一碗清湯蕎麥面（說課教案

尊敬的各位評委、老師： 你們好！ 我說課的題目是《一碗清湯蕎麥面》第二課時，我準備從教材分析與處理、教學方法、學習方法、教學程序等幾個方面加以說明。 一、教材分析： 1、地位和作用 《一碗清湯蕎麥面》是中職語文第一冊第四單元的講讀課文。 本單元的話題是“品讀多味的人生”，與前后幾個單元相互貫通，又有所側重。其他幾個單元話題主要從青春、理想、自強、自信等角度給學生以啟迪，而本單元話題主要從人生的角度出發(fā)，增強學生的生命意識。要讓學生充分認識到人生的多樣性和復雜性，在今后的職業(yè)生涯或人生旅途上，無論遇到什么樣的艱難曲折，都要珍惜生命，熱愛生活，自強不息。 本文是本單元中第一篇講讀課文，是對學生進行人生教育的理想范本。文章體現了人性中美好的一面。適時對學生進行職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)方面的教育。 2、教材處理： （１）學生狀況分析：  學生是學習的主體，中專一年級學生，對小說有一定了解，從歐　哼利的《最后一片葉子》到《哦，香雪》，對小說有所領會，但由于我們的學生認識問題膚淺，知其然而不知其所以然，他們的閱讀還停留在泛讀和初讀上，他們的思維能力和分析能力尚在培養(yǎng)形成之中。見于此種情況、教師要充分利用他們的興趣引導學生進入特定的意境，培養(yǎng)學生具有歸納總結的能力。 （２）教學內容的組織： 第一課時學生已了解了關于文章的基礎知識：字詞、結構、整體上對課文進行了感知。本節(jié)課對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)集中在兩個方面：一是情節(jié)結構的安排方式，二是人物描寫的基本方法。 3、教學目標及確立依據：   教學目標   具體內容   確定依據   知識目標   1、掌握課文運用細節(jié)描寫、語言描寫刻　　　　　　　　　　　　　　　畫人物的寫作方法。 2、整體感知，體味文章的深刻內涵。     知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀共同發(fā)展的三維教學理念，結合小說的體裁特征   能力目標   培養(yǎng)學生對文章主旨、重要信息和重點問題分析的能力。   德育目標   學習課文中人物積極向上的人生態(tài)度和追求。   教材內容與德育教學的需要   重點與難點   根據故事情節(jié)，分析人物性格   教學大綱的要求     二、教學方法： 1、這節(jié)課主要采用問題導引法、啟發(fā)式、討論式、探究法。根據學生特征與基礎，可以結合以前所學知識及整體感受啟發(fā)喚起學生的認知；對于課文內容的理解，教師可以設疑激趣問題導引，使學生在問題中閱讀，目標明確，提高效率。 2、 采用多媒體等電教手段。這種方式的運用，可以增加作品的魅力，產生好的視聽效果，吸引學生注意力；擴大教學容量。 三、學習方法： １、這節(jié)課采用的主要學法有：討論法、探究法。加深學生對課文主旨和重點問題的理解。課堂討論可以節(jié)約時間，擴大容量，是達到學生自主性學習的重要途徑。 ２、通過感悟，讓學生體味文中所蘊含的思想感情。 四、教學教程： 本節(jié)課主要分六大階段   l  導入課題 l  復習回顧 8分鐘 l  出示目標 l  講授新課  28分鐘 l  課堂小結  9分鐘 l  布置作業(yè)   下面簡單介紹一下第二課時教學程序設計：   教學環(huán)節(jié)   教學內容   設計說明   導入課題   歌曲《北國之春》   師生共同欣賞歌曲，導入課題，緩解學生緊張情緒；緊接著出示圖片“一碗清湯蕎麥面”，把學生帶入情境中來   復習回顧   復述小說主要故事情節(jié)   面向全體學生，一起回顧小說三要素中的故事情節(jié)，幫助學生更好地理解文章   出示目標 及重難點   課件展示目標   解釋目標，讓學生明確本課時的具體要求   講授新課   一、分析人物形象 l [問題]小說是怎樣來塑造人物形象的？           1、語言描寫 l “……唔……清湯蕎麥面……一碗……可以嗎？” l “……唔……一碗清湯蕎麥面……可以嗎？” l “……唔……清湯蕎麥面兩碗……可以嗎？” l “唔……三碗清湯蕎麥面，可以嗎？” 揣磨這四次要面的語言中母親這一形象怎樣表現的？     →歸納母親的性格特點       細節(jié)描寫   第一次   多給了半碗面     幫助   第二次   將熄滅的火點起來     溫暖   第三次   少收了50元錢，改了價格板     尊重   少收了50元錢，改了價格板     同情     →歸納店老板夫婦的性格特點 二、揣磨文章，文中哪些句子最感人。結合自身實際來談談。       師提出問題，生思考，進一步學習如何來分析小說人物，初步接觸本課學習目標。         讓學生通過分析人物的語言，來分析人物的性格，圍繞此問題，學生展開討論，對小說中的人物刻畫方法在腦中形成初步印象     生討論歸納，把課堂交給學生，讓學生學會自主學習，思考，提高學生的歸納總結能力，以及培養(yǎng)學生協(xié)作的能力。這是本課時的重點                       學生討論。以學生為主體，讓學生動腦筋，鼓勵學生積極投入到討論中去，大膽地談談自己的看法。   課堂小結   l 1、小說的故事情節(jié) l 2、小說中人物形象 l 3、課文中人物積極向上的人生態(tài)度和追求     學生總結，既檢測學生對知識的掌握情況，又能起到引導學生研讀課文的作用。   布置作業(yè)   根據小說的人物與情節(jié)安排，表演四次吃面的情景。表演中要注意場景的創(chuàng)設和人物行為、動作、語言表達的準確性和生動性，力求展現人物性格特征的精神風貌。     作業(yè)增添了趣味性，在小品表演之前，必須要對文章有更深入的了解，因此學生會對所學內容進行深入的研究，鞏固了所學知識，對內涵進行了充分地理解。   板書設計   16、一碗清湯蕎麥面 粟良平     小說     環(huán)境     人物     故事情節(jié)     母子三人     店老板夫婦                        

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