冀教版語文四年級上冊第三單元教案

第三單元  在學習中成長 11、我有一個小小的書櫥 教材分析：    《我有一個小小的書櫥》以凝練、清新的語言寫出了讀書的樂趣與意義，激勵我們要熱愛生活、熱愛讀書，在書中了解歷史、了解古人、了解燦爛的文化，以便更好地面對現(xiàn)實，走向未來，走向世界。 教學目標： 知識與技能： 1. 會寫本課田字格里的十二個生字，會讀文中八個生字。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3. 閱讀詩句，明白詩歌要表達的意境，體會小書櫥和讀書給“我”帶來的 收獲與快樂。 過程與方法： 1. 練習運用查閱課外資料的方法豐富對文章的理解，體會文中的情感。 2. 巧用歸類識字的方法，讓認讀生字輕松有趣。 情感、態(tài)度與價值觀： 聯(lián)系學生實際，與文中的“我”產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生熱愛讀書的情感，培養(yǎng)讀書、愛書的良好習慣。 重難點分析：   課前預習，了解有關事例來理解詩句是學習這首詩的重點。課前讓學生充分做好預習，一方面可以讀讀詩句，查字典、詞典理解生字詞，另一方面可以通過搜集資料，盡可能多地了解詩句中涉及的名著人物、名著故事、歷史人物及歷史故事。 查閱資料了解有關事例來理解詩句也是學習這首詩的難點所在。教學時可以把相關的故事、圖片及音像帶入課堂，這樣就可以使抽象的文字生動形象起來，使詩句的理解充滿樂趣。 課前準備： 1．學生做好充分預習，盡可能多地了解詩歌中出現(xiàn)的故事及典故。 2．老師準備和課文內(nèi)容相關的書籍、圖片等資料。 3．多媒體課件 教學過程： 第一課時 一、質(zhì)疑課題、導入新課。 1. 板書課題：我有一個小小的書櫥 2. 教師導入：同學們，看到這樣一個課文題目，通過閱讀知道關于這個小書櫥的哪些情況呢？學生回答。 二、初讀課文、認讀生字。 1. 教師導入：請同學們帶著這些問題走進詩歌，感受作者的書香世界吧！ 輕聲讀課文，不認識的字可查閱工具書解決。邊讀邊思考自己的問題。 2. 指名認讀生字新詞。課件展示 三、再讀課文、重點理解。 1. 自由讀文，邊讀邊將描寫作者對小書櫥喜愛的句子勾畫出來。 教師應引導學生將勾畫的句子（第四小節(jié)）有感情地多讀幾遍，在讀中悟出對書櫥的喜愛即是對讀書的熱衷。 2. 指名讀二、三小節(jié)，體會文字帶給讀者的獨特感受。課件展示 此處可充分利用課外資源，將學生和老師搜集的故事、圖片等資料一一展示，對文中的故事和人物了解得多了，朗讀自然到位。 3. 再讀第四小節(jié)，感受文字的魅力和讀好書的暢快淋漓。 四、高聲誦讀、暢談感受。 1. 將課文完整地高聲誦讀一遍，結(jié)合實際談談自己對讀書的感受。 2. 將自己最心愛的書籍介紹給大家，說說讀書的收獲。 第二課時 一、熟讀成誦、即興創(chuàng)編。 1. 在熟練朗讀之后，完成背誦。有余力的學生可以進行即興創(chuàng)編。 2. 課件出示，學生完成創(chuàng)編活動，并全班交流。 黛玉葬花，悟空習武； 琵琶舞，七色鹿等等。 二、寫字。 1. 出示生字認讀。 2. 讓學生挑出最難寫的字進行指導。 （1）老師范寫。 （2）學生描紅。 （3）討論：你是怎么記住這個字的？ 3. 讓學生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如：左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。 4. 學生練寫其他的生字，教師予以指導。 12 孔子學琴 教材分析： 《孔子學琴》的典故出自《史記》，講的是孔子向師襄學習彈琴的一個小故事。表現(xiàn)了孔子謙遜、好學的治學態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學精神�？