情人節(jié)的玫瑰綻開(kāi)在教室里 　教案

    《情人節(jié)的玫瑰綻開(kāi)在教室里》   教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)文章緊湊的結(jié)構(gòu),理解文章主旨。 2．體會(huì)人物高超的說(shuō)話藝術(shù)，理解文中人物的“言外之意”。 3．認(rèn)識(shí)愛(ài)情的美好和崇高，懂得愛(ài)情的真諦和責(zé)任，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。 教學(xué)重點(diǎn) 1．體會(huì)人物高超的說(shuō)話藝術(shù)，理解文中人物的“言外之意”。 2．認(rèn)識(shí)愛(ài)情的美好和崇高，懂得愛(ài)情的真諦和責(zé)任，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。 教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)愛(ài)情的美好和崇高，懂得愛(ài)情的真諦和責(zé)任，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。 教學(xué)方法 電教法、自主閱讀法、討論法 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入： 展示古希臘、古羅馬的愛(ài)神維納斯、小愛(ài)神丘比特以及中國(guó)的愛(ài)神月老的圖片。 導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們猜猜他們是誰(shuí)？有沒(méi)有同學(xué)知道他們的傳說(shuō)故事？ （學(xué)生暢所欲言） 同學(xué)們肯定很奇怪老師今天為什么會(huì)給大家展示那么多關(guān)于愛(ài)神的圖片，以前老師總是覺(jué)得和你們談愛(ài)情太敏感、太尷尬而忽略了你們的感受，但是今天老師想向今天要學(xué)習(xí)的這篇課文中的老師學(xué)習(xí)，她到底是一個(gè)怎樣的老師呢？讓我們一起走近今天要學(xué)習(xí)的課文《情人節(jié)的玫瑰綻放在教室里》。 二、閱讀課文 三、文中的老師是怎樣一個(gè)人呢？ 既有淵博的知識(shí)，又富有愛(ài)心，還懂得教育藝術(shù)的好老師。 四、這堂“愛(ài)情教育”課涉及了一個(gè)敏感的話題，這個(gè)老師在講的時(shí)候非常懂得教育的藝術(shù)，講得自然含蓄，小心翼翼，學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候是非�？释�得到這方面的知識(shí)，聽(tīng)得專心致志，隨著上課的深入,整個(gè)課堂氣氛和學(xué)生的心理都發(fā)生著微妙的變化。文中通過(guò)準(zhǔn)確的場(chǎng)面描寫(xiě)和生動(dòng)的神態(tài)、表情、動(dòng)作的描寫(xiě)展示這種變化，我們一起來(lái)做具體分析： (一)學(xué)生方面 1．場(chǎng)面描寫(xiě) “教室里出現(xiàn)了瞬時(shí)的安靜”表現(xiàn)出同學(xué)們被我的話語(yǔ)所打動(dòng)，對(duì)我充滿了好奇，十分渴望了解我接下來(lái)會(huì)說(shuō)什么。 “教室里的氣氛也一下子輕松了”等，表明了我的話語(yǔ)感染了學(xué)生，我得到了學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)同，這些場(chǎng)面描寫(xiě)都烘托了課堂氣氛，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。 