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s版語文第十一冊教案
第一單元 1.稻草人（單一課） 教材簡介： 《稻草人》這篇課文講的是一個農(nóng)人親手做的放在田里看護莊稼的稻草人，由于看到稻子長出了新穗，而為主人高興。由于發(fā)現(xiàn)稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運的痛苦心情，一個忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。 教學(xué)要求： 1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 2、理解課文內(nèi)容，體會稻草人的善良和盡職。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、激發(fā)學(xué)生對窮苦勞動人民的同情。 5、教育學(xué)生有一顆善良的心，關(guān)心、體貼、幫助他人。 教學(xué)重點、難點： 1、體會稻草人焦急的心理活動。 2、學(xué)習(xí)作者通過描寫人物內(nèi)心塑造人物形象。 教具準備： 1、 生字詞語卡片。 2、 稻草人的圖片。 教學(xué)方法：講授法、討論法等。 教學(xué)時數(shù)：2課時 教學(xué)時間：第一周 教學(xué)步驟： 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字、初讀課文。 教學(xué)過程： 一．學(xué)生自由讀課文，思考： a. 文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？ b. 課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比？ 二．學(xué)生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會： a. 外貌描寫表現(xiàn)了什么？ b. 文章有幾次心理活動描寫？每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心） c. 文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個方面寫的？各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂的心情的反襯結(jié)局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚） 三品讀句子，理解思想情感： a. 給課文分段： 1．介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象？（普通，善良，堅守職責(zé)的好人） 2.用一句話話概括1---2自然段的主要人區(qū)類容。 3.稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個成語概括這種情況（心有余而力不足）表現(xiàn)了作者的什么？（同情勞動人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀） B學(xué)生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？） 1．學(xué)生談一談讀了本段的感受； 2．齊讀本段； 3．找出本段的比喻句，體會情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個風(fēng)干的橘子，那里會露出笑容來呢�。ㄟ@一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情） b.點名讀第四—五自然段： 1．文中的動作描寫實際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人） 2．找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號； 3．作記號之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急） C學(xué)生通讀1---5自然段；質(zhì)疑問難。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：講授課文、理解課文內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一．回顧上節(jié)課的內(nèi)容； 二．學(xué)生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考： a. 聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？ b. 文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？ c. 文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、） d. “除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發(fā)愁�！边@句話有沒有話外音？ 三．學(xué)生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6---8自然段 四．小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學(xué)可進行質(zhì)疑問難 五．學(xué)生默讀第九自然段，思考： a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗膛c心痛） b稻草人為什么低下頭？作者想表達什么情感？在事實上，稻草人低下頭是什么原因？ 六．想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時的動作、神態(tài)、心理活動。 七．總結(jié)全文 八．學(xué)生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容 九．語段仿寫： a.第一自然段外貌描寫 b.第三自然段環(huán)境與心理活動描寫 板書設(shè)計： 1、稻草人 稻草人 飛蛾下子 老婦人 （善良） 焦急、擔(dān)心、憤恨、悲傷（可憐） 教學(xué)后記： 教學(xué)中注重朗讀感悟，以加深對課文的理解。 2、寓言兩則（單一課） 教材簡析： 《自相矛盾》主要講了一個賣矛和盾的人，夸贊自己的矛和盾，他的話前后互相抵觸，不能自圓其說。告誡人們說話要前后一致，要實事求是，不能夸夸其談，自相矛盾。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會4個會認字和5個會寫字。 2、通過閱讀課文，理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。 3、朗讀并背誦課文。 教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。 教學(xué)難點：掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點字詞的方法，進而讀懂課文內(nèi)容。 教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)方法：討論法、講授法等 教學(xué)時間：第一周 教學(xué)時數(shù)：2課時 教學(xué)步驟： 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 1、學(xué)會4個會認字和5個會寫字。 