鬃邮莾汕Ф嗄昵暗囊粋�歷史人物，對于這樣一位世界級的文化名人，作為炎黃子孫，我們有必要去認識他，了解他�；蛟S，我們從孔子的經(jīng)歷中，會體會出一些面對新問題、解決新問題的經(jīng)驗。 教學目標： 知識與技能： 1. 會寫本課十一個生字，會讀文中七個生字。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3. 體會孔子謙遜、好學的治學態(tài)度和一絲不茍、精益求精的治學精神。 過程與方法： 培養(yǎng)學生自主識字，提高學生利用工具書和隨文理解詞義的能力，同時提高學生的閱讀能力。 情感、態(tài)度與價值觀： 學習孔子謙遜好學，做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。 重難點分析：   孔子是兩千多年前的一個歷史人物，對于學生來說容易感到陌生，個別地方理解起來有一定的難度。本課的教學重點是抓住文中描寫孔子學琴的句子，畫出重點詞語，聯(lián)系上下文推想重點詞語的含義，感悟孔子不斷進取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。   依據(jù)本課提供的兩條線索，默讀課文，抓住描寫孔子學琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣一步步達到爐火純青的境界的為本課的一個難點。 課前準備： 課件、搜集有關孔子的資料。 教學過程： 第一課時 一、板書課題，談話導入。 　　1. 由孔子其人導入。 同學們，你們知道他是誰嗎？（課件出示孔子照片） 　　2. 他就是我國儒家學派創(chuàng)始人孔子，他一生致力于教育。相傳他的學生有三千多人，他是偉大的教育學家，思想家。今天就讓我們一起走近孔子，探求他的精神世界。 3. 板書課題：12.孔子學琴 二、初讀課文，自學生字。 1. 學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、同學、查字典等方法解決。課件出示學習提示。 2. 利用各種形式理解詞語。 　  如：“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學生理解。課件展示 　　如帶有時代行為習慣的詞語“盤坐”、“席地而坐”等，可以具體的形體實際操作幫助理解。 三、讀中感悟，初步感知。 1. 課件展示學習提示：讀課文想一想，課文中描寫的孔子彈奏的樂曲給你留下了什么印象？試著用課文中的詞來回答。(爐火純青) 2. 課件出示其涵義：相傳道家煉丹，到爐子里的火發(fā)出純青色的火焰時，就算是成功了。比喻學問、技術或辦事達到了純熟完美的地步。 3. 孔子的琴彈到了爐火純青的地步，如此完美。默讀課文，邊讀邊思考：孔子是怎樣學琴的？勾畫出有關的重點詞句。多讀幾遍。 第二課時 一、細讀品味，深入理解。 1. 引導學生說說那幾段講的是孔子學琴的經(jīng)過？ 孔子學琴共經(jīng)歷了四個層次：一是學曲譜，二是練技巧，三是領會內(nèi)容，四是體會作者。 孔子彈琴的程度是這樣一個過程：一是會彈，二是順暢自然、悅耳動聽，三是令師襄如醉如癡，四是抑揚的琴聲令感情起伏不平。 孔子學琴的內(nèi)心想法變化：一是不滿足現(xiàn)狀拜師學琴，二是想真正掌握彈琴的技巧，三是要體會曲子的思想內(nèi)容，四是體會出作者是周文王，心情激動。 師襄幾個階段變化：奇怪——迷住、激動、如醉如癡——驚異、佩服、行禮。 2. 第二自然段重點理解 “畢恭畢敬”“彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子”，從這里可以看出孔子已經(jīng)學會了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學習一首新曲子時，孔子表示自己還要練習練習。體會孔子做事的認真——一絲不茍。 