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七年級(jí)語(yǔ)文教案之《石榴》
七年級(jí)語(yǔ)文教案之《石榴》 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與能力 1.通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句，歸納說(shuō)出石榴的形態(tài)美和精神美 2.品析、朗讀本文形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言 3.學(xué)習(xí)文章托物言志的寫(xiě)法 過(guò)程與方法 1、通過(guò)品味課文中描寫(xiě)石榴特征的句子理解作者的思想感情 2、揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子的深層含義、表達(dá)作用 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 理解作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求 課 時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)石榴嗎？誰(shuí)能來(lái)給大家介紹一下？ 二、自主學(xué)習(xí) （速讀課文，解決以下問(wèn)題。） 1．讀課文，畫(huà)出并掌握文中的生字詞及自己以為好的句段。 2．課文描寫(xiě)石榴特征，語(yǔ)言生動(dòng)形象、準(zhǔn)確凝練，你最喜歡哪些語(yǔ)句?說(shuō)說(shuō)理由。 (如：第六段中“它會(huì)笑你呢”，既生動(dòng)活潑極富情趣，又巧妙地引出下文，且與“忍俊不禁地破口大笑起來(lái)”相照應(yīng)。第三段末、第六段首都用了反問(wèn)，或突現(xiàn)石榴是夏天的心臟，表明它在作者心目中的重要位置，或強(qiáng)調(diào)石榴果不是盛酒的金罍) 4．寫(xiě)物是為了言志，本文寄托了作者怎樣的思想感情?你能抓住幾個(gè)語(yǔ)句來(lái)分析嗎? (如：“最可愛(ài)的是它的花，那對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易的深紅色的花”說(shuō)的是作者最喜愛(ài)石榴的花，因?yàn)樗扔行螒B(tài)美——那深紅的顏色鮮艷動(dòng)人，又有精神美——面對(duì)驕陽(yáng)的直射毫不避易，敢于抗?fàn)��！跋奶焓钦麄�(gè)宇宙向上的一個(gè)階段，在這時(shí)使人的身心解脫盡重重的束縛”稱頌夏天，實(shí)際上是把夏天象征為旺盛的斗志、奔放的熱情和勃發(fā)的生命。而石榴樹(shù)在作者的眼中，又是夏天少數(shù)開(kāi)花的樹(shù)中“最可愛(ài)的一種”。把石榴花視為“夏季的心臟”充分寄托了作者的理想和追求。) 三、合作探究 1、精讀課文第2－5段。 這幾段緊扣“最可愛(ài)”，依次描摹了石榴的枝葉、花、骨朵、果實(shí)以及籽粒，請(qǐng)用具體的語(yǔ)言說(shuō)出石榴每個(gè)階段的特征。 石榴的葉片和枝干——“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚�！� 石榴的花——色彩：深紅色的；單瓣的－陸離；雙瓣的－華貴；習(xí)性－對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不辟易。并根據(jù)它的色彩和外形特征把它比作“夏季的心臟”。 石榴由骨朵到花的演變——是“一種奇跡”，“逐漸翻紅”，“頂端整裂為四瓣”，形態(tài)艷麗而勻稱，像紅瑪瑙琢成的花瓶。 石榴由花到果實(shí)的變化——石榴結(jié)實(shí)引起顏色和形體的變化。紅——金黃，上面還留有青銅器鎖特有的各種銹形；形體則由安普刺式變?yōu)榻鹄準(zhǔn)降摹?石榴的果實(shí)——描繪了石榴的果實(shí)成熟時(shí)的樣子（似“破口大笑”）和石榴的形狀、色澤（如“透明光嫩的皓齒”） 2、課文中兩次把石榴比作“夏天的心臟”，請(qǐng)找出具體的句子加以分析、思考：“石榴”與“心臟”有何相同之處？作者為何這樣比喻？ 第一次：在第三段：“單瓣的……心臟嗎？”―主要從色彩和外形了打比方。 第二次：在第七段：“因而我更喜歡這夏天的心臟”，從石榴“熱烈”“充滿活力”這一“內(nèi)在”特征的角度打比方�！靶呐K”使人具有活力，而石榴能給火熱的夏天帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)與活力，二者在這一點(diǎn)時(shí)相似的。 