數(shù)學五年級上冊教案
第一單元 測量 教學內容： 毫米是用來量比較小的物體的長度時用的單位。教學主要是通過直觀和操作，幫助學生建立一毫米的長度觀念。分米雖然不是常用計量單位，但對加深學生對長度單位間十進關系的認識和后面學習建立千米的概念是有用的，因此教材中對分米也作了介紹。 在實際應用中，計量比較長的路程，通常用千米（公里）作單位，計量較重的和大宗物品的重量，通常用噸作單位。這兩個計量單位，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中經(jīng)常用到。千米和噸都是較大的計量單位，學生建立1千米長，1噸重的初步觀念很困難。因此，教學中注意讓學生通過實踐、觀測和推算，初步建立千米和噸的觀念。教材中出現(xiàn)的一些單位間的換算，主要是加深學生對千米、噸的認識，使學生記住進率，重點不是講復名數(shù)和單名數(shù)的換算。 教學目標 ： 1、使學生經(jīng)歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。認識質量單位噸，建立1噸的質量觀念。 2、使學生知道常用的長度單位間、質量單位間的關系，會進行簡單的單位換算，會恰當?shù)剡x擇單位。 3、使學生能估計一些物體的長度和質量，會選擇不同的方式進行測量。 4、 在實際操作中，增強學生合作交流的意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。 教學重點：初步建立毫米、分米、千米、噸的觀念。在教學中注意通過實踐、觀察和推理，使學生初步建立千米、噸的概念。 教學難點：建立1千米長、1噸重觀念，理解“千米”的實際長短“噸”的輕重。 課時劃分：8課時 第 一 課 時 教學內容：教材第2—3頁的內容及練習一第1至第2題。 教學目標： 1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。 2、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。 3、培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數(shù)學。 教學重點：認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。 教學難點：培養(yǎng)學生的估測方法。 教學過程： 一、引言 二、估測數(shù)學書的長、寬、厚的長度。 師：請同學們觀察數(shù)學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結果填入下表？ 估計實際測量 數(shù) 學 書 的 長： 數(shù) 學 書 的 寬： 數(shù) 學 書 的 厚： 生1：數(shù)學書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。 師：你是怎么想的？ 生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數(shù)學書的長大約就有21個指甲長那么長，數(shù)學書的寬有14個指甲長那么長，數(shù)學書的厚有1個指甲長那么厚�！� 三、學生動手測量實際長度 1、讓學生用學具測量數(shù)學書的長、寬、厚。 2、讓學生先在小組上交流，然后再在全班上交流。 四、揭示課題： 板出：毫米的認識 五、建立1毫米的概念 1、認識尺度上的1毫米有幾長。 2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫 米，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。 六、認識厘米與毫米之間的進率 讓學生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長度有幾個小格，然后匯報小結1厘米里面有10個1毫米。 板書：1厘米=10毫米 七、鞏固發(fā)展 1、完成數(shù)學課本第3頁的做一做。 2、指導學生完成練習一的第一、第二題。 3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。 八、全課小結。 第 二 課 時 教學內容：教材第4頁的內容。 教學目標： 1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。 2、認識分米，建立1分米的長度概念。 3、培養(yǎng)學生估測意識和能力。 教學重點：認識分米，建立1 分米的長度概念 教學難點：選用合適的單位測量物體的長度 教學過程： 一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。 師：昨天同學們已經(jīng)量出了這本數(shù)學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？ 生：…… 1、兩人為一組測量桌面的長、寬。 2、全班交流。 3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導學生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便） 二、建立1分米的空間觀念 1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。 板書：1分米=10厘米 2、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。 4、用手比劃1分米有多長。 5、閉上眼睛想一想1分米有多長。 三、認識幾分米 1、在尺子上認識幾分米。 2、出示例題讓學生認識幾分米。 