長春版小語第五冊第四單元教案

第四單元  美麗的鄉(xiāng)村（單元分析） 教學內(nèi)容：本單元包括三篇散文《小小的山村》《鄉(xiāng)村里的大花園》《窗外》和一首詩《我從山里回》以及表達《養(yǎng)花趣事》。4篇課文通過不同的體裁，描寫了家鄉(xiāng)的美景，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛，對家鄉(xiāng)的熱愛。 教學目標： 1、 知識目標：認識29個生字，會寫35個生字。有感情地朗讀課文，能讀準并理解詞語。 2、 能力目標：培養(yǎng)學生的想象力和鑒賞力。掌握自主、合作、探究的學習方法。 3、 情感目標：培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。養(yǎng)成認真閱讀和思考的習慣。 教學重點： 認識29個生字，會寫35個生字。有感情地朗讀課文，能讀準并理解詞語。 教學難點： 引導學生借助字典和上下文理解詞語的意思，提高學生的自學能力和閱讀能力。 教學策略：讀想結(jié)合、讀中感悟。 教學時間：9課時。 4—1 小小的山村 教學目標：  1、知識目標：認識7個字，會寫10個字，掌握1個多音字。品詞析句，了解山村的特點，有感情地朗讀背誦課文。 2、能力目標：通過品詞析句體會作者用詞的準確與生動，培養(yǎng)學生的想象力。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法。 3、情感目標：使學生喜愛鄉(xiāng)村，感受鄉(xiāng)村的自然之美和語言文字之美。教學重點：結(jié)合重點詞語理解課文的第四五六自然段，體會用詞的準確與生動。識字重點是淌和層 教學難點：通過品詞析句體會作者用詞的準確與生動，培養(yǎng)學生的想象力。教學準備：生字卡片，課件。 教學方法：談話法、演示法 教學時間：2課時第一課時教學內(nèi)容：學習生字，初讀課文，了解小山村的特點。理解一、二自然段。 教學過程：一、激趣引入：同學們，你們?nèi)ミ^鄉(xiāng)村嗎？想知道鄉(xiāng)村又有著怎樣的景色嗎？那里沒有高樓大廈、沒有雄偉的建筑、沒有名勝古跡，那里的風景美得自然、美得秀麗、美得別具一格，吸引了很多人。你們想去嗎？從今天開始我們就要進入第四單元的學習，主題就是《美麗的鄉(xiāng)村》（板書）齊讀。鄉(xiāng)村里有著怎樣美麗的景色呢？我們先來學習第一課《小小的山村》板書課題，并齊讀。讀了課題，你知道了什么？通過哪個詞語知道的？ 二、初讀課文，自主識字 1、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：小山村有什么特點？ 2、請同學們自讀課文，邊讀邊把不認識的字圈畫出來。 3、不認識的字要運用學過的識字方法自己解決。（查字典或是借助課后生字表識字） 4、小組交流識字情況，學生匯報。 5、識字游戲 我說你猜（一生用語言描述，一生猜）三、生字回文，再讀課文 1、同學們都讀完了，現(xiàn)在老師要檢查同學們讀課文的情況了。我們首先采取自愿讀的方式，誰愿意先來？ 2、選擇自己喜歡的句子或片段讀給大家聽。 四、書寫生字 我們交了這么多生字朋友，你們還記得它們的名字怎么寫嗎？看誰能把它們的名字寫得最漂亮。 學生自由書寫，教師巡視指導。 五、品讀課文，整體感知。 1、默讀課文第一自然段，你讀懂了什么？ 學生抓住“山環(huán)水繞”說明山村很美。 理解“山環(huán)水繞”的意思，理解這里是一個有山有水的小山村。 指導學生讀出問的語氣，體會山村的總體特點。 2、指名讀第二自然段，思考這段告訴我們什么？ （1）注意強調(diào)“即使”的讀音。找出關(guān)聯(lián)詞語：“即使……也……”讀一讀句子，練習用關(guān)聯(lián)詞語說話。 （2）理解“容易、坐落”的意思。 （3）體會山村的小，讀出山村的美。 課文的哪些句子還能體現(xiàn)山村的小呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。 