新目標(biāo)英語七年級下冊第十二單元Don’t eat in class.教案示例

新目標(biāo)英語七年級下冊第十二單元 教案示例一   Unit 12 Don’t eat in class. 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1. 談?wù)撘?guī)則 　　2. 祈使語氣 　　3. 表示允許 　　4. 能夠用口頭或書面描述規(guī)則 　　教學(xué)重點和難點： 　　重點掌握祈使語氣的用法，包括表示允許的Can及其當(dāng)情態(tài)動詞用的 have to do；以及各種可以用在表述規(guī)章制度的動詞和句型。難點在于情態(tài)動詞的用法，以及祈使句與它的應(yīng)答。 　　教學(xué)設(shè)計： eat in class.教案示例 TITLE=新目標(biāo)英語七年級下冊第十二單元Don鈥檛 eat in    學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動 1. 表示規(guī)則的句型： * --- Don’t run in the hallways. --- Sorry, Ms Mendoza. * Don’t watch TV after school. * Don’t go out on school nights. 1. 思考、談?wù)撘?guī)則。 * Don’t talk loudly. * Do your homework after school! * Practice your guitar every day. 引導(dǎo)、啟發(fā)、教授需學(xué)內(nèi)容。 2. Can for permission, such as: We can do…. We can’t do…. Can we do…? * --- What are the rules? --- Well, we can’t arrive late for class. * --- Can we listen to music, Alex? --- We can’t listen to music in the hallways, but we can listen to it outside. 2. 聽錄音，回答問題。 * --- Can we eat in the classroom? --- No, we can’t. * --- Can students wear hats in school? --- Yes, they can. 放錄音；啟發(fā)、提示問題及答語。 3. 閱讀→遷移（讀、寫、文化差異）。 閱讀/認(rèn)圖標(biāo)；閱讀信件→根據(jù)其信息找出規(guī)則→寫出規(guī)則。 3. 引導(dǎo)、提示圖標(biāo)含義；提示文化差異。 4. 用口頭或書面形式描述規(guī)則。 4. 利用本單元所學(xué)祈使語氣的用法，包括表示允許的Can及其當(dāng)情態(tài)動詞用的 have to do，根據(jù)常識或觀察, 為圖書館、生化實驗室、語音室、機(jī)房、健身房、游泳館等公共場所制定規(guī)章制度或使用規(guī)則。 4. 檢查學(xué)生討論制定規(guī)章制度或使用規(guī)則情況——句型、短語、動詞形式是否正確；指導(dǎo)并落實學(xué)生寫作情況。 　　教學(xué)過程設(shè)計： 　　Task One: 　　Talk about school rules to “feel” Imperatives 　　Goal：Get to know about the structure to express rules 　　Step 1: Talk about the school rules they know / remember 　　Step 2: Look at the picture and read the rules in Section A – 1a, telling the difference between yours 　　Step 3: Add more rules to your school, which you think necessary 　　Task Two: 　　Listen and find out what Ss can do and what they cannot 　　Goal: Try to understand the rules by listening 　　Step 1: Listen to conversations about the activities and find out what students can do and what they cannot do 　　Step 2: Listen to conversations about the activities and find out what Alex and Christina can do and what they cannot do→Section A (2a / b) 　　Step 3: Listen to conversations about the activities and find out what rules students break 　　→Section A (1b) 　　Step 4: Listen to the different rules that different people have to follow→Section B (2a / b) 　　Task Three: 　　Learn to read the signs for rules 　　Goal: Learn about the rules by reading the signs 　　Step 1: Learn about the rules by reading the pictures→Section B1 　　Step 2: Learn about the rules by reading the signs→Section B (3 b) 　　Step 3: Talk about the similarities or the differences about the signs between China and abroad 　　Task Four: 　　Write rules for libraries, labs, computer-rooms, and swimming pools etc. 　　Goal: Learn to take care of public things 　　Step 1: 　　Read the letter →Section B (3 a) 　　Find the rules in the letter 　　Write them down 　　Step 2: 　　Talk in pairs about the rules for public places, such as libraries, labs, computer-rooms, swimming pools, etc. 　　Discuss in groups about the rules for these public places 　　Write down what have been talked about / discussed 　　教學(xué)點評與反思： 　　設(shè)計思路： 　　任務(wù)型課程的設(shè)計要自始至終體現(xiàn)任務(wù)的要求與特點，尤其要確保任務(wù)的設(shè)計與完成是從簡單重復(fù)逐步過渡到真實或接近真實�；�于這一要求與特點，本課的四個任務(wù)先以談?wù)撚嘘P(guān)學(xué)校各項規(guī)章制度為話題，初步感受祈使句，以及如何表達(dá)規(guī)則；然后聽（通過聽那些能做、哪些不能做的事兒，體會情態(tài)動詞can和can’t的用法）、認(rèn)（通過認(rèn)圖標(biāo)，說出規(guī)則，并把說出的規(guī)則寫下來），最后根據(jù)常識或觀察, 為圖書館、生化實驗室、語音室、機(jī)房、健身房、游泳館等公共場所制定規(guī)章制度或使用規(guī)則。這樣，通過完成這一系列任務(wù)，既使學(xué)生學(xué)會了如何描述規(guī)章制度，又滲透了對學(xué)生的情感教育：通過對公共場所制定規(guī)章制度, 培養(yǎng)學(xué)生遵守公德、愛護(hù)公物的美德。同時，學(xué)生還可以學(xué)會發(fā)散思維，以擴(kuò)展知識；口頭及書面表達(dá)能力也可隨之提高。 　　二、課后反思： 　　不足之處：圖標(biāo)展示得不夠；還可通過圖標(biāo)滲透中外文化差異。 　　可取之處：全方位的訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。 　　教案點評： 　　本設(shè)計采用任務(wù)型教學(xué)模式，設(shè)置四個任務(wù)先以談?wù)撚嘘P(guān)學(xué)校各項規(guī)章制度為話題，初步感受祈使句，及如何表達(dá)規(guī)則；然后通過聽，體會情態(tài)動詞can和can’t的用法，通過認(rèn)圖標(biāo)，說出規(guī)則，最后為圖書館、實驗室等公共場所制定規(guī)章制度或使用規(guī)則。通過完成這一系列任務(wù)，既使學(xué)生學(xué)會了如何描述規(guī)章制度，又滲透了對學(xué)生的情感教育。  

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