《文言詞語和句式》教案

《文言詞語和句式》教案   課 題 文言詞語和句式   教 學(xué) 目 標(biāo) 知識與能力 掌握主要的文言句式 過程與方法 典型的句式意義，學(xué)生認(rèn)真掌握 情感態(tài)度與價值觀 和諧美，人情美 教學(xué)重點(diǎn) 在虛詞用法的理解上 教學(xué)難點(diǎn) 現(xiàn)代句式和古代句式的語言區(qū)別 教學(xué)關(guān)鍵 掌握虛詞 課 型 將授課 教學(xué)方法 運(yùn)用課件，教師引導(dǎo)，學(xué)生分析 教 具 多媒體 教學(xué)過程 教　學(xué)　內(nèi)　容 教師活動 學(xué)生活動 導(dǎo)入                                                     重點(diǎn)難點(diǎn)             教學(xué)過程 文言文常見的句式有： 判斷 1、用：“……者，……也。”表示； 如：廉頗者，趙之良將也。 2、用：“……，……也（或者也）。”表示； 如：夫戰(zhàn)，勇氣也。 3、用：“……者，……�！北硎�； 如：粟者，民之所種。 4、用：“……，…… 。”表示； 如：劉備，天下梟雄。 注意：并非所有用了“者、也”的都表判斷。有時它們表句中停頓或舒緩語氣。 如： 吾生也有涯，而知也無涯。 被動句： 主語是謂語動詞所表行為的受動者的句子，叫被動句。翻譯為“被” 常見的幾種形式： 1、用“……于……。”表示； 如：內(nèi)惑于鄭袖，外惑于張儀。 2、用“……見……”的形式表示； 如：秦城恐不可得，徒見 3、用“見……于……”的形式表示； 如：臣誠恐見欺于王而負(fù)趙。 4、用“受……于……”的形式表示； 如：舉十萬之眾，受制于人。   導(dǎo)入       介紹                                               點(diǎn)撥           教師活動         了解                                   默讀 思考         回答           學(xué)生活動                                                 總結(jié)   練習(xí) 作業(yè)   賓語前置： 在古代漢語里，賓語位置也和現(xiàn)代漢語一樣，一般都是在動詞（或介詞）的后面，但為了強(qiáng)調(diào)賓語，在一定的條件下，就把它放在動詞（或介詞）的前面。賓語可以分為下面幾種： 、在疑問句中，疑問代詞（安、何、誰等）作賓語，一般提前到動詞（或介詞）前。 如：微斯人也，吾誰與歸？ 2、在否定句中，代詞作賓語，也要提前到動詞前。 如：   未之有也 3、為了強(qiáng)調(diào)賓語，借助“之、是”等詞的幫助，把賓語從動詞后提到動詞前。“之”和“是”是賓語前置的標(biāo)志，不譯。 如：A、何陋之有？B、何厭之有？ C、何后之有？ D、馬首是瞻 E、惟利是圖。 定語后置：在古代漢語里，賓語位置也和現(xiàn)代漢語一樣，一般都是在動詞（或介詞）的后面，但為了強(qiáng)調(diào)賓語，在一定的條件下，就把它放在動詞（或介詞）的前面。賓語可以分為下面幾種：   “中心語+定語+者”的形式； 如：求人可使報秦者。   人馬燒溺死者甚眾。                   明確                                   總結(jié)           理解         賞析       品讀                                   板   書   設(shè)   計(jì) 文言句式 被動句式 賓語前置 定語后置 狀語后置 課后記事 現(xiàn)代句式和古代句式的語言區(qū)別    

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