2．人物眼神、神態(tài)、表情、動(dòng)作的捕捉顯示人物內(nèi)心世界的變化，請(qǐng)找出這些句子，并仔細(xì)揣摩人物此時(shí)的內(nèi)心世界？ “互遞眼色”、“竊竊私語(yǔ)”、“左顧右盼”表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)我“驚詫”后會(huì)采取怎樣的行動(dòng)的一種等待、猜測(cè)和惴惴然的心理； “異樣的目光”說(shuō)明學(xué)生對(duì)我“一邊欣賞著手中的玫瑰，一邊贊嘆”這種行為感到意外和不理解； “紛紛搖頭”表現(xiàn)了學(xué)生急于了解未知事物的迫切心情； “逗樂(lè)”、“全神貫注”、“會(huì)意地笑”表示學(xué)生對(duì)“我”的愛(ài)情教育的認(rèn)同，說(shuō)明因勢(shì)利導(dǎo)地教育非常必要。 (二)教師方面(老師說(shuō)話含蓄得體) 文中老師意味深長(zhǎng)地說(shuō)了句:“玫瑰花很美，不過(guò)，玫瑰的枝條上有刺，拿的時(shí)候要小心喔！”的言外之意是什么？你們是怎樣理解的？ （學(xué)生自由討論、暢所欲言） 五、課前向?qū)W生所做的問(wèn)卷調(diào)查：心目中愛(ài)情是什么樣子？（用圖畫(huà)表達(dá)，并配一句解釋的話語(yǔ)。） 長(zhǎng)著一對(duì)翅膀的小愛(ài)神，手中拿著箭已出弦的弓，下面是兩顆被箭射中的心。 藍(lán)天上，幾朵飄浮的白云，下面寫(xiě)著“特點(diǎn)：游移不定，變幻莫測(cè)”。 一艘疊好的輪船，上面寫(xiě)著“泰坦尼克號(hào)”。 一個(gè)小紙包，打開(kāi)一看，一堆剪碎的紙屑，里面一張小紙條，上寫(xiě)“破碎的心”。 一個(gè)小提琴的剪紙，上面用英文寫(xiě)著“violin上的名曲”。 一座碩大的金山，熠熠放光，下寫(xiě)“現(xiàn)代愛(ài)情”。 一條山澗清泉，從山上流瀉下來(lái)，山下是一片青草和花朵，標(biāo)題“甘泉”。 一個(gè)老翁，口沫飛濺：“一個(gè)古老的傳說(shuō)”。 大海、波濤、帆船，船帆上寫(xiě)著“乘風(fēng)破浪”。 動(dòng)畫(huà)片里的小一休在閉目養(yǎng)神，上面是一串話：“咯嘰咯嘰咯嘰咯嘰咯嘰咯嘰，我也不知道”。 一個(gè)怒目圓睜的男人對(duì)著一位渾身發(fā)抖的孩子：“愛(ài)情是你們可以談的嗎？” 一朵五彩的玫瑰，盛開(kāi)在綠色的草坪上。 樹(shù)叉上的一個(gè)鳥(niǎo)巢，上面兩只小鳥(niǎo)靜靜地相依。 一組流動(dòng)的五線譜，上面跳動(dòng)的音符寫(xiě)著“生命的旋律”。 海面上，一輪噴薄欲出的太陽(yáng)，光芒四射，下寫(xiě)“我的太陽(yáng)”。 六、圍繞“愛(ài)情”這個(gè)話題，通過(guò)美文閱讀、討論等，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)愛(ài)情。 1．故事講述 可以看得出愛(ài)情在多數(shù)同學(xué)心中是多樣的，有美好甜蜜的，也有印象模糊的，還有害怕壓力的，我不想告訴你們現(xiàn)在愛(ài)是對(duì)還是錯(cuò)，先給大家講一個(gè)故事：一個(gè)孩子站在河邊，眺望河對(duì)岸一座高山美麗的風(fēng)景，山巒博大的身軀在藍(lán)天背景下襯出富有韌性的輪廓，郁郁蔥蔥的山林在霞輝映照下更顯出蓬勃的生機(jī)，他仿佛聽(tīng)到了靜謐山林中的鳥(niǎo)鳴聲，又仿佛看到了歡快跳躍的山澗溪流……他被山的偉岸、山的神秘以及山的魅力所吸引，于是產(chǎn)生了一種沖動(dòng)，急不可待地想要走進(jìn)那山，去一睹山的風(fēng)采，去感受山的博大。