五、布置作業(yè) 書寫本課生字。 第二課時 教學內(nèi)容：學習課文3—7自然段。 教學過程： 一、認讀詞語 （書后讀一讀） 二、學習課文3—7自然段。 課文的那些句子還能體現(xiàn)山村的小，學生自由讀課文，在書上找一找，畫一畫。 學生匯報： （1）第五自然段寫山村小。找學生讀一讀這段，你還能體會什么？ 這段“貼”字用得準確生動，說明山村小，這句用比喻的修辭方法寫出山村的靜。 用課件理解：“牛羊在上山放牧，清泉在檐下流淌。”這句話寫出了山村的動態(tài)美。 （2）第六自然段也寫山村很小。這段“別”字用得生動形象，把山村和自然融為一體。 把大山比作衣襟，把小山村比作珍珠，用擬人、比喻說明山村很美。 讀出贊美之情。 4、我們來到這樣美麗的小山村，還會聽到許多聲音，你相信嗎？ （1）找學生讀第三自然段，思考聽到那些聲音？ （2）想象，你還能聽到那些聲音？出示課件，引導學生說出更多美妙的聲音。 5、默讀第四自然段，思考這段寫了什么內(nèi)容？ （1）教師引讀，學生體會房子的建筑美。學生讀括號里的部分：“村里，路面是用（ ），房屋是用（  ），圍墻是用（  ），豬窩雞舍也是用（ ）。” （2）交代這是排比句，寫出山村的特點：用石頭建造的，古樸、自然、別具一格。 （3）指導朗讀，讀出自己的感悟。 請你再一次默讀這幾個自然段。邊讀邊畫出表示動作的詞語 4、指名說。學生邊說教師邊板書詞語“鋪、蓋、砌、壘、貼在、別在、放牧、流淌”讀一讀。 5、1）出示連線題路面  壘圍墻  砌房子  鋪雞舍  蓋 2）根據(jù)動詞，練習背誦第四自然段。 6、出示兩個自然段：家家戶戶像貼在半山腰上，一層房子一層樓。那兒，牛在山上放牧，清泉在檐下流淌。小小的山村，像一顆珍珠，別在大山的衣襟上。 1）自讀質(zhì)疑。房子是蓋在山腰上，怎么能貼在半山腰上呢？清泉是在房子前流淌，怎么能在房檐下流淌呢？山村再小也不會像珍珠啊？ 2）討論。 3）總結(jié)：這是因為從遠處看的原因，一切都變得那么小，房子就像一個個小火柴盒一樣貼在了山腰上（師做貼的動作）清泉就像一條銀色的帶子一樣從檐下流淌（師在黑板上畫一畫窄窄的清泉），而這小小的山村和這高高的連綿起伏的群山相比就好比一個小小的珍珠一樣，別在了大山上。（師做一個別的動作）看，這幾個動詞用得多好啊，把這個句子寫得這樣生動而又準確。 4）練習背誦，積累語言。6、齊讀第七自然段，引導學生體會和感受鄉(xiāng)村的美。 課件出示： 你愛我們這山環(huán)水繞的小山村嗎？ 我想，你會愛我們的小小的山村的。 你體會到什么？這是一問一答的句子。我們把這樣的句子叫設(shè)問句。 指導學生讀一讀，體會山村的美，點明作者對山村的熱愛之情。 再讀第一和最后一自然段，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應(yīng)） 三、全課總結(jié) 聽聲、觀景，石林、層樓、牛羊、清泉，動中有靜，靜中有動，作者用質(zhì)樸的語言，準確的詞語，描繪了一幅美麗、別具一格的鄉(xiāng)村圖畫，抒發(fā)了作者對小山村的喜愛之情。 四、拓展延伸。 作者描寫的小山村是他的家鄉(xiāng)，這里寧靜、美麗、質(zhì)樸，你能展開豐富的想象用你的畫筆把這美麗的山村畫下來嗎？（想想課文中都寫了哪些景物） 五、積累好詞好句。 1、詞語：“山環(huán)水繞、山谷、鋪、蓋、砌、壘、貼在、別在、放牧、流淌”讀一讀背一背。 2、積累句子：家家戶戶像帖在半山腰上，一層房子一層樓。那兒，牛在山上放牧，清泉在檐下流淌。小小的山村，像一顆珍珠，別在大山的衣襟上。 3、積累名言：課后28頁積累。 六作業(yè)： 1將積累的好詞好句抄在積累本上。 2你想贊美小山村嗎？用幾句話表達出來 板書設(shè)計 小小的山村 山環(huán)水繞 群山環(huán)抱 聽聲觀景 有動有靜 美麗 別具一格 喜愛  

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