金蟬脫殼教案

《金蟬脫殼》教案（新） 【教學(xué)目標(biāo)】 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。 2．理解課文內(nèi)容，通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。 3. 學(xué)習(xí)觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和對科學(xué)的探究 精神。 【教學(xué)重點】 了解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人 。 【教學(xué)難點】 通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣 。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 PPT課件 【教學(xué)過程】 一、整體把握，溫故知新 1．今天這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——金蟬脫殼。 2．在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事��！”（課件出示句子） “這”指的是什么事情？（金蟬脫殼） 金蟬脫殼神奇有趣，再讀課題。 文中還有個感嘆句也說金蟬脫殼神奇有趣，你能找出來嗎？ 出示“這是多么奇特動人的情景�。　� 指名讀好兩個感嘆句。課件點紅“神氣有趣”“奇特動人” 3．接下來，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)課文，來細(xì)細(xì)感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人！ [設(shè)計意圖：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，抓住關(guān)鍵詞“神奇有趣”、“奇特動人”統(tǒng)領(lǐng)全文，令教學(xué)目標(biāo) 更加簡明，教學(xué)內(nèi)容更加簡約。同時，誘發(fā)學(xué)生了與課文學(xué)習(xí)相應(yīng)的感情，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他 們帶著強(qiáng)烈的求知欲、孜孜以求的心理進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中。] 二、精讀課文，積累內(nèi)化 通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文是按照脫殼前、脫殼時、脫殼后這樣的的順序來寫的。（教師 相機(jī)板書：脫殼前  脫殼時  脫殼后） 1． 感受奇特動人 脫殼前 下面我們把目光聚焦到金蟬脫殼前的第三自然段，自由朗讀，圈畫出最讓你感到金蟬脫殼時奇特動人的 地方，用心體會。 【設(shè)計意圖：現(xiàn)代閱讀教學(xué)論研究專家劉守正先生指出：“閱讀心理發(fā)展是一個整體認(rèn)識的心理發(fā)展過 程，即瀏覽語言文字，形成整體，然后揣摩文章的布局謀篇，遣詞造句，最后再回到文章整體上，獲得 發(fā)展了的整體印象”。整體閱讀的語文教學(xué)模式，能使學(xué)生在紛繁的材料中分清主次，在眾多的現(xiàn)象中 看出本質(zhì)，在復(fù)雜事件中把握主旨，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生健全的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。我們的 這部分設(shè)計體現(xiàn)了這樣的一種理念，放手讓學(xué)生去閱讀思考，從整體上感知金蟬脫殼的奇特動人的過程 ，這樣，學(xué)生一下子就理清了課文的脈絡(luò)，輕松地從整體上感知了課文的大概內(nèi)容�！� ①我們先看金蟬脫殼前有什么神奇動人的地方？ 出示：突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個枝 丫上時，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動了。 ②交流點撥：“我發(fā)現(xiàn)一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲。”這句話寫出了金蟬脫殼的樣子。 