控到不控： a. Controlled（全控）：教師給學(xué)生提供實(shí)踐的思路； b. Semi-controlled（半控）：教師提供模式，給學(xué)生起到表率作用； c. Seldom controlled（偶控）：教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)； d. Free talk(Never controlled)（不控）：學(xué)生進(jìn)行自由會話。 Step 5 Consolidation（鞏固） 　　五步教學(xué)法的最后一步是鞏固，對本課所學(xué)的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行綜合的鞏固。鞏固的形式很多，可以是唱歌，游戲，還可以用練習(xí)冊；可以是口頭的，也可以是筆頭的。

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