《壓強(qiáng)》教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《壓強(qiáng)》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《壓強(qiáng)》教案1

　　一、知識目標(biāo)

　　1、了解壓強(qiáng)的概念、理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。

　　2、理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。

　　3、了解壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱、單位及符號、知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來。

　　4、了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。

　　二、能力目標(biāo)

　　1、觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象、了解對比是提高物理思維的基本方法。

　　2、通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)、經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)、通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象、采集實驗數(shù)據(jù)、獲得對壓強(qiáng)比較深入的了解、初步學(xué)習(xí)使用控制變量，具有一定的實驗?zāi)芰Α?/p>

　　3、了解改變壓強(qiáng)的實際意義和基本方法，具有運(yùn)用知識解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力。

　　4、通過實際動手、實踐如何改變壓強(qiáng)、具有一定的動手實踐能力。

　　三、德育目標(biāo)

　　1、經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動、培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　2、通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的喜悅、培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。

　　3、了解壓強(qiáng)存在于社會生活的各個方面的廣泛性，認(rèn)識科學(xué)對人類生活的重要性，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識。

　　4、感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　教學(xué)重點：壓強(qiáng)概念的理解。

　　教學(xué)難點：壓力與重力面積的正確理解。

　　教學(xué)方法：

　　探究法：通過學(xué)生自己獨立的探究活動、觀察現(xiàn)象、收集數(shù)據(jù)、分析比較獲得對壓強(qiáng)概念深入的理解。

　　比較歸納法：通過對具體現(xiàn)象、事例的對比、比較，提出問題，并通過研究歸納出一般的結(jié)論。

　　教具準(zhǔn)備：

　　壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、投影儀、錄像機(jī)及錄像機(jī)資料等。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　1、播放一段風(fēng)光片：金色的海濱。松軟的沙灘、人們的身后是一串串大小不等、深淺不同的腳��；茫茫雪原，浩浩無邊，想在上面步行的人雙腳深陷、幾乎寸步難行、雪橇卻能使人插上翅膀…

　　2、觀察教材中P66兩幅精美的圖片：小小的蟬可以把口器插入堅硬的樹皮，體態(tài)龐大的駱駝卻可以憑借寬大的腳掌成為沙漠之舟。

　　3、同學(xué)們自己分別用筆尖和筆帽扎手，體驗有什么不同的感覺。

　　從同學(xué)們看到的、聽到的、感覺到的這些現(xiàn)象中，大家會想到什么問題嗎?

　　二、進(jìn)行新課

　　[師]請同學(xué)們大膽說出自己的問題或想法。

　　[生]人走過沙灘為什么會留下腳印?

　　[生]人在雪地上，對雪地的壓力差不多，為什么一個人陷了下去，而另一個沒陷下去?

　　[生]筆尖和筆帽扎手時的.感覺為什么會不一樣?

　　[生]蟬為什么可以將尖尖的口器插入堅硬的樹皮中?

　　[生]人走過沙灘能留下腳印和軟軟的沙灘有關(guān)系，因為在水泥地上走過就看不到腳印。

　　[生]用筆尖扎手會感到很疼，蟬的口器能插入很硬的樹皮中，是因為筆尖和蟬的口器都很尖。

　　[生]我認(rèn)為上面的那些現(xiàn)象都是力作用的結(jié)果。

　　[師]請同學(xué)們分析，人站在地面上、板擦或粉筆盒放在水平的桌面上時，人對地或粉筆盒桌面的作用力的情況。

　　[生]人站在水平地面上，對地面有一個向下的作用力，扳擦或粉筆盒放在水平桌面上時對平桌面也有向下的作用力，作用力的大小應(yīng)等于物體的重量、

　　[師]當(dāng)我們要將釘子釘人墻面或?qū)⒁幻秷D釘按在墻上(也可請一名同學(xué)演示，感覺)時、釘子對墻面的作用力的情況又是怎樣的呢?

　　[生]按圖釘或釘釘子的時候、釘對墻面有垂直于墻面的作用力。

　　[師]同學(xué)們剛才談到的幾種力的情況，它們有共同的地方嗎?