第二個(gè)比喻準(zhǔn)確地表現(xiàn)了石榴熱烈、充滿活力、積極向上的“內(nèi)在特征”。 四、作業(yè)：說(shuō)說(shuō)文中句子的含義 1、最可愛(ài)的是它的花，那對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易的深紅色的花。 2、博古家所命名的各種銹彩它都是具備著的。 3、因而我更喜歡這夏天的心臟。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 石 榴 愛(ài)石榴——“最可愛(ài)” 枝葉美：“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚” 畫(huà)石榴——花朵美：“夏季的心臟” 果實(shí)美：“籽粒透明、光嫩，豐腴酸甜” 贊石榴——“喜歡夏天”，“喜歡這夏天的心臟” 第二課時(shí) 一、本文是單純的狀物嗎？作者通過(guò)石榴寄寓了怎樣的深意？ 教師補(bǔ)充交代時(shí)代背景 作者寫(xiě)成此文，托物言志，借石榴寄托情懷，通過(guò)對(duì)石榴具體生動(dòng)的描繪，歌頌真善美，贊揚(yáng)了不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的品格和精神，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。 二、品味語(yǔ)言，理解關(guān)鍵句子 1、理解文章關(guān)鍵句子。 例如（1）“最可愛(ài)的是它的花，那對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易的深紅色的花”。(作者最喜愛(ài)石榴的花，因?yàn)樗扔行螒B(tài)美，又有精神美——面對(duì)驕陽(yáng)的直射毫不避讓?zhuān)矣诳範(fàn)�。由此引出�?duì)單瓣和雙瓣花的贊嘆，并把它視為“夏季的心臟�！�) （2）“博古家所命名的各種銹彩它都是具備著的�！�(作者把銹跡斑斑與殷、周時(shí)的青銅器聯(lián)系起來(lái)，用以比喻石榴果實(shí)表皮的斑紋，這是文學(xué)家兼考古學(xué)家特具的形象思維。) 2、形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。 比喻、擬人、反問(wèn)、對(duì)偶等多種修辭方法的運(yùn)用，使文章語(yǔ)言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。 如：（1）“你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱，可是誰(shuí)用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶?jī)�，而且還精巧地插上了花?(這里連續(xù)運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了石榴花開(kāi)放成長(zhǎng)過(guò)程中形態(tài)色彩的變化，巧妙地贊譽(yù)了它的形態(tài)美，使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛(ài)和贊美石榴花的感情) （2）第六段首句反問(wèn)以后，緊接著說(shuō)“它會(huì)笑你呢”，這是用擬人手法，既生動(dòng)活潑極富情趣，又巧妙地引出下文，且與“忍俊不禁地破口大笑起來(lái)”前后照應(yīng)。第三段末尾、第六段首尾都用了反問(wèn)，或突現(xiàn)石榴是夏天的中心，表明它在作者心目中的的重要地位，或強(qiáng)調(diào)石榴果不是盛酒的金罍。第二段，描寫(xiě)石榴的枝于和葉片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”；這里用對(duì)偶，從正反兩個(gè)方面充分肯定石榴枝干和葉片的鮮明特征，整齊的句式，易讀利記，給人以深刻的印象。 三、遷移訓(xùn)練 狀物記敘文的特點(diǎn)即以描寫(xiě) 和敘述 為基本表達(dá)方式，描寫(xiě)時(shí)抓住事物的某些特點(diǎn)，或托物言志，或詠物抒情。請(qǐng)同學(xué)們模仿課文，寫(xiě)一篇狀物記敘文。要求抓住自己喜歡或印象深刻的事物，進(jìn)行描摹，寄托自己的思想感情。【七年級(jí)語(yǔ)文教案之《石榴》】相關(guān)文章：
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