四、用分米量 1、量繩子的長度（讓學生先估測，然后再測量） 五、鞏固發(fā)展 1、練習一的第三題 2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“ √ ”，錯誤的打“× ” （1）一條褲子長9分米（ ） （2）一張床長5分米 （ ） （3）小明高14分米 （ ） （4）一支毛筆長2分米也就是20厘米 （ ） 3、填空： 5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米 40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米 六、課堂作業(yè) 一、 口算 18÷3= 3400－300= 120＋400= 21÷7= 6×7= 45÷5= 二、填空 3厘米=（ ）毫米 （ ）厘米=5分米 3厘米5毫米=（ ）毫米 6分米=（ ）厘米 100毫米=（ ）厘米 （ ）分米=4米 第三課時 教學內容：毫米、分米的換算。教科書的6頁練習一第4—7題。 教學目標： 1、使學生掌握長度單位之間的進率，并會簡單的單位換算。 2、通過觀察測量和猜測等活動培養(yǎng)學生對物體質量估測意識和能力。 3、結合教學，向學生滲透知識來源于生活，由服務于生活的思想，同時培養(yǎng)學生學術學，用數(shù)學的興趣。 教學重點：使學生掌握長度單位之間的進率，并會簡單的單位換算。 教學難點：會簡單的單位換算。 教學過程： 一、用線把相對應的左右兩邊連起來 樓房高 135厘米 小紅身高 60厘米 小刀長 15米 黑板長 18厘米 鉛筆長 4米 二、按要求畫線段 1、 畫一條35厘米長的線段。 2、 畫一條比35厘米短10厘米的線段。 3、 畫一條1分米長的線段。 三、 提問：我們學了那些長度單位，請大家按從小到大排列 1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 教師小結：相鄰的兩個長度單位之間的進率是10。 四、 完成教科書的6頁練習一第4題 1、 1米－2分米=（ ）分米 提問：米和分米都是什么單位？那1米減2分米該怎樣減？ 2、 14厘米+26厘米=( )分米 提問：這一道題又該怎樣思考呢？這一道題和剛才的一道題有什么區(qū)別呢？ 五、學生獨立練習 24厘米+56厘米=（ ）毫米=（ ）厘米 35厘米+25厘米=（ ）厘米=（ ）分米 78厘米－38厘米=（ ）厘米=（ ）分米 82厘米－42厘米=（ ）毫米=（ ）厘米 1米－7分米=（ ）分米 1厘米－6毫米=（ ）毫米 學生獨立完成，然后全班集體講評。 六、完成教科書的6頁練習一第5題 學生獨立完成，然后全班集體講評。 七、完成教科書的6頁練習一第6題 提問：你是怎樣思考的？ 八、課堂作業(yè)： 1、 40分米=（ ）米 3分米=（ ）厘米 10厘米=（ ）米 60毫米=（ ）厘米 8厘米=（ ）毫米 300毫米=（ ）厘米 5分米=（ ）毫米 30米=（ ）分米 2、34米+23米=（ ）米 28分米－4分米=（ ）分米 76厘米－56厘米=（ ）厘米 3米－30分米=（ ）分米 37毫米+53毫米=（ ）厘米 第四課時 教學內容：千米的認識。教科書的7—8頁的例題3和例題4。 教學目標： 1、使學生在學習了米、分米、厘米以及毫米的基礎上認識長度單位千米，知道千米在實際生活中的應用，初步建立1千米（公里）長度的觀念，知道1千米（公里）=1000米。 2、引導學生探索知識間的內在聯(lián)系。 3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的推理能力。 教學重點：使學生知道長度單位千米，初步建立1千米（公里）長度的觀念，知道1千米（公里）=1000米。 教學難點：建立1千米（公里）長度的觀念，能運用概念正確表示長度。 教具準備：卷尺、教科書中的掛圖。 教學過程： 一、 復習引入 教師：前面我們認識了一些長度單位，同學們想一想，我們都認識了那些長度單位？（板書：毫米、厘米、分米、米）模擬用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長度？我們就來一起表示吧，老師說著，同桌互看著做。注意不對的要改正歸來。 二、講授新課 1、 導入新課。 我們學過的長度單位比較大的是米。比如說，我買了2米布，這根木頭長4米等，這些都是用米做單位的。我們在日常生活中如果要問： 2008年從武漢到北京看奧運有多遠？這時用“米”去量就非常麻煩，所以這時還需要有比米更大的長度單位計量，那就是“千米”，千米也叫公里。比如說一輛汽車每小時行駛60千米，從某地到某地的路程是100千米等等，這些就用千米做單位。 2、教學例題3。 （1） 出示教科書第7頁的第一幅圖。 教師：說一說圖中主要說了些什么？ 教師：說明公路邊上里程碑上的“35千米”指的是從某地到這個里程碑的距離是35千米。 教師：“到葉鎮(zhèn)還有21千米”、“到靈山還有23千米”這里的千米也叫公里，他是比米大的長度單位。 （2）大家還在那里見過使用千米這個單位？ 運動會上有3千米的長跑。等等。 （3）大家想知道1千米有多長嗎？（出示跑道的圖） 標準的運動場的跑道一圈是400米， 那1千米運動員要在運動場上跑幾圈呢？ 教師：1000米用較大的單位表示是1千米。 教師板書：1千米（公里）=1000米 提問：為什么1千米能和1000米之間寫等號？說明他們所表示的長度單位怎樣？什么相同？什么不同？“米”、“千米”哪一個計量單位大？要判斷一個距離的長短，能不能指看數(shù)字？還要看什么呢？ 教師：同學們上學，有的不行有的騎自行車，還有的坐公共汽車的。人步行行每小時可走5千米，騎自行車每小時可行15千米。你們能估計一下從自己家到學校有多少千米嗎？ 3、教學例題4。 教師拿著一卷尺學生到操場上，以人或【數(shù)學五年級上冊教案】相關文章：
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