　　[生]不論是對地面、桌面的力還是對墻面的力，它們都是垂直作用在接觸面上的、作用點在地面或墻面(接觸面)上。

　　[師]我們把這種垂直壓在物體表面上的力叫壓力。

　　[演示]靜止在斜面上或從斜面滑下的物體。

　　[師]請同學(xué)們分析物體對斜面的壓力。

　　[生]物體對斜面的壓力垂直作用在斜面上。

　　[投影]

　　a、粉筆盒對桌面的壓力。

　　b、物體對斜面的壓力。

　　c、按圖釘時圖釘對墻的壓力。

　　圖略：

　　通過分析學(xué)生應(yīng)明確，有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的、但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物體對支持面的壓力大小才等于重力、在很多情況下壓力和重力無關(guān)，壓力不是重力。

　　[生]壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)呢?

　　[探究]壓力的作用效果和什么因素有關(guān)?

　　[師]同學(xué)們可以大膽猜想。

　　[生]力越大產(chǎn)生效果越明顯、因此壓力的作用效果和力的大小有關(guān)。

　　[生]用筆尖和筆帽扎手時、用的力差不多大、可用筆尖扎得很痛、而筆帽則沒有什么感覺，說明壓力的作用效果和力的大小無關(guān)，而是和力作用的面積有關(guān)。

　　[生]我們認(rèn)為壓力的作用效果與壓力的大小和壓力作用的面積可能都有關(guān)系。

　　[師]研究物理問題最好的方法就是實驗、同學(xué)們的猜想是否正確，大家可以通過實驗來驗證，請同學(xué)們選擇合適的器材自己設(shè)計并進(jìn)行實驗、

　　(同學(xué)們分組活動、教師巡視并參與學(xué)生們的活動、最后進(jìn)行交流)

　　(1)先將海綿放在水平桌面上。

　　(2)把壓力小桌腿朝下放在海綿上、分別在桌面上加2個和4個砝碼，觀察并記錄小桌腿陷入海綿里的情況。

　　(3)將沙面攤平后、再將壓力小桌面朝下放在海綿上，分別加2個和4個砝碼，觀察并記錄小桌陷入海綿里的情況。

　　實驗表格：略

　　分析實驗現(xiàn)象：

　　[師]兩組同學(xué)選擇了不同的材料進(jìn)行實驗、兩組實驗有沒有相同的地方呢?

　　[生]他們研究問題的方法相同，都用了控制變量法。

　　[師]其他組的同學(xué)還有不同的做法可以補(bǔ)充嗎：

　　[生]我們組分別用完全相同的兩塊橡皮泥、三根木條時掛4個鉤碼；一根木條時掛2個鉤碼模擬了教材中"猜一猜"的內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)一根本條掛2個鉤碼時橡皮泥的壓痕較深，形變較大，說明壓力的作用效果更明顯。

　　[師]大家利用"猜一猜"中的數(shù)據(jù)，計算兩種情況下每平方厘米面積上所受的壓力；根據(jù)實驗現(xiàn)象說明每平方厘米上受的壓力和壓力作用效果的關(guān)系。

　　(學(xué)生計算，一名同學(xué)板演)

　　[生]根據(jù)計算和實驗現(xiàn)象說明，每平方厘米面積所受的力越大，壓力的作用效果越明顯。

　　[生]也可以說壓力的作用效果跟物體單位面積上受到的力有關(guān)系。

　　[師]物體在單位面積上受到的力叫做壓強(qiáng)。

　　[生]可以說壓強(qiáng)越大，壓力的作用效果越明顯。

　　[投影]

　　壓強(qiáng)的計算公式：

　　符號的意義及單位：

　　教師說明，在國際單位制中，力的單位是牛頓(N)，面積的單位是平方米(m2)、由公式確定壓強(qiáng)的單位就是牛頓每平方米(N/m2)、人們給壓強(qiáng)規(guī)定了一個專門的單位叫帕斯卡，簡稱帕(Pa)，這是為了紀(jì)念法國科學(xué)家帕斯卡在物理學(xué)方面作出的杰出貢獻(xiàn)、

