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“現(xiàn)代文閱讀-分析綜合”教案
“現(xiàn)代文閱讀——分析綜合”教案 【考點(diǎn)解讀】 一、篩選并整合文中的信息 從閱讀材料中辨別各種信息的性質(zhì)，篩選并整合自己所需要的信息，是達(dá)到閱讀目的、獲取所需信息的重要手段。這里所說(shuō)的信息，是指通過(guò)閱讀而得到的知識(shí)、消息、情報(bào)或代表某些信息的詞語(yǔ)、符號(hào)、數(shù)據(jù)、圖形等。 從文章中辨別、篩選并整合重要的信息，必須在閱讀時(shí)把注意力放在文章重要內(nèi)容上。一段或一篇文章的重要內(nèi)容包括：①文章的基本概念和新的知識(shí)；②對(duì)重要概念和知識(shí)的解釋和闡述；③最能表達(dá)作者寫作意圖即文章主旨的語(yǔ)句等。 在重要信息的篩選過(guò)程中，要特別關(guān)注指代語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)、銜接句和標(biāo)題語(yǔ)，這些語(yǔ)句中往往隱藏著重要的信息，對(duì)其進(jìn)行合理必要的抽取、概括、組合、轉(zhuǎn)換和延伸，是解答題目的關(guān)鍵。 二、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路 “分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路”是對(duì)學(xué)生分析綜合能力的考查，能力層級(jí)為C級(jí)。 一般來(lái)說(shuō)，用來(lái)作為檢測(cè)學(xué)生閱讀能力的文章，不論是哪類作品，都一定有明確的思路。所謂思路，就是文章作者按照一定的條理由此及彼地表達(dá)思想的脈絡(luò)、路徑。 不同的文章，有不同的思路。能否把握作者的思路，是閱讀能力高低的重要標(biāo)尺。而思路并不是什么抽象的東西，事實(shí)上，文章的思路隱含在文章的結(jié)構(gòu)之中，一篇文章的結(jié)構(gòu)就是文章思路的具體展現(xiàn)。因此，要想把握住文章的總體思路，就應(yīng)該從分析文章結(jié)構(gòu)入手，從歸納各段段意入手。給文章劃分層次，理清段與段之間以及一段之內(nèi)各個(gè)句群或句子之間的層次關(guān)系，是把握文章思路脈絡(luò)的手段，也是了解作者的寫作意圖、觀點(diǎn)態(tài)度的手段。從高考設(shè)題的實(shí)際來(lái)看，本考點(diǎn)在設(shè)置考題時(shí)，常常是將“分析結(jié)構(gòu)，把握思路”二者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行考查。 三、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思 “歸納內(nèi)容要點(diǎn)”是指現(xiàn)代文閱讀中的整體內(nèi)容或其中某一部分要用幾句話簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)出來(lái)，即“化整為零”的分解剖析，它是一種提煉和綜合過(guò)程，即在正確理解有關(guān)內(nèi)容的本質(zhì)后進(jìn)行提煉說(shuō)明。如果內(nèi)容比較復(fù)雜，還需要把若干要點(diǎn)合并或歸納為共同特點(diǎn)后再概括。 “概括中心意思”是把文章內(nèi)容、主旨具體化，是一種“化零為整”的歸納整理過(guò)程。它們都需要運(yùn)用題目提供的文字材料，對(duì)作者用意、有關(guān)背景進(jìn)行分析，對(duì)文章思路作合理補(bǔ)充或完善，然后用自己的話對(duì)內(nèi)容、主旨加以闡發(fā)或概括。 四、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度 作者的觀點(diǎn)和態(tài)度即作者贊成什么，反對(duì)什么，即作者的見(jiàn)解和主張，是作者思想和世界觀的反映。 作者在文章中的觀點(diǎn)和態(tài)度，有時(shí)比較直接、明顯、集中；有時(shí)則比較分散，需要對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析；而有時(shí)則隱含于字里行間，還需仔細(xì)分析和抽象概括。 【考點(diǎn)詳解】 篩選并整合文中的信息 篩選并整合文中的信息，主要考查篩選并整合閱讀材料的主要內(nèi)容。一篇或一段文章的主要內(nèi)容一般指：文中的基本概念和涉及的有關(guān)知識(shí)，對(duì)重要概念和知識(shí)的解釋和闡說(shuō)，以及最能表達(dá)作者寫作意圖的關(guān)鍵語(yǔ)句等。 具體操作流程： 1．通讀全文，觀其大略 高考現(xiàn)代文主觀閱讀試題，不單單考查對(duì)段落和某些主旨句、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的理解闡釋，還要考查對(duì)全文內(nèi)容的總體把握。 包舉萬(wàn)象，駕馭全局，這是一種更高的思維要求，也是閱讀能力的一種更高境界。