《3.早》教案

一、教材簡析： 這是一篇精美的游記，通過對三味書屋的陳設、臘梅花以及魯迅書桌上“早”的來歷的描寫，教育人們應該珍惜時間，學習魯迅先生時時早、事事早的精神。 全文一共分成三個部分：第一部分主要講深冬，我們在紹興訪問三味書屋。第二部分主要講三味書屋的陳設。第三部分主要講臘梅花開得早，想到魯迅先生桌上“早”的來歷。 本文在寫作上有兩大特點：一是寫景非常精彩；二是借物喻人。 二、教學目標： 　　認知目標：學會本課7個生字，兩條綠線中的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 　　能力目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。 　　情感目標：憑借課文語言材料，教育學生學習魯迅先生時時早，事事早的精神。 三、教學重點：   1、有感情的朗讀課文。   2、學會本課生字，并理解由生字組成的詞語。 四、教學難點   1、結(jié)合課文內(nèi)容，體會作者寫梅花的用意。   2、通過魯迅先生的事實，教育學生要時時早，事事早。 五、教學準備 　　掛圖、投影片 六、教學時間　　兩課時 七、教學流程： 　　　　　　　　　　第一課時 一、激發(fā)興趣，揭示課題 　　　1、今天老師帶領同學們?nèi)フ憬�紹興訪問魯迅先生早年求學的地方——三味書屋。在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經(jīng)用過的書桌，在書桌上魯迅曾刻了一個字“早”你們想知道這個“早”字的來歷嗎？ 　　　2．板書課題：13 早 二、范讀課文(聽錄音) 　　　聽課文錄音，提出學習要求：課題“早”指什么？課文主要寫了什么內(nèi)容？ 三、自讀課文（自學要求）： 　　　1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話。 　　　2、畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。 四、檢查自學效果： 　　　1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方 　　 　　引導學生把課文讀正確。 　　　2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。 五、指導書生字 　　　1．學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。 　　　2．引導評價，適當范寫。 　　　3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導 六、作業(yè) 　　　1、抄寫生字詞 　　　2、練讀課文   　　　　　　　　 　　第二課時 一、復習導入 　　　課文主要寫了什么，是按什么順序?qū)懙模?二、精讀講解： 　　　1、通過第一課時的學習，你知道了哪些知識?還想知道哪些知識? 　　　2、小組討論交流。 　　　3、全班交流： 　　　　(1)三味書屋的陳設(第三自然段): 　　　�、侔捶轿豁樞蚪榻B三味書屋: 　　　　南墻上----匾 　　　　東面正中----畫 　　　　畫前面----先生座位 　　　　四面----學生書桌 　　　　東北角上----魯迅用過的一張書桌 　　　　②出示三味書屋的掛圖,請學生說說三味書屋的陳設。 　　　�、郛斈憧吹紧斞赶壬�用過的書桌時會想到什么呢？而作者看到魯迅先生用過的書桌又想到了什么？ 　　　(2)魯迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段) 　　　�、僮杂勺x 　　　�、谒伎�: 　　　　魯迅遲到的原因是什么? 　　　　魯迅后來遲到過嗎?為什么? 　　　(3)描寫梅花的句子（第五自然段） 　　　　出示：邁進后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時候，正預示著春天的到來。二十四番花信風，一候是梅花，開得最早。 　　　a.自由讀，想想你從中讀懂了什么？ 　　　b.指名說 　　　c.理解“潤澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”等詞的意思。 　　　d.臘梅花美在哪兒？ 　　　e.指導朗讀這段話。 　　　f.作者為什么要寫梅花呢？ 三.朗讀全文 四.總結(jié)課文 　　　學了這篇課文后你有什么收獲? 五.作業(yè): 　　　1.朗讀課文。 　　　2.按方位順序，寫一段話介紹你的教室或房間。   3.課外閱讀《從百草園到三味書屋》、《朝花夕拾》等魯迅作品。

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