　　[師]帕斯卡是一個很小的單位，實際中還常用千帕(kPa)，兆帕(MPa)

　　[投影]

　　1、一張報紙平放時對桌面的壓強(qiáng)約0.5Pa

　　2、一顆西瓜子平放在桌面上，對桌面壓強(qiáng)約20Pa

　　3、成年人站立時對地面的壓強(qiáng)約1.5×104Pa

　　三、小結(jié)：

　　1、壓力：是垂直作用在物體表面上的力、壓力不是重力。

　　2、壓強(qiáng)：是反映壓力作用效果的物理量、物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)、單位是Pa、

　　四、活動與探究：

　　釘板會把腳扎穿嗎?

　　第2課時

　　一、教學(xué)過程：

　　[例題]將教材中例題投影在大屏幕上讓學(xué)生分析。

　　[投影]

　　練習(xí)1、一個質(zhì)量是40 kg的中學(xué)生，他每只腳著地的面積為120 cm2，他走路時對地的壓強(qiáng)是多少帕?(g=10 N/kg)

　　練習(xí)2、芭蕾舞演員的體重是475N。接地面積為9.5cm2，一只大象體重60000 N、每只腳掌面積600 cm2，比較芭蕾舞演員足尖對舞臺的壓強(qiáng)和大象四腳著地時對地面的壓強(qiáng)哪個大。

　　(學(xué)生練習(xí)，兩名同學(xué)板演，教師講評)

　　強(qiáng)調(diào)：(1)在計算的過程中各單位一定要換算成國際單位。(2)要弄清受力面積的大小、例1中學(xué)生行走時始終有一只腳著地、故受力面積為一只腳的著地面積、而大象四只腳站立時，受力面積則考慮四只腳著地時的面積、(3)還要注意題中壓力的大小就是重力的大小、但不是任何情況下，壓力的大小都等于重力。

　　[師]同學(xué)們對壓強(qiáng)已有了一定的了解。是不是可以解釋教材開頭兩幅照片中看到的現(xiàn)象呢?

　　[生]蟬雖然很小。力量不會太大、但它的口器非常尖，和樹皮的接觸面積很小，單位面積上的壓力即壓強(qiáng)就會很大，因此能插入樹皮。

　　[生]駱駝雖然身體龐大笨重、但它有四只大腳掌，踩在地上時，地面上單位面積上受的力即壓強(qiáng)不會很大、因此，即使在沙漠行走也不會陷進(jìn)去。

　　[師]任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過這個限度，物體就會被損壞、因此生產(chǎn)、生活中。有時需要增大壓強(qiáng)，有時又需要減小壓強(qiáng)、如何改變壓強(qiáng)的大小呢?

　　[想想議議]

　　[師]請同學(xué)們看教材P68的三幅圖、討論人們是要增大壓強(qiáng)還是減小壓強(qiáng)，用的是什么辦法?

　　[師]同學(xué)們一定還可以舉出生活中許多增大壓強(qiáng)或減小壓強(qiáng)的例子、大家可以互相討論。

　　[生]常用的刀和剪都有一個很薄的刃、這是為了增大壓強(qiáng)。

　　[生]不論是釘子還是大頭針、圖釘做得很尖，這也是為了增大壓強(qiáng)。

　　[生]載重的大卡車上裝有許多很大的輪子，滑雪者的滑雪板做得又寬又長，這些都是為了減小壓強(qiáng)。

　　[師]請同學(xué)們從舉出的這些刨子中、歸納出改變壓強(qiáng)的方法有哪些?

