對外漢語教學(xué)教案實(shí)例展示二

實(shí)力展示（三）你睡午覺嗎？  教學(xué)步驟 第一課： 一、通過提問引入新課 提問：你什么時(shí)候來中國的 二、學(xué)習(xí)本課生詞 學(xué)生讀生詞  老師范讀生詞  老師帶讀生詞 三、語音辨析 四、分析多音字 五、辨析形近偏旁、形近字 六、理解課文 1、通過學(xué)生朗讀、老師范讀課文，讓學(xué)生熟悉課文 2、老師第二遍范讀課文之前，提出理解課文口頭練習(xí)人物 3、理解課文口頭練習(xí)（根據(jù)課文回答問題） 七、擴(kuò)充詞匯練習(xí)  根據(jù)課文中的常用短語做擴(kuò)充詞語口頭練習(xí)  睡午覺的習(xí)慣 ~~~~~的習(xí)慣  休息時(shí)間 ~~~~~的時(shí)間  八、課后練習(xí)  第二課時(shí)  一、熟悉課文  讓3~4位留學(xué)生朗讀課文，注意糾正發(fā)音  二、講解語法點(diǎn)  （一）動(dòng)詞重疊  1、提出課文例句：他們吃了午飯以后都休息休息，睡睡覺  2、補(bǔ)充一個(gè)例句 晚上睡覺以前我喜歡看看雜志  3、將同一個(gè)動(dòng)詞的重疊形式與非重疊形式作對比  4、板書 重疊 與 非重疊形式  5、提問：兩者相同嗎  6、歸納學(xué)生意見，指出“動(dòng)詞重疊”的語法意義（引導(dǎo)學(xué)生看“注釋”） 7、板書   動(dòng)作的時(shí)間縮短，程度減輕 單音詞 AA  例如 雙音節(jié)ABAB 例如  8、練習(xí) 用下列動(dòng)詞的重疊形式造句子  看 聽 打 唱  練習(xí)  鍛煉  9、注意（1）有的動(dòng)詞不可以重疊 有 是  喜歡 結(jié)婚 （2）離合詞的重疊形式是：AAB  （二）時(shí)段次  1、提出課文中的時(shí)段詞  三個(gè)月  一個(gè)小時(shí)  2、將同一個(gè)時(shí)間詞的時(shí)段詞與時(shí)點(diǎn)詞語對比（板書）  3、提問：兩者是否一樣  4、歸納學(xué)生意見 并指出“時(shí)段詞”的語法意義（注釋2）  5、板書  6、口頭練習(xí) （三）時(shí)量補(bǔ)語 1、提出“時(shí)量補(bǔ)語”的定義（引導(dǎo)學(xué)生看注釋3） 2、板書：動(dòng)詞+時(shí)量補(bǔ)語（時(shí)段詞） 例句 3、提出課文例句：我有時(shí)候睡四個(gè)小時(shí)的午覺 板書：動(dòng)詞+時(shí)量補(bǔ)語+（的）+賓語  例句 動(dòng)詞+地點(diǎn)詞語+時(shí)量補(bǔ)語 5、口頭造句子（動(dòng)賓短語帶時(shí)量補(bǔ)語）  看書  打籃球  打電話  上課 （四）時(shí)量補(bǔ)語 有無語氣助詞“了”表示的意思不一樣 1、板書 句尾沒有“了” 他學(xué)了半年漢語 （3個(gè)例句）  動(dòng)作不再繼續(xù)   句尾有“了” 他學(xué)了半年漢語了。  動(dòng)作繼續(xù) 2、用以上例句指出  規(guī)律 3、練習(xí) 聽句子  說明句子意思 三、作業(yè) 第三課時(shí) 一、熟讀課文 讓學(xué)生朗讀課文 糾正發(fā)音 二、檢查上次講課講的語法是否已經(jīng)掌握   學(xué)生口頭造句 動(dòng)詞重疊  時(shí)量補(bǔ)語 三、講解語法點(diǎn) （一）副詞“一般” 1、找出例句 2、板書 例句1 例句2 3、提問：語法意義是什么 4、引導(dǎo)學(xué)生看注釋4 5、板書 一般+動(dòng)詞 6、口頭練習(xí) （二）有/沒有時(shí)間+動(dòng)詞 1、提出課文例句 補(bǔ)充例句 2、板書 3、引導(dǎo)學(xué)生看注釋5 4、口頭練習(xí) 四、課堂練習(xí) 第四課時(shí) 一、檢查學(xué)生的課文朗讀 二、檢查上次講解的語法點(diǎn)是否已經(jīng)掌握 學(xué)生口頭造句 一般 有沒有+動(dòng)詞 三、閱讀理解練習(xí) 四、聽寫 1、聽寫詞語 2、聽寫句子 3、課后作業(yè) 1、作文 2、預(yù)習(xí)生詞     實(shí)例展示（4）  約會(huì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、復(fù)習(xí) 1、回答問題 2、聽寫句子 二、生詞 1、聽寫生詞 2、詞匯擴(kuò)展  約會(huì)：去約會(huì) 有一個(gè)約會(huì)  跟朋友有一個(gè)約會(huì) 三、語法 1、“就” 用例句引入 “就”所表示的含義  早、快、順利 2、“才” 用例句引入 “就”所表示的含義  晚、慢、不順利 練習(xí) 用“就”和“才”填空 3、“一……就” 提問引入  下課以后你做什么？ 練習(xí) 下課  去食堂吃飯 到北京  買飛機(jī)票 4、“一點(diǎn)”和“有點(diǎn)” 一點(diǎn) （1）“動(dòng)詞+一點(diǎn)+賓語”  表示賓語的數(shù)量情況 （擺出例句）   “形容詞+一點(diǎn)”表示比較的程度  (擺出例句)  （2）“有點(diǎn)+形容詞”  表示程度不太高，形容詞常常有消極的意思 （擺出例句） 四、課文 1、板書提示詞 老師說兩遍 對話部分說成陳述體 2、提出問題 提問學(xué)生 3、學(xué)生 復(fù)述課文 五、作業(yè) 1、書面作業(yè) 課后練習(xí) 2、預(yù)習(xí)生詞

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