新課標人教版小學語文第三冊教案

17　酸的和甜的 教學目標 　　　1認識9個生字。會寫8個字。 　　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。 　　　3懂得做事要親自嘗試的道理。 　　教學安排 　　　第一課時：整體感知課文內(nèi)容，認識“我會認”的生字，朗讀感悟4—7自然段，寫好反犬旁的生字。 　　　第二課時：復習鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。 　　教學準備 　　　1、多媒體課件（包括8幅連環(huán)畫，生字詞和有關句子，課后“讀讀比比”的兩組句子及相關練習等。） 　　　2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。 　　教學過程 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、看圖編故事，激趣揭題 　　　1、同學們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個故事嗎？（出示8幅連環(huán)畫，請學生用1、2句話說說每幅圖的內(nèi)容。） 　　　2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個故事（出示課題），題目是——（學生齊讀課題），他是怎么寫的呢？請打開課本74頁，聽老師來讀故事。 　　　3、你覺得這個故事有趣嗎？就讓我們一起來學習這個故事吧。 　　　　這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學習課文之前，讓學生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對課文的感悟。 　　二、整體感知，識記生字 　　　1、請同學們自己來讀課文，要求： 　　　　A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。 　　　　B、同時想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什么？ 　　　2、讓我們一起來交流交流： 　　　　A、（出示生字詞）誰來當當火車頭？（及時正音）： 　　　　　　酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說 　　　　B、讓我們一起來讀一讀（三遍） 　　　　C、（出示句子）下面的句子你會讀嗎？請試一試。 　　　　　　狐貍指著架子上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃�！� 　　　　　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。 　　　　　　小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？ 　　　　D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？（請不同程度的學生來讀） 　　　　　　由詞至句，為學生提供語境，豐富語言實踐活動的形式。 　　　3、現(xiàn)在，誰能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物？（板書）你喜歡誰？（多問幾個） 　　　4、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個自然段是寫小猴子的？（4—7）下面，我們就來學習這部分內(nèi)容。 　　三、朗讀感悟，相互交流 　　　1、你喜歡小猴子的什么呢？請自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關的依據(jù)。 　　　　　學生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。（板書：聰明） 　　　2、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話） 　　　　1）小組里交流讀，班里指名讀。 　　　　2）（出示句子：小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎？”）這里的“又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？請找找小兔子的話。（同桌互讀） 　　　　3）我們來讀一讀。你能給“連忙”找一個好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說？請找出文中的原句讀讀。（出示句子）： 　　　　　　小猴子爬上葡萄架。 　　　　　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 　　　　　　你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎？ 　　　3、剛才，小朋友說小兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎？你怎么知道？你能來表演一下嗎？ 　　　4、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了�，F(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時，我們做事要親自去體驗，去嘗試，不要光聽別人的話。） 　　　5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄來。 　　 　　　　　　　2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。 　　　　　　　　　　　聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。 　　　　 出示練習：1）小柳樹笑了。 　　　　　　　 　　2）小柳樹（）笑了。 　　　　　　　1）丁丁關上窗戶。 　　　　　　　2）丁�。ǎ╆P上窗戶。 　　　　對教學內(nèi)容進行延伸，尊重學生的個體差異，為學生提供語言學習實踐應用的機會。 　　四、感情朗讀，合作表演 　　　　現(xiàn)在，讓我們把4—7自然段的內(nèi)容來讀一讀，演一演。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。） 　　五、課堂小結 　　　　這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結論是怎么得出來的？酸的呢？ 　　　　明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的呢？我們下節(jié)課再來學習。 　　六、指導書寫 　　　1、篇課文共有8個我會寫的字，這節(jié)課我們來學三個（出示：猴、狐、貍），誰來讀？ 　　　2、你發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同點？ 　　　3、指導范寫“反犬旁”。 　　　4、想想辦法，你怎樣記住這幾個字？ 　　　5、教師范寫，注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。 　　　6、學生練寫，教師巡視指導。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復習檢查 　　二、書寫指導 　　三、朗讀感悟 　　　1、讀第一段，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的？ 　　　2、指名讀讀狐貍的話，指導學生讀出狐貍酸酸的語氣。 　　　3、讀第一自然段。 　　　4、分角色朗讀課文。 　　　5、復述故事。先自己看圖復述故事，再上臺講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。 　　四、實踐活動 　　　自選伙伴，編排童話劇，再演一演。 　　(一)分析角色 　　　　狐貍：狡猾 　　　　小松鼠、小兔子：老實、輕信 　　　　小猴子：聰明、敢嘗試 　　(二)分配角色 　　　　自主組織，競選角色，確定導演、演員。 　　(三)編排表演 　　　　想想每個角色說的話。導演解說，演員表演，互相指點。 　　(四)表演童話，評委評分 　　　　主持人介紹節(jié)目，各組表演，評委評分。 　　(五)總結頒獎 　　　　師生評價總結。頒獎：最佳導演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優(yōu)秀合作獎。 　　附板書： 　　　　　　　　　　　　　　17、酸的和甜的 　　　　　　　　　　　狐貍　　狡猾 　　　　　　　　　　　松鼠　　輕信別人的話 　　　　　　　　　　　兔子 　　　　　　　　　　　猴子　　聰明　敢于實踐   識字5 一、教材簡說 　　　　本課內(nèi)容由五條關于團結合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。 　　二、教學目的要求 　　　　知識目標：認識10個生字。會寫8個字。能力目標：正確、流利地朗讀諺語。情感目標：有積累諺語的興趣。 　　三、重難點處理----　　　　書寫中“絞絲”的書寫(線、繩)指導：關鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學生明白)。 　　四、教時：2教時。 　　五、教學媒體：幻燈片 　　六、教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一教時 　　一、朗讀感悟 　　1自己讀諺語，讀準字音。 　　2選擇自己喜歡的諺語，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準字音，并說說自己喜歡所讀諺語的原因。 　　3教師示范朗讀諺語，學生模仿讀。 　　4師生、生生對讀，體會每一句諺語中前半句和后半句之間的對應關系。 　　5齊讀諺語，感悟諺語的含義。 　　6　在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結合生活實際理解。讓每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學對該諺語的理解。用實例說明諺語中蘊含的道理，或者說說諺語給我們生活和學習的啟示。 　　7　選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。 　　8采用范讀、對讀、齊讀等方式反復朗讀諺語，鼓勵記誦自己喜歡的諺語。 　　二、識字 　　1結合生活實際識字。如，移動電話(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折疊(折)，搓手，搓繩(搓、繩)，一斤重(斤)等。 　　2在朗讀諺語的過程中認清字形(整體認識)，讀準字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是ou。 　　3通過組詞鞏固認讀生字。 　　布置家作：從課外摘抄搜集自己喜歡的諺語。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二教時 　　一、寫字指導。 　　(1)仔細觀察 　　　　同偏旁、同部件：折—挑線—繩斤—折 　　　　形相近：挑—桃根—跟錢—線 　　(2)寫正確。 　　　　“挑”字的筆順：扌 　　　　“折、根”二字不要多一點�！熬�”字不要少一點。 　　(3)寫美觀。 　　　　把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。 　　重點指導“絞絲”的書寫(線、繩)：關鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學生明白)。 　　二、完成”看看寫寫”部分。 　　三、搜集諺語，在班上分類進行整理、交流，每個同學找自己的學習伙伴，互相摘抄搜集的諺語       18　稱贊 　　教材分析： 　　《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作�！薄�愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人�！� 　　設計理念：　 　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應

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