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G(2)《想象世界-學習虛構(gòu)》教案
《想象世界——學習虛構(gòu)》教案 教學設(shè)想： 學習虛構(gòu)其實就是培養(yǎng)想像能力。我們在作文教學中經(jīng)常強調(diào)要寫真人真事，真情實感。但是我們不能否認，許多寫得好的作文常常是虛構(gòu)之作，只是這些作品編得圓熟而已，說明寫作往往離不開虛構(gòu)，更離不開想像。因此，本節(jié)的作文訓練以訓練學生的想像為主。 教學目標： 1、了解虛構(gòu)的類型 2、通過虛構(gòu)培養(yǎng)學生的想像能力。 教學步驟及設(shè)計： 一、課前準備 學生自學本單元的知識短文，掌握以下內(nèi)容： 1、什么是想像？想像有什么作用？ 2、你在以往的寫作過程中是否用到了想像？ 二、感悟想像的特征 1、在寫作中，常聽一些同學嘆息：“這些事，我與經(jīng)歷過；這一主題，我也想過，為什么他寫得這么精彩，而我不行呢�！边@其中的一個重要原因就是缺乏藝術(shù)想像力。 舉《荷塘月色》中若干運用想像展開描繪的語句例： “曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。 學生討論：本文如何想像？ 師總結(jié)：這里，“羞澀”也好，“歌聲”也好，都是主觀想像之筆。既然是主觀的，寫作就會因人的感悟能力和表述能力而各不相同。通常，荷塘容易描寫，而月光下的荷花荷葉則較難描繪；畫家繪畫，不怕畫斷山銜月，就怕畫月色下的景物，因為月景朦朧，波光林影時刻在變化著，不容易在畫面上表現(xiàn)出來。畫畫尚如此，要用語言文字表達畫筆所不能表達的畫物，自然更吃力。朱自清先生能把月光下寂靜的荷塘寫得如此富有生氣，不是用宏偉的結(jié)構(gòu)和華美的文字，只憑著新奇的想像，委婉細致地寫出來，顯得十分迷人。 2、再舉一例，說明想像之特征。 想像可以大膽，可以虛構(gòu)，可以是世界上從未存在或根本不可能存在的事物的形象，因而想像又具有虛構(gòu)性的特點。不過，無論怎樣虛構(gòu)，想像都必須以客觀現(xiàn)實作為基礎(chǔ)和源泉。下面這篇文章正體現(xiàn)了想像的這個特點。 石 榴 郭沫若 （原文見語文教學通訊2000年第19期P43） 3、品析同齡人的作文，借鑒寫法。 水生與宏兒的重逢-----續(xù)寫《故鄉(xiāng)》 [四川] 王 建 （原文略） 或是《教師用書》P178之學生作文《對門》 三、總結(jié)： 寫作中必須借助想像。首先，借助想像填補生活。作者的生活面總是有限的，可是寫文章卻要求作者的知識是無限的。這個矛盾的解決就要靠豐富的想像。即使寫親身經(jīng)歷的事實，也不能沒有想像，因為寫文章不是對生活的完全照搬，對素材的取舍，情節(jié)的組合，人物活動的細節(jié)安排等等，都要作藝術(shù)性的處理，其中就包含著合理的想像。其次，借助想像構(gòu)制文章。文章的構(gòu)制是個復雜的思想活動過程，即使素材很豐富，也不是簡單的拼接，其中有主題的提煉、素材的加工等等問題；此外還要考慮采用什么形式去表達。這種創(chuàng)造性思維中就包括想像。第三，借助想像使文章增色添彩。優(yōu)美的意境、精辟的議論、跌宕的情節(jié)以及連珠的妙語、奇巧的比喻等等，都要憑借想像的馳騁。 四、寫作練習： 1、就目前一些學校學生負擔過重，學生健康、正常的課余活動被擠掉的現(xiàn)象，為中央電視臺《廣而告之》節(jié)目擬一個1分鐘的專題節(jié)目。結(jié)尾屏幕上顯示的是“孩子們應該有豐富多彩的生活！”“孩子們要德、智、體全面發(fā)展！”描寫的三個畫面要和結(jié)尾屏幕顯示的內(nèi)容吻合。 要求：描寫三個具體的鏡頭畫面（總字數(shù)300字以上） 2、分別以“黑板”為題，展開聯(lián)想想像，寫出一方面對其表贊美，一方面對其表鄙薄的風格不同的兩篇短文。 要求：（1）每篇圍繞一個中心寫。（2）詠物與抒情相結(jié)合。（3）每篇200字左右。【G(2)《想象世界-學習虛構(gòu)》教案】相關(guān)文章：
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