3. 第三自然段重點理解 “手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動聽”這句話，這是他學琴的第二階段，說明他掌握了彈琴的技巧，但他不滿足，還要領會曲子的思想內(nèi)容。表現(xiàn)孔子治學的嚴謹——精益求精。 4. 孔子學琴的第三階段是什么？最后他彈琴的水平達到了什么境界？ 課件展示 二、想一想。 想一想：從孔子學琴的故事中你得到什么啟發(fā)？ 三、結(jié)合實際、拓展延伸。 　　結(jié)合孔子學琴這件事，以及課下查閱的有關資料，讓學生談一談孔子是個怎樣的人。 四、指導書寫。 1. 復習認讀生字。 2. 請學生選出不好書寫的生字。 （1）老師范寫。 （2）學生描紅。 （3）討論記住這個字的好方法。  3. 讓學生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。  4. 學生練寫其他的生字。  五、課外推薦閱讀。《于丹論語心得》 14  字的敬畏 教材分析： 《字的敬畏》選自喬傳藻關于寫作的文集《文學的眼光》。在這篇短文里，作者寫出了自己對祖國語言文字由了解到最終敬畏的過程: 小時候鄉(xiāng)俗的影響——老人們關于“敬惜字紙”的告誡；后來自己讀書的體悟——感受到方塊字所營造出的神秘意境；感受詩歌中文字創(chuàng)造的奇跡；理解方塊字的含藏不盡的意蘊。文章的結(jié)尾，作者不禁感嘆到：“漢字，在我的眼里是有生命的�！� 文章篇幅短小，意蘊深厚，字里行間透露出作者對祖國語言文字深深的熱愛之情。閱讀時注意引導學生深入體會作者的思想感情。 教學目標： 知識與技能： 1. 會寫本課十個生字，會讀文中十個生字。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3. 理解課文內(nèi)容，了解作者為什么對漢字產(chǎn)生敬畏之情。 過程與方法： 1. 抓住重點語句，逐層深入地理解課文內(nèi)容。 2. 展開小組討論，說一說作者從哪幾個方面寫出自己對“字”的敬畏？ 3. 引導學生進行查閱資料，對詩詞《聽張立本女吟》、小說《聊齋志異》有所了解。 情感、態(tài)度與價值觀： 1. 感受方塊字所營造出的神秘意境；感受詩歌中文字創(chuàng)造的奇跡；理解方 塊字的含藏不盡的意蘊。 2. 體會作者對中國語言文字熱愛的感情。 重難點分析： 本課生詞較多，應該在不同層次的閱讀中適時加以理解。有一些詞語要注意結(jié)合上下文體會。例如“含蓄”、“言簡意賅”、“渲染”、“氣象萬千”，注意切不可就詞解詞，要引導學生聯(lián)系上下文體會。 閱讀理解不能脫離學生現(xiàn)實生活，可以讓學生聯(lián)系自己的學習實際說說自己對漢字的感受，理解為什么作者說“漢字，在我的眼里是有生命的�！� 課前準備： 搜集《聽張立本女吟》和小說《聊齋志異》相關資料，作好課前預習。 教學過程： 第一課時 一、導入課題、引發(fā)思考。 1. 板書《字的敬畏》。 2. 學生思考：“敬畏”是什么意思？ “敬畏”是“敬重、畏懼”的意思。 教師導入：為什么作者會對祖國的語言文字有一種“敬重又畏懼”？今天我們就帶著這樣的疑問來學習這篇課文。 二、初讀課文、認讀理解生字詞。 1. 自由讀文，用自己喜歡的方式解決不認識的字和不理解的詞語。 2. 檢查預習：課件出示生字詞，認讀鞏固。 三、自讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 1. 指名接段讀文。 思考：作者是從哪幾個方面寫出自己對“字”的敬畏之情的。小組展開討論。課件出示自學要求。 2. 學生交流自學體會。 第一部分（1）自然段：由疑問開始，引起下文的追溯。 第二部分（2-4）自然段：寫小時候大人的影響——“敬惜字紙

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