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《用計算機程序解決問題》--參考教案1
《用計算機程序解決問題》 【教學案例基本信息表】 設 計 者：宋紅 單 位 ：福建省廈門市集美中學 案例名稱：廣東教育出版社《信息技術》（必修）第四章信息的加工與處理（下）（第一課） 《用計算機程序解決問題》 適應范圍： 高中一年級 課 時： 1課時 【教材分析】 《用計算機程序解決問題》是廣東教育出版社《信息技術》（必修）第四章信息的加工與處理（下）中的第一小節(jié)內容，共2課時，本堂課是第一課時。本課核心內容是利用計算機程序解決一些生活中常見的問題。用計算機程序解決問題是計算機解決問題的最基本的形式。通過簡單實用的計算機程序的操作，了解運行程序解決問題的基本過程及其基本特征。本課只是對計算機程序運行和解決問題的體驗。不要求學生對程序語言深入理解。 【教學對象分析】本課的教學對象是高一年級學生,不具備任何程序編寫的基礎，但是對計算機程序普遍有教強的好奇心，針對程序初學者容易產生厭倦、認為程序難學的情緒，本次課選擇了簡單的用于解決日常生活中常見的問題的小程序進行操作，即符合初學者的知識結構，便于學生理解，又緊扣生活，容易引起學生的學習興趣。 【教學目標】 ◆ 知識與技能目標:（1）了解計算機的工作是在人們的具體指令下完成的。（2）通過操作，初步掌握用計算機程序解決問題的過程。（3）能將教師提供的一段程序進行簡單的修改達到自己的需要。 ◆ 過程與方法目標： 配合任務驅動的方式，引導學生體驗程序，并且能夠對程序主體有一個初步的認識。最好能夠對程序中的某一關鍵語句進行修改，讓程序達到自己需要的結果。 ◆情感態(tài)度與價值觀目標：給出我們身邊的問題，讓學生通過操作2個簡單的VB小程序解決問題，鼓勵遇到問題時多思考找到解決問題的途徑。最后配合小程序，調用仿真程序，解決了理論和實踐脫節(jié)的問題，而且有利于學生動手能力的培養(yǎng)。教師提供學案給學生，教師在課堂內充當學習的引導者的角色，而不是課堂的“主宰”，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。 【教學重點、難點】 為學生樹立“用程序設計的思想解決實際問題”的觀念，培養(yǎng)學生編程的興趣。 【教學策略】 ◆ 教法：本課主要分教師引導、教師演示、學生動手三種方法。在本節(jié)課中，樹立學生用程序設計解決實際問題的觀念是用教師引導和操作的方法，培養(yǎng)學生編程興趣主要是采用指導學生上機操作和討論的方法。◆ 學法：主要采用自主探究、合作嘗試、討論交流、評價競爭的學習方式進行。整堂課的輕松、有趣的探究過程中進行。由于學生是通過模仿→體驗→游戲→拓展等環(huán)節(jié)達到本節(jié)課設計的教學目標，體現了學生學習的主體性，但學生個體存在自然差異，在學習過程中學生將產生自然分層，為了減少這種差異，要求教師必須在課堂巡視中及時發(fā)現學生遇到的學習障礙，在適當的時候進行掃清學習障礙。 【評價方案】本課采用自我評價、教師評價和同學互評等多種評價方式相結合的方法，課程結束后，教師將本節(jié)課動態(tài)的成長記錄歸入學生的成長檔案。 【教學準備】一個用VB加密軟件加密的文件，bascom-avr編寫的仿真歡迎程序、吃豆子程序、proteus硬件仿真歡迎程序，學案。 步驟 教師活動 學生活動 設計意圖 活動一 課程導入 （5分鐘） 很高興能認識大家。今天我?guī)硪环萆衩氐奈募�，誰能破譯它？ 用VB編寫的加密程序“程序1”將文檔“課堂”加密后發(fā)給學生，提供解密程序“程序2”，要求學生對加密程序解密。 解密后文件內容為“大家好，我是集美中學的宋紅老師，很高興今天能和大家一起分享這45分鐘，希望我們能成為朋友。：）” 根據學案運行解密程序“程序2”將文檔解密。 本課的教師和學生之間是陌生的，探密活動即完成了我的自我介紹，又拉近了師生間距離，活躍了氣氛，自然地導入了新課。 