于是，不習(xí)水性的他不思后果地跳進(jìn)河里。同學(xué)們請(qǐng)想想結(jié)果會(huì)是怎樣的呢？他這樣做是否值得呢？如果你是那個(gè)孩子的話，你又會(huì)怎樣做呢？ 2．學(xué)生討論 3．如果現(xiàn)在愛(ài)了，你會(huì)面對(duì)哪些情況？ 積極因素: 快樂(lè)；交流情感、避免孤獨(dú)；互幫互助、互利互惠；同學(xué)羨慕，滿足虛榮心；了解異性；減緩學(xué)習(xí)壓力；獲得性滿足…… 消極因素： 快樂(lè)：短暫而不是持久，壓抑而不是張揚(yáng)。 人際交往：得到愛(ài)情，但失去更多的友情。 學(xué)習(xí)：男女同學(xué)在學(xué)習(xí)上互相關(guān)心、互相幫助，愛(ài)情成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這是我們最希望的。但現(xiàn)實(shí)是大部分墮入情網(wǎng)的同學(xué)都影響了學(xué)習(xí)，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。 性滿足：青春期是性需求旺盛的時(shí)期，但是放任情感的野馬，可能為此付出慘重的代價(jià)（懷孕、墮胎、性病或婦科�。�。 自信：盲目的自信可能帶來(lái)更大的自卑。自信來(lái)自自我的力量，而不是別人的甜言蜜語(yǔ)。 4．展示課外閱讀材料 ①《孩子，我想對(duì)你說(shuō)》 人到中年，過(guò)著平靜而忙碌的日子，似乎好久都沒(méi)有仔細(xì)地談及愛(ài)情了。而今，眼中的愛(ài)情已不再是年輕時(shí)的熾熱和情緒化的大起大落，更多的是愛(ài)的意義，愛(ài)的責(zé)任。 生活是多彩的，愛(ài)情是美麗的。每一個(gè)人都有愛(ài)與被愛(ài)的權(quán)利。孩子，讓我們一起走進(jìn)愛(ài)的殿堂，看看你們這道愛(ài)的畫(huà)廊。 淡粉色——你可曾想過(guò)為什么而愛(ài)他／她？是因?yàn)樗�外表很酷，或是她長(zhǎng)得秀美？是因?yàn)樗�打籃球的技術(shù)高超。或是她能歌善舞？是因?yàn)樗�成�?jī)優(yōu)秀，或是她聰明伶俐？是因?yàn)樗�的幽默，或是她的善良？還是因?yàn)楸凰�／她的�?ài)而感動(dòng)了？ 隨著歲月的流逝，無(wú)論是哪一種，都會(huì)有所改變。因?yàn)槟銈冞�小，性格、意識(shí)都沒(méi)有定型。你們漸漸長(zhǎng)大了，或許不會(huì)再喜歡外表很酷、善打籃球的他。而覺(jué)得內(nèi)涵更重要。感情漸漸淡了。自然要分手，對(duì)自己、對(duì)他，不是一種傷害嗎？不要假裝瀟灑地說(shuō)出“不在乎天長(zhǎng)地久，只在乎曾經(jīng)擁有”來(lái)安慰自己。 淡紫色——你可曾想過(guò)這份愛(ài)是不是浮在表面上的？你們有心與心的真正相融嗎？如果你們只是在一起玩，只能說(shuō)你們是玩伴，而談不上是愛(ài)人。有一天，長(zhǎng)大的你不會(huì)總是在玩，不會(huì)和只能陪你玩的人相伴同行，也就不會(huì)讓你們的愛(ài)長(zhǎng)久。若想此情不變，兩個(gè)人最好有共同的生活目標(biāo)。志同道合，方能此情不渝。生活態(tài)度要相同，才能攜手同行。否則，一個(gè)進(jìn)步，一個(gè)原地不動(dòng)，甚至倒退，又怎能相依相伴呢？眼前的甜蜜又如何能夠代替這一切呢？ 淡綠色——你可曾想過(guò)愛(ài)情不是你生命中的一切？生活是多方位的，你不是僅僅為了愛(ài)情而活著。