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蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教案
2、陶校長(zhǎng)的演講 教材簡(jiǎn)析： 本課是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)青年學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。 此文本呈現(xiàn)以下兩個(gè)特點(diǎn)：一是課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言明白易懂，很少用生僻艱深的詞語(yǔ)。二是觀點(diǎn)鮮明，說(shuō)理透徹，層次清晰，具有感召力，但是由于學(xué)生平時(shí)的閱讀文體主要是記敘文，對(duì)于議論文的特點(diǎn)把握缺少必要的閱讀體驗(yàn)和策略積累。 課時(shí)安排：【2課時(shí)】 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 在注意達(dá)成“復(fù)述”這一目標(biāo)之外，還須注重的是：一：充分朗讀。朗讀應(yīng)貫徹于教學(xué)的全過(guò)程，要把詞句訓(xùn)練寓于朗讀訓(xùn)練中。二：學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主要依賴于長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中逐漸積累起來(lái)的學(xué)習(xí)策略的選擇和運(yùn)用。因接觸議論文的機(jī)會(huì)比較少，引讀，由扶到放逐漸領(lǐng)悟“論點(diǎn)“論據(jù)”和“論證”間的關(guān)系。三：聯(lián)系實(shí)際。處理好“走進(jìn)文本”和“跳出文本”的關(guān)系。四：遷移練習(xí)。讓學(xué)生模仿課文的層次結(jié)構(gòu)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，進(jìn)行有效的遷移練習(xí)。 1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，結(jié)合課文語(yǔ)境及生活體驗(yàn)理解“鍛煉”“堡壘”“源泉”等詞語(yǔ)的意思。 2、能理清第一問(wèn)的層次結(jié)構(gòu)，正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，感悟?yàn)槭裁疵刻煲獑?wèn)自己的身體有沒(méi)有進(jìn)步。 教學(xué)重難點(diǎn)：本教學(xué)目標(biāo)。 課前準(zhǔn)備：搜集陶行知的資料。搜集一些演講稿，了解演講稿的基本知識(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、解題導(dǎo)入，激發(fā)情感。 1、你了解陶校長(zhǎng)嗎？ 2、理解“演講”。 �。�1）板書(shū)“演”，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時(shí)寫(xiě)上“講”。 （2）說(shuō)說(shuō)演講是怎么一會(huì)事，“演”什么意思。 �。ㄔ谌罕娂瘯�(huì)或重大的會(huì)議上就某個(gè)問(wèn)題說(shuō)明事理，發(fā)表見(jiàn)解。出示卡片“說(shuō)明事理發(fā)表見(jiàn)解”） 3、聽(tīng)錄音朗讀第2段。這段演講發(fā)表了什么見(jiàn)解？ 4、其實(shí)，剛才我們聽(tīng)的只是陶校長(zhǎng)的演講中的一個(gè)片段，那么，陶校長(zhǎng)在這次演講中究竟和同學(xué)們談了哪些問(wèn)題呢？ 二、讀通課文，理清脈絡(luò)。 1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子，畫(huà)出不理解的字詞。 思考剛才的問(wèn)題。 2、交流討論，從中明確文章的層次。 （1）演講稿共幾個(gè)自然段。 �。�2）齊讀第一自然段，明確演講的中心話題。（板書(shū)：四問(wèn)） （3）分別指名讀2——6自然段，明確各段演講中心。 �。ò鍟�(shū)：健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德） 3、分段讀，師生共同正音。 三、感悟演講內(nèi)容，學(xué)習(xí)演講 （一）學(xué)習(xí)演講“問(wèn)健康”部分 1、理清層次 （1）自讀第2自然段，看看作者從哪些方面來(lái)講的？也可同座交流。 �。�2）交流討論，投影文字燈片。（問(wèn)健康：?jiǎn)柺裁础獮槭裁磫?wèn)-——該怎么做——提出希望） 2、理解“健康第一”的觀點(diǎn) （1）現(xiàn)在你覺(jué)得能演講好“問(wèn)健康”這部分內(nèi)容了嗎?如果不行,就再讀讀，引讀的方法： 陶校長(zhǎng)問(wèn)什么？——為什么要問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？-——怎樣才能擁有健康的身體？——陶校長(zhǎng)希望我們?cè)趺醋觯?（2）交流討論 A、“有，進(jìn)步了多少？”（應(yīng)該有進(jìn)步，還應(yīng)該爭(zhēng)取大進(jìn)步。） B、“因?yàn)榻】凳巧�，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想�！� （本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“尋求幸�！钡睦斫�，然后抓“有了……才有……”體會(huì)健康的重要性，是一切的根本。 C、“否則”是進(jìn)一步肯定健康的重要。（“否則”：不這樣的話。） D、“健康的身體，離不開(kāi)自覺(jué)持久的鍛煉，離不開(kāi)科學(xué)合理的生活和作息�！� 要有健康的身體要從兩方面去做。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁？投影畫(huà)面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經(jīng)受得住考驗(yàn)。舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)“科學(xué)合理的生活和作息”的理解。 E、說(shuō)說(shuō)對(duì)“健康堡壘”的理解。（“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片） 3、練習(xí)演講 (1)各自練習(xí)演講這部分。 (2)指名演講，學(xué)生評(píng)議。 (3)指導(dǎo)感染性演講：引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感染力地演講，可利用重音、停頓、語(yǔ)氣、手勢(shì)等幫助表明自己的見(jiàn)解。 三、小結(jié) １、學(xué)生說(shuō)說(shuō)這堂課的收獲。 2、這堂課我們從這篇演講稿中進(jìn)一步明白了健康、學(xué)問(wèn)的重要，受到了感染，得到了啟發(fā)；知道了什么是“演講”，也初步學(xué)會(huì)了演講，這都得感謝——“陶校長(zhǎng)的演講”。 四、作業(yè) 1、熟讀課文。2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。3、練習(xí)演講第2段，按此學(xué)習(xí)的方法自學(xué)課文的其它內(nèi)容。 板書(shū)： 陶校長(zhǎng)的演講 健康 生命之本 四問(wèn) 學(xué)問(wèn) 前進(jìn)活力源泉 工作 也是學(xué)習(xí)【小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教案】相關(guān)文章：
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