因此，我們要學(xué)會(huì)通讀全文，觀其大略。只有這樣，才能總體把握全文的主要內(nèi)容，才不會(huì)在做題時(shí)犯斷章取義、以偏賅全的錯(cuò)誤。 (1)整體入手，理清文章脈絡(luò) 材料豐富、思想靈活是散文的主要特點(diǎn)之一，閱讀時(shí)一定要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上駕馭文章，體察作者寄寓其中的意，傾注其中的情。 (2)了解背景，透視創(chuàng)作歷程 作品是社會(huì)生活的折射，內(nèi)容是背景的產(chǎn)物。有不少散文的創(chuàng)作，往往受環(huán)境的影響。因此，了解文章的相關(guān)背景，是閱讀鑒賞散文的一把鑰匙。 快速總體把握全文主要內(nèi)容的捷徑：一看文題和扣題文句，二看文后注釋。 標(biāo)題是文章最重要的信息。散文的標(biāo)題則主要是確定描寫對(duì)象，例《故都的秋》《我的空中樓閣》等；其抒情基調(diào)蘊(yùn)含在與標(biāo)題緊密相關(guān)的關(guān)鍵性語(yǔ)句中，例《故都的秋》中“北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼”句，這些關(guān)鍵性的語(yǔ)句往往也是散文主旨所在。 如果文章的末尾還有注釋，則這些注釋絕不是可有可無(wú)的。注釋如果是交代文章的出處及創(chuàng)作時(shí)間，實(shí)際上是提示你要“知人論世”。只有結(jié)合作者及時(shí)代背景，才能準(zhǔn)確把握文章的中心。 2．剔肉存骨，優(yōu)化整合 作家在寫文章前都要先搭一個(gè)架子，然后組織材料。這個(gè)架子，體現(xiàn)了文章的整體思路。好的文章，材料附著在架子上，就像肉附著在骨頭上，因此，要理清思路，就必須先將這些“肉”剔除。散文，因?yàn)椤靶紊⑸窬邸保瑒t將體現(xiàn)“神”的抒情議論性語(yǔ)段保留，其他部分剔除。材料一經(jīng)剔除，文章的整體思路就水落石出了。 常見(jiàn)做法： (1)中心主旨句移用法(舍偏取正法) 就是將文章的信息分出主次來(lái)，只提取主要的信息。具體到文章中的某個(gè)段落，則是提取中心句。中心句一般處在段首或段末，不難判斷。具體到段落中的某個(gè)句子，如果是單句，則提取主干；是復(fù)句，則提取分句中的主句。 (2)分層歸納法 高考現(xiàn)代文閱讀能力的考查，既要求能夠篩選并提取文中的信息，還要求能夠歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想。 (3)綜合分析，條分縷述法 高考考試說(shuō)明要求，高考現(xiàn)代文閱讀不但要考查考生的分析能力，更要考查其綜合能力。而且還要在此基礎(chǔ)上考查表述能力。因此，我們?cè)诨卮鸶呖贾饔^試題的時(shí)候，就要在綜合分析之后，條分縷析地表述出來(lái)。 3．定點(diǎn)掃描，準(zhǔn)確答題 首先“定點(diǎn)”找出每一題的出題點(diǎn)，將題干和文章對(duì)應(yīng)起來(lái)。其次“掃描”，以出題點(diǎn)為中心上下“掃描”，尋找答題點(diǎn)。 (1)認(rèn)真讀題明確要求 (2)抓住暗示明確區(qū)間 詞語(yǔ)句子從原文中抽出，應(yīng)回歸具體語(yǔ)言環(huán)境，概括暗示，準(zhǔn)確找到信息點(diǎn)所在區(qū)間。 ①暗示條件有時(shí)與文章的題目或出處有關(guān)。②有的暗示源于題干本身的要求或鑒賞題設(shè)置的選項(xiàng)。③更多的暗示在與題干有某種邏輯聯(lián)系的上下文中。這種邏輯聯(lián)系或因果、或條件、或解說(shuō)，或指代、或?qū)?yīng)。找到相應(yīng)區(qū)間的內(nèi)容，也就找到了答案要點(diǎn)。 (3)領(lǐng)悟含蓄明確意圖 有的散文，主旨是含蓄的，其語(yǔ)句則借助比喻、擬人等修辭格來(lái)表情達(dá)意。對(duì)這類文章及其題干的解讀，必須找出它們的本體，才能弄清它們的本來(lái)面目。 (4)對(duì)應(yīng)題干明確要點(diǎn) 有些題干的本身或相關(guān)語(yǔ)境就暗示了答題所涉及的方面或答題要點(diǎn)。必須細(xì)加辨析，對(duì)應(yīng)題干要求。 總之，倘若在審題中認(rèn)真讀題，明確題旨，找準(zhǔn)區(qū)間，嚴(yán)密篩選，全面考慮，一定能規(guī)范地答題，從而提高答題的準(zhǔn)確性。 4．歸納整合，明晰表達(dá) (1)借助標(biāo)志，抓住關(guān)鍵 在正確理解文意和題意，確定篩選范圍即檢索的相關(guān)信息區(qū)域，按照考題要求從文中找出相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，然后再對(duì)諸多信息進(jìn)行檢視過(guò)程中，要善于借助信息標(biāo)志，抓住關(guān)鍵性詞語(yǔ)，如關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、表順序詞語(yǔ)、指代性詞語(yǔ)、插入性詞語(yǔ)、首括句、總結(jié)句、過(guò)渡句、呼應(yīng)句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句等。 (2)認(rèn)真比較，去偽存真 信息有顯性信息，也有隱性信息，有文章中的真實(shí)信息，也有命題者編擬的作為錯(cuò)誤選項(xiàng)的“虛假信息”。要反復(fù)認(rèn)真分析比較，去偽存真，對(duì)信息做出正確的判斷。 (3)歸納綜合，重組輸出 篩選之后，還要對(duì)相關(guān)的語(yǔ)言材料進(jìn)行歸納和綜合，并用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行信息加工，或把篩選后的信息按要求重新組合后表達(dá)出來(lái)。 可見(jiàn)，信息的篩選是基礎(chǔ)、途徑，整合是目的、結(jié)果。更準(zhǔn)確地說(shuō)，篩選是整合這個(gè)大工程中舉足輕重的底座步驟，而整合是篩選的最高境界。 分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路 分析文章結(jié)構(gòu)，歸納各段段意，給文章劃分層次，理清段與段之間以及一段之內(nèi)各個(gè)句群或句子之間的層次關(guān)系，把握文章思路脈絡(luò)，了解作者的寫作意圖、觀點(diǎn)態(tài)度。 具體操作流程： 1．明確關(guān)系，整體把握 明確了理清思路與分析結(jié)構(gòu)的關(guān)系、理清思路與理解詞語(yǔ)的關(guān)系、理清思路與理解主旨的關(guān)系，是準(zhǔn)確答題、應(yīng)對(duì)各種各樣考查題型、提問(wèn)方式的前提。整體把握全文，首先要分析文章結(jié)構(gòu)，把握全文代表總體思路的行文提綱，弄清文章段、層次及其關(guān)系。 2．分析文章結(jié)構(gòu) 分析文章的結(jié)構(gòu)，首先接觸的是文章整體，故而整體結(jié)構(gòu)的分析，既基本又尤為重要。文章的整體結(jié)構(gòu)規(guī)律性較強(qiáng)，較易把握。一般的，文章的整體結(jié)構(gòu)大致分六大類： (1)總分式 文章的整體結(jié)構(gòu)是總分式，包括先總后分、先分后總、總分總、分總分四種形式，是最基本、最常見(jiàn)、極易判斷的結(jié)構(gòu)模式。 (2)縱式 文章的整體結(jié)構(gòu)是縱式結(jié)構(gòu)，即作者的思路呈縱向展開(kāi)或深入，主要包括時(shí)間結(jié)構(gòu)式、事理結(jié)構(gòu)式、層進(jìn)結(jié)構(gòu)式等。 (3)橫式 文章的整體結(jié)構(gòu)是橫式結(jié)構(gòu)，即作者的思路呈并列式展開(kāi)，并列的各項(xiàng)之間可以并重，也可有主次，但不應(yīng)有偏有正，不應(yīng)有因果、解說(shuō)等關(guān)系。橫式結(jié)構(gòu)主要包括空間結(jié)構(gòu)式、并列結(jié)構(gòu)式、比照結(jié)構(gòu)式等。 (4)交叉式 文章的整體結(jié)構(gòu)是交叉式結(jié)構(gòu)，即文章中縱、橫兩種結(jié)構(gòu)形式交叉出現(xiàn)、交叉結(jié)構(gòu)應(yīng)有一條主線，可以縱式結(jié)構(gòu)為主，局部穿插橫式結(jié)構(gòu)，也可以橫式結(jié)構(gòu)為主，在并列的某一項(xiàng)或幾項(xiàng)內(nèi)采用縱式結(jié)構(gòu)。 (5)意識(shí)流式 文章的整體結(jié)構(gòu)是意識(shí)流式結(jié)構(gòu)，即文章的思路既不是標(biāo)準(zhǔn)的縱式結(jié)構(gòu)，也不是規(guī)范的橫式結(jié)構(gòu)，而是無(wú)數(shù)思維片斷的羅列、集匯或鋪展、思維流程的摘錄或原生態(tài)摹寫，時(shí)刻都在跳躍、聯(lián)想、膨脹或縮小。充任此類文章的線索的，可能只是簡(jiǎn)單的一種情緒，甚至一抹纖弱的陽(yáng)光等。 (6)省略式和變式 如果說(shuō)前五種結(jié)構(gòu)模式都有一定的穩(wěn)定性，都有各自鮮明充足的特征，我們可以稱之為“標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)”，那么省略式和變式就是這些“標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)”的省略形式和變體形式。 相對(duì)于“標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)”的特征明顯、結(jié)構(gòu)完整，省略式和變式顯得似曾相識(shí)卻又不那么完整而易于辨認(rèn)，它們將“標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)”的某些承接處、某些連綴點(diǎn)、某些標(biāo)志處加以省略或改變，看起來(lái)是陌生新鮮的結(jié)構(gòu)，其實(shí)胚胎模型仍出自那些“標(biāo)【“現(xiàn)代文閱讀-分析綜合”教案】相關(guān)文章：
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