你還有很多的事要做，難道為了經(jīng)營(yíng)你們的愛(ài)情，而放棄斗志嗎？這是非常不理智的!因情廢志，將令人遺憾終生! 因?yàn)槟銈冞�小，所以很難同時(shí)駕馭這兩方面。影響學(xué)習(xí)，影響前途，對(duì)你們不是一種傷害嗎？ 孩子，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在你們的這道愛(ài)的畫(huà)廊中，所有的色彩都是淡淡的，都是朦朦朧朧的!我承認(rèn)它的存在，它的純美。其實(shí)，大人和你們一樣喜歡浪漫，追求愛(ài)情。但你們知道嗎？浪漫是一件縹緲的事。朦朧地望，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，它永遠(yuǎn)都很美；或許走近了，倒覺(jué)得失去了。青春期的你們，何不將最浪漫的事，好好珍藏。 ②《著名教育家給女兒的一封信》(略) ③《放棄也是一種美麗》 人生，很多時(shí)候要學(xué)會(huì)放棄！ 放棄一個(gè)心儀卻無(wú)緣份的朋友；放棄某種投入?yún)s無(wú)收獲的感情；放棄某種心靈的期望；放棄某種思想，雖然放棄這些很艱難和無(wú)奈，但我認(rèn)為這是智者的選擇！也許放棄時(shí)，你會(huì)生出很多傷感和沮喪，然而這種傷感并不妨礙自己去重新開(kāi)始，因?yàn)檫@是一種自然的告別與放棄，它富有超然物外的精神，雖傷感但美麗！ 在現(xiàn)實(shí)生活中，曾經(jīng)有種感覺(jué)，想期待某種感情成為生命中的永恒�？墒沁^(guò)了很多年，才發(fā)現(xiàn)它已漸漸消逝了。然后才懂：原來(lái)握在手里的，不一定就是我們真正擁有的；我們所擁有的，也不一定就是我們真正銘刻在心的。 有時(shí)候，為了追求一樣?xùn)|西而令自己的身心疲憊不堪，是很不劃算的。況且，有些東西是“只可遠(yuǎn)觀而不可近瞧之”，一旦你得到它，日子一久你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)它并不如原本想象的那么好。如果你再發(fā)現(xiàn)你失去的和放棄的東西更珍貴的時(shí)候，你一定會(huì)懊惱不已。所以也常有這樣的一句話：“得不到的東西永遠(yuǎn)是最好的�！币虼�，當(dāng)你喜歡一樣?xùn)|西時(shí)，得到它也未必是你最明智的選擇。人生是復(fù)雜的，有時(shí)又很簡(jiǎn)單，甚至簡(jiǎn)單到只有獲得和放棄。應(yīng)該獲得的完全可以理直氣壯，發(fā)現(xiàn)盡力而為之后，此事依然與自己無(wú)緣，就要瀟灑地放棄。獲得往往心地坦然，而放棄則需要巨大的勇氣。 世間有太多的美好的事物，對(duì)沒(méi)有擁有的美好，我們一直在苦苦的向往與追求，為了獲得，而忙忙碌碌。其實(shí)自己真正的所需要的，往往要在經(jīng)歷許多年后才會(huì)明白，甚至窮盡一生也不知所終。因?yàn)閾碛械臅r(shí)候，我們也許正在失去，而放棄的時(shí)候，我們也許又在重新獲得。對(duì)待萬(wàn)事萬(wàn)物，我們其實(shí)都不可能有絕對(duì)的把握。如果刻意去追逐與擁有，就很難走出患得患失的誤區(qū)。所以生命需要升華出安靜超脫的精神。 有人說(shuō)：有遺憾的人生才是最完整的人生，因?yàn)闅埲币彩且环N美。應(yīng)該說(shuō)，人人皆有遺憾，人生必有遺憾。為什么？因?yàn)槿巳硕加欣硐�，而理想的最大特色就是高于現(xiàn)實(shí)，也正因?yàn)槿绱�，現(xiàn)實(shí)的人才會(huì)在理想的門(mén)外久久徘徊，流連往返！遺憾是一種美，一種卓絕的、痛苦的美。 我一直

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