《筆算乘法》教案
課題：筆算乘法 教學(xué)目標(biāo): 1、知識與技能目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的過程，初步掌握筆算方法，理解算理與方法。 2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過自主探索、合作交流，體驗計算方法的多樣化，并在相互比較中，自主掌握優(yōu)化的方法。 3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問題過程中，增強(qiáng)自主探索、合作交流的意識，體驗成功的喜悅，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。 教學(xué)重點在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 教學(xué)難點理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法教學(xué)流程: 一、情境引入 1－1師生談話：學(xué)校圖書室準(zhǔn)備購進(jìn)一批新書，其實啊，在購書的過程中也隱含著很多的數(shù)學(xué)問題，你們愿意幫忙解決嗎？ 1－2回顧舊知：（課件出示：一本書24元）問題：如果買10本這樣的書，要多少元呢？（列式：24×10=240） 1－3引出新知：問題：如果要買12本這樣的書，要多少元呢？（列式：24×12），對比前一題，指明這是新知，是今天要研究的內(nèi)容：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（出示課題） 二、算法探究 2－1估算：對于這樣一個算式，雖然我們不會計算，但是我們能不能估計出它的結(jié)果？估一估，24×12大約是多少？ 先進(jìn)行獨立思考，再進(jìn)行4人小組的交流互動。比如： A: 24估成20，12估成10，20×10=200。 B: 24估成20，20×12=240。 C: 12估成10，24×10=240。 …在B、C兩種估算結(jié)果出來以后，教師追問：那到底少估了多少呢？ B：少估了4個12 C：少估了2個24 過渡：到底誰估算的錢數(shù)比較接近呢？應(yīng)該怎么辦？（引出需要計算：24×12）談話：同學(xué)們，以前當(dāng)你遇到一個新問題時，你會怎么辦啊？ 2－2自主探索：學(xué)生獨立嘗試在練習(xí)紙上計算24×12， 2－3搭設(shè)平臺小組交流：學(xué)生組內(nèi)交流，用不同的方法計算出24×12。預(yù)計學(xué)生可能會出現(xiàn)以下4個向度：（1）連加：24+24+…+24=288（12個24相加）（2）連乘：24×2×6=288（3）拆數(shù)：24×10+24×2=288（4）豎式： 2－4全班匯報： 教學(xué)調(diào)控： 2－4－1每出現(xiàn)一種方法，讓學(xué)生講明算理與方法，并讓下面的學(xué)生提出不明白的問題。（最好引導(dǎo)學(xué)生借助圖進(jìn)行分析） 2－4－2出現(xiàn)豎式法，準(zhǔn)備如下問題：①48是怎么來的？24又是怎么來的？（或者說240是怎么來的？）②24的4為什么寫在十位的下面？24表示實際上是表示多少？③“0”怎么處理？④哪兒來的2個24？又哪兒來的10個24？ 2－5算法初步優(yōu)化：教師對學(xué)生中出現(xiàn)的方法進(jìn)行初步梳理。問：對比一下這幾種方法，你覺得哪一種方法比較簡便？ 2－6小練習(xí)：出示：23×13=（學(xué)生試算，全班交流）探討：為什么不用連加與連乘法？教師點撥：看來在計算時，用連加或者連乘都有局限性，那計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，到底哪一種方法適用的范圍更廣呢？（豎式法、拆數(shù)法） 2－7研究筆算：剛才有部分同學(xué)說用豎式計算方便，很多的同學(xué)也采用了豎式計算，你們知道豎式中每一步的意思嗎？能想出豎式計算的方法嗎？（結(jié)合學(xué)生的討論交流，教師板書） 2 4 ×1 2 ――――― 4 8……24×2的積， 問：48是怎么來的？ 2 4 ……24×10的積， 問：表面上的24是由誰和誰相乘得到的？這里的24是表示多少？接著完成豎式。教師質(zhì)疑點撥： 同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)的豎式，與以前學(xué)過的哪里的寫法是不同的？要注意什么？ 計算時，哪一步是關(guān)鍵�。咳�、綜合練習(xí) 3-1判錯練習(xí)：過渡：學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”我們的同學(xué)也做了幾道題目，請同學(xué)們來檢查一下，有沒有問題？出示： 1 2 × 4 4 ――――― 4 8 4 8 ――――― 9 6 問：兩個48一樣嗎？這道題目錯在哪？ 3-2基本訓(xùn)練：出示：21×13= 41×21= 進(jìn)行筆算同桌互相檢查，匯報出現(xiàn)的問題。 3-3解決問題師：估計一下超市里大約有多少瓶橙汁呢？（出示圖片）每箱12瓶，大約有30箱。學(xué)生估計師：要知道到底是幾瓶呢？怎么辦？（補(bǔ)充信息：有33箱）學(xué)生計算。校對。 四、小結(jié)梳理師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么知識？計算的時候應(yīng)該注意什么？現(xiàn)在你們覺得“24×12”是舊知還是新知？其實啊，學(xué)習(xí)就是這樣，不斷的利用舊知去學(xué)習(xí)新知，新知也可以不斷地轉(zhuǎn)化成舊知去解決。【《筆算乘法》教案】相關(guān)文章：
筆算乘法的教案01-01
筆算乘法教案11-23
數(shù)學(xué)筆算乘法教案02-16
《筆算乘法》教學(xué)反思04-03
筆算乘法教學(xué)反思04-22
《乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法》教案范文08-26
三年級筆算乘法教案04-17