創(chuàng)設情境 （2分鐘） 提出問題：我們身邊還有哪些問題室靠計算機程序解決的呢？ 用計算機程序解決問題其實就是用計算機語言編寫程序用于解決實際問題。 展開思考，闡述自己的想法。 創(chuàng)設情境，學生的思維得到延伸，產生探究的欲望，也為后面教學做好鋪墊。 活動二 程序體驗 （10分鐘） 我們的MP3的液晶顯示屏幕中提示文字是如何來的呢？它的硬件支持主要是單片機。而單片機的工作又是由計算機程序控制的。下面我們通過簡單的計算機程序為我們自己的MP3設計一個歡迎文字。 簡單介紹bascom-avr的基本界面，如何新建文件、運行文件。 給學生一段bascom-avr語句，讓學生復制到bascom-avr程序中，運行它，得到液晶屏的仿真。 根據學案運行bascom-avr程序，將教師給定的一段語句復制到編譯窗口中，點擊“編譯”、“LCD”、“運行”，運行結果為液晶屏幕的仿真效果，顯示“hello world” 本活動用計算機程序解決的問題是“為MP3液晶屏幕設計歡迎文字”，MP3是學生很熟悉的物品，這個問題讓學生比較親切。 學生只需對體驗程序，不需要進行編程，了解bascom-avr基本的編程環(huán)境，能夠新建文件和運行文件就可以了。 初識語句 （5分鐘） 語句中很大部分是格式的要求和一些相關的說明，不要求學生理解和記憶，只對程序主體進行簡單分析。 Do Cls wait 1 Lcd hello world wait 1 loop end 學生在了解程序的基本結構后， 讓學生對程序多一點認識，屬于本課的拔高部分。為下堂課做鋪墊。學生改寫某些語句達到程序的百變效果，加深對程序基本結構的理解。 趣味游戲 （7分鐘） 巡視輔導 根據學案修改語句，將仿真程序的顯示結果“hello world”改為自己想要的句子。（只能顯示字母和數字，不能顯示漢字）。運行程序出現不同的效果：不同的文字、吃豆子的游戲。 針對現在很多學生只會對盲目地接受他人傳輸的知識，沒有創(chuàng)造意識，設計游戲，意在鼓勵學生多思考，多創(chuàng)造，體現個性。 知識拓展 （6分鐘） 根據吃豆子程序延伸，講解bascom-avr中造字程序的應用。 根據學案，在造字程序中寫出 “上午、中午，下午” 同桌互相評價作品�？凑l寫的最漂亮。 培養(yǎng)學生學習的能力。學習的時候不要僅局限于某一知識點，還應有探究精神。對未知世界充滿好奇。 互評能看到他人的長處，并在對比中發(fā)現自己的不足。能促進學生進步，又能增強同學間的協(xié)作。 活動三 硬件仿真程序的運行 （7分鐘） bascom自帶的仿真讓我們可以檢測語句是否正確，是不是說這樣我們就可以直接走出實驗室進行工程安裝、測試硬件了呢？對初學者來說，這樣很容易造成硬件的浪費和損耗。為了解決這個問題，軟件開發(fā)人員又開發(fā)了一種單片機的硬件仿真程序，叫做Proteus。它彌補了實驗和工程應用間脫節(jié)的矛盾和現象。 演示：在Proteus中進行單片機接線、調用語句、調試，直到液晶屏幕出現正確的結果。 根據學案，運行Proteus程序，打開一個教師給定的文件，其中單片機線路教師已經接好，學生只需調用程序，體驗硬件仿真程序的運行。 本環(huán)節(jié)彌補了實驗和工程應用脫節(jié)的矛盾。讓學生走出實驗室，走進生活。有了理論基礎，還應有較強的動手能力。硬件仿真程序，突破了時間和空間的局限，讓學生 “動手操作”，體會到動手的樂趣。 點評與小結 （3分鐘） 點評學生課堂內參加活動、活動完成的情況。 總結整堂 聽教師點評。做自我評價。 及時反饋學習情況，對學生的進步給予充分的肯定和鼓勵，為學生增加編寫程序的信心。 引導學生對自己的活動情況做出評價，能夠發(fā)現自己的不足并且做出反思，找到改進自己不足之處的方法。反思能很好促進學生的成長。【《用計算機程序解決問題》--參考教案1】相關文章：
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