預(yù)設(shè)：我覺得蟬蟲脫殼時全身發(fā)著金黃色的亮光，非常漂亮�。ㄒ驗橄s蟲脫殼通身發(fā)著金黃色的亮光， 所以被稱為——“金蟬”，真漂亮！那請你來讀一讀） 我從“金黃色亮光”，“肥肥的”這兩個詞語體會出蟬不僅漂亮，而且可愛。（你來讀讀蟬的可愛、有 趣。） 我從“緊緊抓住”“停在那里不動了。”可以想象金蟬脫殼時一定很用力，是一個艱辛的過程。（你能 加上自己的想象，這是學(xué)習(xí)語文的很好的方法之一。） 我們一齊來邊讀邊想像，讓金蟬脫殼前的情景在你的腦子里“活”起來。 ③作者是如何觀察這一神奇有趣的情景的呢？ 抓住“上下搜索”“輕手輕腳”“躲在”“聚精會神”這些體會作者的善于觀察。   脫殼時 （1）品讀金蟬脫殼的順序。 此時的作者已經(jīng)悄悄地跺在樹背后，準(zhǔn)備觀賞這奇特動人的一幕了。請快默讀課文第四自然段，看看金 蟬脫殼的順序。 出示：“蟬的（  ）露出來了，接著（  ）鉆出來了，而后（  ）出來了，最后是（  ）脫殼 而出�！� 背—→頭—→腳—→尾   指名回答——齊讀。 （2）在這個過程中，你覺得哪里最神奇有趣、奇特動人呢？請同學(xué)們再來讀課文，可以在旁邊寫一寫批 注。 [設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo) ，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。閱讀中第三階段的對默讀的要求是：有一定的速度，默讀一般讀 物每分鐘不少于300字。本環(huán)節(jié)設(shè)置的兩次自由讀文，有目標(biāo)，有梯度，讓學(xué)生和文本的接觸顯得充實而 有效。] ①出示：蟬蟲整個身體……一會兒變成了深綠色。 預(yù)設(shè)一： “立刻”寫出了蟬露背時很快�！俺榇ぁ薄傲验_”這些動詞把蟬背出殼時情景寫得具體�？梢� 用手作蟬蟲演示，讓學(xué)生有個形象感知。  “保護(hù)甲顏色的變化從極淡的綠色—深綠色”，我覺得非常神奇。 教師出示圖片讓學(xué)生觀察，體會顏色變化很快、很神奇，就像我們前一課學(xué)習(xí)的變色龍一樣。（指導(dǎo)朗 讀） ②出示：接著，頭鉆出來了……像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。 預(yù)設(shè)：從 “鉆“字我感受蟬的靈活、調(diào)皮。  “像……一樣”用了比喻的修辭手法寫出了蟬的可愛。 “透明發(fā)亮”“大眼睛”寫出了蟬出殼后的透明發(fā)亮，更美了。 （指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀） ③出示：最有趣的是蟬出殼時的情景�！�…整個動作配合的自然協(xié)調(diào)。 預(yù)設(shè)：抓住未出殼的蟬尾“抖動”、“伸著”，已經(jīng)出殼的上半身“仰”、“撲”，再用腳“抓” “抽 ”，感受其動作配合的自然協(xié)調(diào)，領(lǐng)悟神奇動人。 ④作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得栩栩如生，這和作者細(xì)致入微的觀察分不開的，我們一齊來讀 讀這段話，還可以加上自己的動作，細(xì)細(xì)體會作者用詞的準(zhǔn)確。 小結(jié)：這真是奇特動人的情景呀！（點擊板書）   脫殼后 這只蟬已經(jīng)脫掉了舊衣，換上了華麗的新裝，我們走近去仔細(xì)瞧一瞧，它的哪些部位發(fā)生了變化？ ①重點理解：“奇跡般的變化”： 翅膀、觸角的變化。 身上的顏色由淺而深—深綠色—棕褐色 ②蟬兒就像一位魔術(shù)師。齊讀進(jìn)一步感受“奇跡般的變化”，領(lǐng)悟神奇動人。 ③指導(dǎo)背誦。 【設(shè)計意圖：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué) 習(xí)方式。對于高年級段的學(xué)生來說，還要能達(dá)到：聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi) 涵，體會其表達(dá)效果。因此，我們在進(jìn)行這部分的教學(xué)設(shè)計時，緊扣“金蟬脫殼的奇特動人”這一中心 ，讓學(xué)生通過“自主學(xué)習(xí)----找關(guān)鍵詞------體會理解------朗讀感悟”展開教學(xué)，著重幫助學(xué)生通過 具體的語言文字感受金蟬脫殼的奇特動人，引導(dǎo)學(xué)生層層深入的與文本對話。在教學(xué)中，我們也給孩子 們創(chuàng)設(shè)一個自由的學(xué)習(xí)空間,讓他們自由地暢游在科學(xué)的殿堂,讓他們自由地發(fā)揮想象,我想這樣的教學(xué)一 定會有意想不到的收獲�！