詠鵝　　音樂教案

詠鵝教學案例     教學目標： 1、通過學習根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。 2、激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。 教學重點及難點： 體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。并引導(dǎo)學生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。 教具準備：大背景圖、各種圖片、打擊樂器、彩筆、圖畫紙等。 教學過程： 一、以情感為紐帶，組織教學 1、學生隨音樂起立，跟老師做律動。 2、教師微笑著面對全體學生：同學們好，我們快樂的音樂四十分鐘又開始了。 ［設(shè)計意圖：一分鐘的組織教學在整個教學過程中起著舉足輕重的作用，它是教師與學生情感交流和溝通的最佳時機，拉近了師生之間的距離，讓學生感到親切。］ 二、利用自然音源，創(chuàng)造聲音 師：請同學們欣賞一幅畫面，欣賞完之后，告訴老師，在這幅畫面中出現(xiàn)了哪些聲音？ （學生爭先恐后地說：風聲、水聲、小鳥唱歌、鵝叫……） 師：我們能不能自己來創(chuàng)造這些聲音呢？請同學們討論一下，用我們身邊的物品來創(chuàng)造、模仿出這些聲音。 （學生分組討論，利用自備的物品和教室里現(xiàn)有的音源，惟妙惟肖地塑造了這幅畫面所表現(xiàn)的意境。他們抖動塑料袋、紙張、書本表現(xiàn)風聲，用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃、撩起水桶里的水模擬水聲，吹薄塑料紙、樹葉、書本等模仿鳥鳴，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鵝叫，教室里響起了風聲、水聲、鳥鳴、鵝叫聲……） ［設(shè)計意圖：通過動手實踐，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。同學們運用了我們生活中物品的自然音源，表現(xiàn)了這幅畫面的意境。生活就是音樂的源泉，只要大家平常用心去觀察、發(fā)現(xiàn)這些聲源和音源，并把它們運用到我們的音樂中來，就會收到意想不到的效果。] 三、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 （一）學生創(chuàng)作情景圖 師：老師這兒有好多漂亮的圖片（教師準備：荷花、荷葉、小鳥、鵝、小樹等圖片），同學們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫來呢？ （同學們發(fā)揮自己的想象，把這些圖片貼到畫面中相應(yīng)的位置上，并把創(chuàng)作好的圖畫用語言描述出來） ［設(shè)計意圖：利用孩子喜愛作畫的心理特點，讓學生自己創(chuàng)作圖畫，發(fā)揮他們的想象力，并提高了學習興趣，同時，也營造出了這首詩的意境，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺。] （二）導(dǎo)入歌曲 師：老師聽說大家都能背誦好多好多的古詩了，那么，同學們看到這幅美麗的圖畫，會想起哪一首古詩來呢？誰能來告訴老師？（老師找一個學生起來背誦《詠鵝》） 師：讀的真好！這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的，詩中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑自在的情景。 1、學生跟老師來朗誦詩詞。 2、跟著音樂一起來朗讀。（播放Flash動畫） 3、學習歌曲。 師：音樂與古詩是相結(jié)合的，今天，我們就來學習根據(jù)這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》。 （1）放范唱錄音，學生聽歌曲的情緒──優(yōu)美的。 （2）（出示歌譜）教師簡單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號，讓學生了解它們在歌曲中的作用。 （3）教師有表情地演唱歌曲。 （4）學生跟范唱音樂模仿口型，默唱歌曲。 （5）學生跟音樂輕聲的演唱歌曲。 （6）讓學生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。 ［設(shè)計意圖：1、播放 Flash動畫課件，更加形象地營造了歌曲的意境，讓學生“視”“聽” 結(jié)合，全身心地投入到音樂中來。 2、學習歌曲時，采用聽唱法，通過反復(fù)聽賞，使學生獲得了音樂美感，讓學生在反復(fù)體驗中獲得了對音樂的感受和理解。] 四、分組活動 師：剛才，我們用優(yōu)美的歌聲來表達了對這首歌曲的喜愛，那我們還可以用什么樣的方式來表達你對這首歌曲的喜愛呢？請同學們想一想，你喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首歌曲，告訴老師，好嗎？ （學生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗讀兒歌、打擊樂器伴奏、畫畫等） 1、教師根據(jù)學生的提議分成四組：詩朗誦組、舞蹈組、器樂組、圖畫組。學生根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。 2、學生分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學生開闊思路） 3、分組展示表演。 (1）詩朗誦組； A、學生朗讀幾首有關(guān)鵝的兒歌。 B、全組一起朗讀《詠鵝》。 師評：同學們有表情地朗誦《詠鵝》，更加深刻地體會了古詩的韻味，井背誦了幾首與鵝相關(guān)的兒歌，讓我們更多地了解和感受到鵝的形象。大家表演得非常好。 （2）舞蹈組： 學生們發(fā)揮自己的想象，時而模仿鵝在水中游的姿態(tài)，時而模仿鵝伸長脖子高聲歌唱的形象……把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動作表現(xiàn)出來。 師評：這組同學用優(yōu)美的舞蹈來反映了這首歌曲的意境，表現(xiàn)了歌曲優(yōu)美的情緒。舞蹈就是跳動的音樂，他們的表演，使歌曲變得更加生動起來。真棒！ 4、師：剛才同學們都運用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲，我覺得大家都做得非常好，我們現(xiàn)在把我們所有的創(chuàng)造表演跟我們的歌曲結(jié)合起來、聯(lián)系起來，好嗎？ 文學組先朗讀一遍《詠鵝》，然后放歌曲錄音，舞蹈組的同學跟音樂表演。 ［設(shè)計意圖：l、采用分小組合作學習的方式，既能發(fā)揮集體的智慧，又能讓學生各展才能。2、用多種形式表現(xiàn)歌曲，加深學生對歌曲的體會和理解。3、通過創(chuàng)造、體驗、合作，使學生的情感得到升華。] 五、小結(jié) 同學們，我們快樂的四十分鐘音樂課就要結(jié)束了，讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲，帶著愉快的心情離開教室。  

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