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鄂教版5-8單元 古詩教案
6單元古詩 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字硯、痕。 2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 3、能借助注釋、結(jié)合圖畫、展開想象，理解詩句地意思，感受詩人鄙薄流俗地情懷和他不向世俗獻(xiàn)媚地高尚情操。體會(huì)詩人的卓爾不群的氣節(jié)和人品。 教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩人的卓爾不群的氣節(jié)和人品。理解本圖題詩的詩情畫意。 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課：梅是傲骨的象征，更是高潔操守的象征，“零落成泥碾作塵,只有香如故”，歷代有志之士，謳歌梅禮贊梅， 從題目上，你知道了什么？還想知道什么？ 王冕的《墨梅圖題詩》正是詠梅，贊梅的上乘之作,今天我們一起來體味那絕美的詩篇。 二、初步感知。 引導(dǎo)學(xué)生回憶《王冕學(xué)畫》的內(nèi)容；朗誦詩歌，熟讀成誦。 三、講解詩意。 （1）教師范讀。 （2）指名學(xué)生讀。 （3）學(xué)生借助字典、辭典進(jìn)行自學(xué)。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。） （4）教師點(diǎn)撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。 A．指名試讀。 B．理解字義。 C．理解詩句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。） D．進(jìn)一步理解。 這兩句詩寫了梅的什么特點(diǎn)？ 從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應(yīng)該怎樣讀出來呢？（自由讀、指名讀、評(píng)讀）讀至此，產(chǎn)生疑問——難道梅只有這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎？ E．教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤 （5）用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。 A．指名試讀。 B．理解字義。 墨梅還有什么特點(diǎn)？（清香的氣味） 這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情呢？ 詩人運(yùn)用了什么方法寫出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩人的情懷？ 3、朗讀全詩。 四、拓展訓(xùn)練：組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)梅花的詩句，繪畫作品 五、回顧反思： “歲寒三友”的象征了怎樣的精神 7單元 教學(xué)目標(biāo) 1．有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。 2．體會(huì)詩人在廬山時(shí)，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。 3．理解詩句的意思，體會(huì)詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。 教學(xué)重點(diǎn) 1．借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會(huì)詩人的心境。 2．引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)詩人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。 教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 1．橡皮泥。 2．學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 （師吟誦）： 橫看成嶺側(cè)成峰， 遠(yuǎn)近高低各不同。 不識(shí)廬山真面目， 只緣身在此山中。 師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧？（題西林壁）今天，讓我們隨著詩人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請(qǐng)全班打開課本第22面，齊讀古詩《題西林壁》。 （生讀古詩，師板書課題） 師：這首古詩，同學(xué)們都會(huì)背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過的方法，來學(xué)習(xí)這首古詩。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎？ 解詩題，知作者 抓字眼，明詩意 多誦讀，悟詩情 二、學(xué)習(xí)課文 （一）解詩題，知作者 1．師：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩） 2．師：誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。） （蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時(shí)寫下的五首游記詩之一。） （二）抓字眼，明詩意 1．（師指名讀古詩）其他同學(xué)一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。 2．師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？ 3．師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？（作者） 橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。 4．師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？ 遠(yuǎn)近高低各（重讀）不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。 5．師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎？ （蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山） 6．師：對(duì)，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山，你能用我站在___________看到 __________說一句話嗎？（出示小黑板）不識(shí)廬山真（重讀）面目：（識(shí)：認(rèn)清）“我”沒有認(rèn)清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中 7．師：這一句里有一個(gè)字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。 （三）多誦讀，悟詩情 多誦讀： 1．師：老師有一個(gè)問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。 2．四人小組表演 悟詩情 師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識(shí)廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因?yàn)樗镜奈恢貌煌�，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。） 三、總結(jié) 師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“ 當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。 四、作業(yè) 1．背誦、默寫《題西林壁》。 2．結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“不不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的意思 8單元古詩 教學(xué)目標(biāo)： 1．掌握本課中的生字、新詞和重點(diǎn)詩句。 2．通過吟誦，體會(huì)《楓橋夜泊》所描寫的景，體會(huì)作者心情。 3．學(xué)習(xí)作者借景抒情的寫作方法，體會(huì)思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 根據(jù)對(duì)古詩內(nèi)容的理解，想象詩中所描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 嘗試自讀，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 1．唐詩是我國(guó)古代詩歌發(fā)展的高峰；成為我國(guó)寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是世界文學(xué)寶庫中的一顆明珠。你們最熟悉的白居易、高適、李白、杜甫、張繼等都是唐朝大詩人。有不少同學(xué)會(huì)背誦不少唐詩，誰愿意背一首？ 2．簡(jiǎn)介三位作者及時(shí)代背景。 二、預(yù)習(xí)課文 1．按照預(yù)習(xí)要求分小組進(jìn)行預(yù)習(xí)。 2．說說這兩首詩向我們描繪了一幅怎樣的情景，作最喜歡哪一首？哪一句？說說為什么？ 三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難 1．讀古詩，正音。 2．理解詞語。 3．交流預(yù)習(xí)后的初步感受。 4．質(zhì)疑問題。 四、學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》 1．理解題目。 “楓橋”交代了什么？（地點(diǎn)） 夜：夜晚；泊：停泊；楓橋夜泊：夜晚把船停泊在楓橋邊。 2．教師配樂范讀。 3．反饋預(yù)習(xí)情況。 4．指名朗讀。 5．引導(dǎo)學(xué)習(xí)全詩。 （1）齊讀。 （2）逐句重點(diǎn)理解詞語。 （3）詩人看到了什么、聽到了什么？ （4）詩人因何而愁呢？ （5）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說這首詩所描寫的景色。 （6）詩寫景的目的是為了抒情，那么從詩人當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)抒發(fā)了什么思想感情？（分組討論） （7）指導(dǎo)有感情地朗讀。 五、根據(jù)學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》的學(xué)習(xí)方法，掌握自學(xué)方法，自讀自悟。 1．小組討論后，教師指導(dǎo)，師生共同總結(jié)。 2．先同座互相讀講，再指名逐句讀講，有講得不準(zhǔn)確的，老師酌情指點(diǎn)。 3．把四句詩連起來講，體會(huì)詩人的思想感情。 4．練習(xí)有感情地朗讀。 5．練習(xí)背誦。 六、總結(jié) 1．這首詩寫的是什么？用自己的話說說理解，這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ 2．有感情地朗讀課文。 七、布置作業(yè) 1．抄寫生字新詞。 2．背誦《楓橋夜泊》 3．根據(jù)詩意，發(fā)揮想象，進(jìn)行情境描寫或繪畫。【鄂教版5-8單元 古詩教案】相關(guān)文章：
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