� 三、詩意誦讀，情感升華 1．剛才我們通過語言文字感受了金蟬脫殼的奇特動人，現(xiàn)在我們親眼觀賞一下金蟬脫殼的完整過程。 播放課件，教師詩意描述： 每個夏夜，都會有蟬蟲從土里面爬出來，這個洞，就是它爬出來時留下的生命痕跡。 如果蟬有神經(jīng)，應(yīng)該也會有蛻變的陣痛吧？ 或許這種陣痛是避免不了的。 你瞧，它用盡全身的力氣 一挺腰，再挺腰…… 好累��！先休息一會。 好了，繼續(xù)努力。 準(zhǔn)備好，用力將全部的血液，灌進(jìn)翅膀…… 當(dāng)清晨的第一道曙光亮起，經(jīng)歷了五次蛻變的它已經(jīng)爬上高處，準(zhǔn)備起飛！ 想來，它是快樂的！ 為了這一季的飛翔，它在土壤里度過了少則兩三年，多則十幾年的漫長的黑夜！ 2．看了這些，你有什么想說的？ 預(yù)設(shè)：我覺得蟬脫殼的整個過程是如此艱辛。 雖然出殼時的動作配合得自然協(xié)調(diào)，沒想到蟬在黑暗的泥土中忍受了如此長痛苦艱難的。 這是一個驚心動魄的過程，蟬創(chuàng)造奇跡的最終目的是為了得到生命的超越。 這是一個奇特而美麗的過程。 3．師引讀：我再一次仔細(xì)地看著蟬兒，它是那樣——五彩繽紛，就像——，而留在一旁的蟬殼——。 【設(shè)計意圖《文心雕龍·情采》中寫道：“情者文之經(jīng)，辭者理之緯；經(jīng)正而后緯成，理定而后辭暢。 ”這樣的設(shè)計旨在用詩一般凝練而又富有動感的語言，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的華美在于經(jīng)歷苦難而無所謂 懼；生命的永恒在于將生命中最光輝的剎那奉獻(xiàn)給了人類；生命容不得我們等待，寧可冒險去死，也不 要安逸地活】 四、設(shè)疑再讀，學(xué)法指導(dǎo) 1．設(shè)疑：課文除了具體寫金蟬脫殼奇特動人的情景外，還寫了“我”的活動。有人說，題目是“金蟬脫 殼”只寫金蟬脫殼就可以了，寫不寫“我”無所謂，你們怎么認(rèn)為呢？請大家再快速瀏覽一下課文，看 看文中的“我”都做了些什么，發(fā)表一下自己的看法。 2．交流反饋。 引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫“我”細(xì)細(xì)觀察的詞句進(jìn)行通讀，領(lǐng)悟沒有“我”的細(xì)致觀察，金蟬脫殼的過程就不 會如此神奇動人。 3．處處留心皆學(xué)問，通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察是多么的重要啊，因為有了作者的仔細(xì)觀察，我 們今天看到了一個驚心動魄的過程，一個驚鴻一瞥的絢麗，一個奇特而美麗的過程。送給同學(xué)們一些名 人名言，明確觀察的重要意義。（名言出自本單元練習(xí)）   觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智 慧的最重要的能源。  ——蘇霍姆林斯基 4．本單元的4篇課文都圍繞“自然的奧秘”這一主題。其中，《變色龍》和《金蟬脫殼》則給我們提供 了兩個仔細(xì)觀察周圍事物的范例，使我們知道應(yīng)該怎樣去仔細(xì)觀察。今天，我們也要來完成一篇觀察日 記，把動物的外形和動作寫下來。 要求：觀察一種動物的外行、特點，寫一篇觀察日記。 [設(shè)計意圖：回顧本單元課文特點，并結(jié)合單元練習(xí)中關(guān)于“觀察”的名人名言教學(xué)，旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué) 生熱愛大自然，激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。相信這樣的練筆一定是有效的。] 板書設(shè)計：   脫殼前 7．金蟬脫殼   （奇特動人）  脫殼時 生命贊歌    脫殼后 [總體設(shè)計意圖： 教學(xué)過程不是一個簡單的知識傳授的過程，它蘊(yùn)涵著生動的情感和態(tài)度。本課的教學(xué)設(shè)計通過“整體把 握，溫故知新；精讀課文，積累內(nèi)化；詩意誦讀，情感升華；設(shè)疑再讀，學(xué)法指導(dǎo)”這樣四個環(huán)環(huán)相扣 、螺旋上升的教學(xué)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生與文本對話

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