　　[生]壓力一定的情況下、可以通過改變受力面積的大小改變壓強(qiáng)；受力面積一定時、用改變壓力的大小改變壓強(qiáng)。

　　二、小結(jié)

　　在壓力一定的情況下。增大受力面積，壓強(qiáng)減��；減小受力面積，壓強(qiáng)增大。

　　在受力面積一定的情況下，增大壓力、壓強(qiáng)增大；減小壓力，壓強(qiáng)減小。

　　三、動手動腦學(xué)物理

　　四、作業(yè)：

　　探究之旅

　　五、板書設(shè)計：

　　壓力：垂直壓在物體表面的力叫壓力

　　意義：壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量

　　定義：物體單位面積上的壓力叫壓強(qiáng)(P)

　　壓強(qiáng)：公式：P=F/S

　　單位：Pa 1Pa=1N/1m2

　　增大壓強(qiáng)或減小壓強(qiáng)

　　《壓強(qiáng)》教案2

　　課時：

　　1課時、

　　教學(xué)要求：

　　1、理解大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因、能說出幾個證明大氣有壓強(qiáng)的事例。

　　2、會用大氣壓強(qiáng)解釋簡單的現(xiàn)象。

　　3、知道托里拆利實驗說明什么、知道大氣壓強(qiáng)的大小。

　　教具：

　　橡皮碗一對，茶杯，硬紙片，大、小試管，水。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入課題

　　現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的知識、先請同學(xué)們看兩個實驗。

　　演示課本圖11—2、11—3實驗、演示前說明做法。

　　讓學(xué)生討論：什么原因使兩個皮碗緊貼在一起拉不開呢？

　　什么原因使硬紙片不掉下來呢？

　　二、大氣壓強(qiáng)

　　分析上面實驗中現(xiàn)象的原因、皮碗周圍只有空氣，沒有別的物體，把皮碗緊壓在一起的力，只能是空氣產(chǎn)生的。

　　向上托住硬紙片不掉下來的力，也只能是空氣產(chǎn)生的，上面的實驗證明，大氣對浸在它里面的物體有壓強(qiáng)。

　　人們很早就對大氣壓強(qiáng)進(jìn)行研究了、讓學(xué)生閱讀課本中的馬德堡半球的故事、并討論原因。

　　講述大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。

　　板書：

　　一、大氣的壓強(qiáng)

　　1、大氣對浸在它里面的物體有壓強(qiáng)、大氣向各個方向都有壓強(qiáng)、

　　二、大氣壓強(qiáng)有多大

　　1、馬德堡半球?qū)嶒灡砻鞔髿鈮簭?qiáng)很大。

　　2、伽利略的學(xué)生托里拆利測出了大氣壓的值。

　　演示托里拆利實驗，邊做邊講。

　　讓學(xué)生注意觀察玻璃管倒立在水銀槽里后，水銀柱的變化：先下降，到一定高度后停止下降，這時水銀柱高約760mm。

　　讓學(xué)生思考并試著回答：

　�。�1）水銀柱上方是真空還是空氣？

　　（2）是什么力量支持著水銀柱不落下來？

　　教師解釋水銀柱不落下來的原因、這個實驗表明水銀柱的'壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng)。

　　三、大氣壓強(qiáng)的值

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶前章學(xué)過的計算液體壓強(qiáng)的方法，討論如何計算出760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

　　p=gh=13.6kg／m3×9.8N／kg×0.76m=1.01×105Pa、

　　用比喻使學(xué)生體會大氣壓強(qiáng)的大�。喝说氖终泼娣e約為50cm2，作用在手掌上的大氣壓力約等于 500N，相當(dāng)于一個質(zhì)量50kg的同學(xué)站在手上、可見壓力是很大的。

　　板書：

　　1、大氣壓強(qiáng)等于760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，約為105Pa。

　　討論：

　　大氣壓強(qiáng)能支持760mm高水銀柱，如果把玻璃管內(nèi)的水銀換成水，大氣壓強(qiáng)能支持多高的水柱？

　　水銀密度是水的13.6倍，所以水柱的高度應(yīng)為水銀柱高的13.6倍，13.6×760mm≈10m。

　　即大氣壓強(qiáng)約等于10m高（三層樓高）的水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)、

　　介紹大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史：抽水機(jī)為什么只能把水抽到10m。

　　討論：大氣壓為什么沒有把我們壓癟？

　　四、討論“想想議議”

　　先猜后演示、再討論原因，教師歸納、解釋、

　　五、布置作業(yè)

　　1、課本中本節(jié)練習(xí)題1、2。

　　2、課本中本章后的習(xí)題3。

　　3、閱讀章后的“大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史”。

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