2、正確朗讀《自相矛盾》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 1、猜畫謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。（出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片） 2、教師引導(dǎo)學(xué)生：低、中年級時，我們學(xué)過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么？------是兩則文言文。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 1、以前我們學(xué)過一些古詩，怎樣才能將文言文讀準確，有什么方法嗎？請學(xué)生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確，同時注意斷句。 2、指名讀生字、詞語�！懊⒍�、銳利、堅固、祠、遂、弗” 請學(xué)生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題。 3、教師范讀課文。 4、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。 三、細讀課文，深入體會。 1、指名讀文章，講一講故事大意。 2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學(xué)生讀第一句。 教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？-------“從前楚國有一個人賣矛和盾�！薄板鳌钡睦斫鈱W(xué)生是通過書下的注釋了解的。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運用書下注釋幫助理解。 3、他是如何叫賣的？你知道了什么？ ①分別請學(xué)生讀那個人叫賣的兩句話的。學(xué)生解釋句子大意。 ------理解過程中“堅、利、于”等詞語學(xué)生在注解里無法找到解釋，可引導(dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實際理解，并給予肯定和鼓勵。 ②學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。 ③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會想什么？叫賣時的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的？周圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢？出示填空： 自主思考，集體交流，四人小組內(nèi)可以演一演。 ④指導(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。 4、人群中，有這樣一個人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個有趣的問題。指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？------“應(yīng)”：回答�！案ツ軕�(yīng)”：不能夠回答。能用一個詞語表達嗎？-----無言以對、啞口無言。 5、為什么“弗能應(yīng)也”？------這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。 6、那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢?------比喻說話、做事相互抵觸。 四、生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢？或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢？想一想、交流。 五、布置作業(yè)： 1、抄寫生字新詞語。 2、有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個故事。 板書設(shè)計： 2 寓言二則之自相矛盾 我的矛 我的盾 物莫能陷也于物 無不陷也 銳利 戳得穿 堅固 戳不穿 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 正確朗讀《畫蛇添足》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。 理解重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。背誦課文。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 上一課，我們學(xué)習(xí)了《韓非子·難勢》里的一則小故事。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事，這次帶給大家的是《戰(zhàn)國策·齊策》里的故事，聽一聽、猜一猜。 （放錄音——講故事——看幻燈片——猜成語） 你們能不能根據(jù)剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢？（引出課題——《畫蛇添足》） 二、讀悟探究： （一）學(xué)生自由讀課文。（劃出生字，讀準字音） （二）指名分節(jié)朗讀課文。（要求學(xué)生注意讀音和斷句。） （三）說一說小文講了一件什么事？故事是怎樣發(fā)生？怎樣發(fā)展？結(jié)果怎樣呢？ （四）發(fā)生：學(xué)生讀1、2自然段用自己的話說大意。 （教師注意引導(dǎo)結(jié)實“足、余、之、成”等詞語，并鼓勵學(xué)生用上上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。） （五）教師：而后發(fā)生了什么事情呢？誰來讀讀？ 用自己的話說大意。（教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞語的理解） “一人蛇先成”，他是這樣說？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？ “吾能為之足”指導(dǎo)學(xué)生用十分傲慢的語氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來。（個別讀） （六）教師：他很得意！可是最后卻沒有喝到酒，為什么呢？ “蛇固無足，子安能為之足？” ①理解這句話。 ②指導(dǎo)學(xué)生讀出反問的語氣，將質(zhì)疑、不屑的神情表現(xiàn)出來。（個別讀、分組讀。） 出示：為蛇足者，終亡其酒。 ①故事的結(jié)果怎樣？究竟是什么原因使這個人“終亡其酒”呢？------他自作聰明，違背事物本來的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。 ②帶著理解讀一讀。 三、學(xué)以致用： 1、這個寓言告訴我們什么？ 2、想一想，生活中有沒有過“畫蛇添足”的時候，用這個成語造句。 教師點撥：比如同學(xué)們寫作文，本來結(jié)構(gòu)完整，可常常添上一些廢話湊數(shù)，這可以說是什么？ 四、總結(jié)全文： 1、有感情地朗讀寓言故事，并在小組內(nèi)相互說一說寓意是什么？ 2、你能將文言文講給別人聽嗎？選擇一篇試背。（教師可以提供課文留白或成語故事的圖片） 五、布置作業(yè)： 1、有感情地朗讀課文并背誦。 2、分小組選擇一個故事演一演。可以在學(xué)習(xí)“百花園一”時交流展示。 3、收集一些語言故事，了解一下寓意。 板書設(shè)計： 2 寓言二則之畫蛇【s版語文第十一冊教案】相關(guān)文章：
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