- 相關推薦
小學語文S版第六單元教案(四年級下冊)
小學語文S版第六單元教案(四年級下冊) 作 單元教材解讀 單元由四篇課文和語文百花園六組成。四篇課文分別是精讀課文《爬山》《語言的魅力》《寓言兩則》和略讀課文《米芾學書》。 《爬山》講的是父子一同爬山，在爬山的過程中，父親教育兒子要克服畏難情緒，征服自己，盡力做好每一件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。《語言的魅力》講的是一位法國詩人在一位行乞老人的木牌上加了幾個字，結果給錢的人多極了。課文說明了使用恰當?shù)恼Z言，會產(chǎn)生很強的感染力�！对⒀詢蓜t》中的《濫竽充數(shù)》講的是南郭先生本來不會吹竽，但他混到樂隊里，最終還是露出了馬腳，只好偷偷逃走的事。諷刺了那些沒有真本領，混進行家里充數(shù)的人�！逗悓W步》講的是燕國有一個人到趙國首都邯鄲學走路，最后新的走法沒有學會，自己原來的走法全忘了，只好爬著回去。諷刺了那些機械地模仿別人，最后連自己原來會的東西也忘記了的人�！睹总缹W書》寫一位秀才苦心孤詣教米芾學寫字的事。說明學寫字不只是動筆，還要動心，不但要觀其形，而且要悟其神，心領神會，才能寫好字的道理。 這四篇課文重在說理，都是把樸素而深刻的道理寓于具體事例之中。通過本單元課文的學習，不僅使學生獲得語文知識和技能，而且能啟迪學生的思想，陶冶他們的情操，讓他們在潛移默化中受到熏陶感染，從中學習做人的道理。 根據(jù)課文的主要情節(jié)，每篇課文中均配有一至兩幅插圖。插圖生動形象，有利于激發(fā)學生學習的積極性，引發(fā)學生的想像，幫助學生體會語言，理解事理。 語文百花園六編排有語海暢游、積少成多、閱讀平臺、能說會道、筆下生輝五個欄目。安排有區(qū)分音形相近的字、體會一詞多義、讀背格言、閱讀短文、口語交際和習作等語文學習活動。目的在于鞏固識字，準確理解詞語意思，豐富學生的語言積累，培養(yǎng)學生的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力。 本單元在課文前編排有導語和情景圖。導語言簡意賅，語言簡樸，通俗易懂，揭示了做人的道理。導語還提示了學習這個單元課文的方法，即認真體會文章包含的深刻寓意。導語下面的情景圖圍繞本單元的主要內容，畫的是三位小朋友一同爬山欣賞風景情景。他們對話的內容與本單元課文內容密切相關。這部分內容圖文并茂，有利于調動學生學習的積極性，把學生引入本單元內容的學習。 本單元的教學，要讓學生認識13個生字，會寫22個字，掌握常用詞語。要重視對詞語和重點句子的理解，體會文章包含的深刻道理，讓學生受到啟發(fā)和教育。 21爬山 教材簡析： 這是一篇精讀課文，講的是一對父子一同爬山的事。課文先講了二十六年前一個夏日的清晨，父親帶我去“爬山”，然后講了在爬山過程中，父親教育“我”、啟發(fā)“我”。最后講了在晚上，父子二人下山回家。父親通過爬山這邊件事，教育兒子要努力征服自己，盡力做好每件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。 學習本篇課文的目的：一是引導學生理解父親說的話的意思，使學生從中受到啟發(fā)。二是結合語言環(huán)境理解詞語的意思。三是能夠有感情地朗讀課文，提高學生的朗讀水平。 設計理念： 1、學習《爬山》該篇課文時，首先要引導學生走進文本，走進文字的里。為文本的人和事所感動，從中受到啟發(fā)和教育。根據(jù)語文新課程標準的基本理念，正確把握語文教育的特點。教學過程中，要抓住重點句子，引導學生加深理解，讓學生學得充分，學得深刻。學習時教師應抓住父親所說的這幾句話，作為學習該文的突破口，深入理解課文內容。 2、在學習方式上應該積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，通過自主、合作、探究的學習方式，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，全面提高語文素養(yǎng)。 課時安排：2課時 教學目標： 1、認識“逞、崎、嶇、煌”4個生字，會寫“煮、拂、燃、煌、智、慧”6個字。要求掌握的詞有“煮熟、吹拂、燃起、燈火輝煌、智慧”等。 2、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。 3、引導學生體會父親的話的深刻含義，教育學生做事要有信心，要盡自己最大的努力。 教學重難點： 重點：父親的話含義深刻，耐人尋味，引導學生理解父親說的話帶給人的深刻啟示。 難點：結合上下文、聯(lián)系生活實際理解詞語的意思。 教學準備：自制的簡單課件 教學設計： 第一課時 一、導入新課，激發(fā)興趣 1、今天，老師想問大家一個問題，你爬過山嗎？能把你爬山的體會與大家交流交流嗎？ 2、看來每個人對爬山都有不同的理解與體驗，今天我們要學習的課文就是《爬山》（板書：爬山）課文圍繞爬山都寫了哪些內容呢？你想知道嗎？我們現(xiàn)在就來學習。 [談話導入，引出課題，激發(fā)學生參與學習的欲望。] 二、初讀課文，整體感知 1、學生朗讀課文，自學生字新詞。 �。�1）讀邊找找出本課的生字和新詞，然后同桌或小組內交流一下是怎么學會生字和新詞的？ （2）學生自學，小組交流。 （3）教師檢測生字和詞語。 1）課件演示生字新詞，指名學生認讀生字新詞。 2）引導學生理解詞語的意思。 煮熟、吹拂、燃起、燈火輝煌、智慧 2、再讀課文，這篇課文主要講了什么內容？通過讀文，你有什么新的感受？ 1）概括主要內容。 （主要講了一對父子一同爬山時，父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。） 2）學生匯報讀書感受。 �。ǚ攀肿寣W生暢談讀書感受，學生會談到父親所說的話，能有自己初步的理解，這樣既能了解學生的感受，又能根據(jù)學情進行下面的教學。） 三、細讀課文，感悟理解 1、默讀課文，畫出父親說的話，父親是在什么地方、什么情況下說這些話的。 �。▽W生邊讀邊畫，然后教師引導學生再分別匯報，邊匯報邊填表） 什么地方 什么情況 說話內容 第一次 第二次 第三次 2、理解父親第一次說的話。 �。�1）自讀。 �。�2）質疑——小組合作——解疑 1）為什么說爬山是一件辛苦的事？ �。ǹ梢砸龑W生發(fā)散思維：爬山會遇到哪些困難？遇到困難，人們往往會產(chǎn)生什么不良情緒？以此來說明爬山是一件辛苦的事。） 2）“我們”爬山 與別人有什么不同。 �。▌e人爬山是為了征服山，“我們”爬山是為了征服自己。） 3）“征服”還可以換成什么詞？ �。ㄒ鶕�(jù)上下文的意思來替換，用換詞的方法理解了“征服”的意思。征服——戰(zhàn)勝） 4）“征服山”和“征服自己”各是什么意思？ �。ā罢鞣健笔侵笐�(zhàn)勝山，以爬到山頂為目的�！罢鞣约骸笔侵敢凶孕判�，盡自己最大努力去爬山。教育“我”做事要有決心，要有信心，要努力去做。） 5）我為什么是“似懂非懂”？ �。ā拔摇蹦菚r年紀小，只有十歲，所以對父親富有哲理的話好像懂了，又好像不懂。） [引導學生自主閱讀——提問——解疑為學路，合作討論形式學習，進而解決發(fā)現(xiàn)的問題，給學生讀書的時間與環(huán)境，使其在讀書、討論的過程中提高認識事物和閱讀能力，最終形成自能讀書的能力。] �。�3）有感情地朗讀。 四、課堂總結，置留作業(yè) 1、這是父親開始爬山時所說的話，他使我們明白了做事要有決心，有信心。那么，父親的另外兩次所說的話，又有哪些深刻的含義呢？下節(jié)課我們接著來學習。 2、書寫課后的生字。 3、繼續(xù)有感情地朗讀課文。 板書設計： 21 爬山 決心 征服自己 信心 第二課時 一、回顧課文，引入情境 1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《爬山》，誰來說說這篇文章主要講了什么內容？ 2、通過上節(jié)課的學習，從父親第一次所說的話中，你受到了哪些啟示呢？ 3、是啊，父親的話使“我”明白了在困難面前，要有決心、有信心，征服了自己就征服了困難。那么，父親還說了什么呢？讓我們再次走進課文。 [回顧課文內容，為更好地理解課文內容作好了鋪墊。] 二、細讀課文，感悟理解 1、學習父親第二次說的話 （課件出示） ●父親喝了一口水，慢條斯理地說：“爬到山頂固然令人高興，但是爬山的過程更讓人愉快。其實能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡了力�！� 1）指名讀。 2）小組內交流、討論，父親的話強調了什么？ �。ǜ赣H的話強調的是爬山的過程，強調爬山要盡自己最大的努力。也就是做任何事情，最重要的是在過程中去努力，而結果并不是很重要的。） 3）“我”的說法對嗎？為什么？ �。ú粚�，因為自己并沒有盡最大努力，所以羞愧地低下了頭。） 4）能說出一個你自己盡力（或沒盡力）的一件事嗎，你今后會怎樣去做呢？ [語文教學的人文性，就在于對學生的熏陶和感染。結合自身的例子，不但能更好地加深對課文本內容的認識，而且更具有實際的教育意義，突顯人文性。] 2、學習父親第三次說的話 �。ㄕn件出示） ●……“大自然的美景，不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體會，用腦袋去思考。” 1）自由讀。 2）父親說這些話的用意是什么？（或父親為什么要說這些話？） （結合父親是怎樣做的來理解。） 3）父親的確話給了你哪些啟發(fā)呢？ �。ǹ梢砸龑W生結合自己的親身體驗來談【小學語文S版第六單元教案(四年級下冊)】相關文章：
小學語文s版五年級下冊教案01-19
語文S版第六冊15《奇異的植物世界》教案12-05
語文s版五年級下冊教案01-05
人教版四年級語文下冊第六單元作文備課教案12-02
小學語文s版五年級下冊教案6篇01-19
五年級s版下冊語文教案01-14
部編版小學五年級下冊第六單元作文04-28
語文第六單元作文08-23
語文第六單元作文11-04
四年級下冊語文第六單元作文：山村雪景04-21