7.2正確把握寬容友善 教案

【教學(xué)目標(biāo)】 [知識(shí)與能力] 1．了解生活中寬容友善的重要性；懂得寬容他人，就是善待自己。 2．正確認(rèn)識(shí)寬容與軟弱、寬容與嚴(yán)格、寬容與維權(quán)的界限。 [過程與方法] 學(xué)會(huì)正確運(yùn)用寬容、友愛的心態(tài)和情感，與同學(xué)、與老師、與他人相處。 [情感、態(tài)度與價(jià)值觀] 懂得寬容、與人為善是交往的品德，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)人有修養(yǎng)的體現(xiàn)樂于寬容待人，與人為善 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、際生活中踐行寬容友善這一交往品質(zhì)這是本課的重點(diǎn) 2、確把握寬容與軟弱、寬容與縱容的界限這是本課的難點(diǎn) 【教學(xué)過程】 【導(dǎo)入新課】： 教師：俗語說：“得饒人處且饒人”、“馬善被人騎，人善被人欺�！蹦銓�(duì)此有何看法？ 學(xué)生：小組討論研究（問題提示：在實(shí)際生活中，家庭和社會(huì)教育可能使學(xué)生在思想上容易引起混亂。因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生掌握好寬容的尺度。) 教師過渡：寬容是一種美德，是一種可貴的精神境界。但寬容并不意味著不分是非曲直，不講原則；寬容也不意味著麻木不仁，熟視無睹。當(dāng)然，寬容也不是理虧的表現(xiàn)，更不是軟弱無能。   小組討論： 1、閱讀思考教材P65—66“顏回打賭”討論： （1）怎樣理解孔子的評(píng)判? （2）寬容忍讓就是軟弱無能嗎? 2、閱讀思考教材P66，討論： （1）老師批評(píng)我們就是不寬容嗎? （2）我們應(yīng)該怎樣對(duì)待老師和父母的批評(píng)教育? 3、閱讀思考教材P67，討論： （1）衛(wèi)民的母親的說法正確嗎？為什么？  （2）對(duì)此，衛(wèi)民的父親說：“干脆去把超市砸了�！彼�的話對(duì)嗎？為什么？ （3）衛(wèi)民堅(jiān)持“討個(gè)公道”，是否沒有寬容之心?為什么? （4）衛(wèi)民一家“討個(gè)公道”的法律依據(jù)是什么？他們可以通過哪些途徑“討回公道”？ 4、總結(jié)全課：怎樣正確把握寬容友善？ 5、閱讀教材P68拓展天地——生命的郵件： 讀了文中父親寫給自己初生兒子的短文，說說自己的感想。   精講釋疑： 1．寬容與軟弱 （1）怎樣理解孔子的評(píng)判? （2）寬容忍讓就是軟弱無能嗎? 問題提示：(1)俗話說，兩利相權(quán)取其重，兩害相權(quán)取其輕�？鬃拥脑u(píng)判并不在于顏回說錯(cuò)了，買布的人說對(duì)了，而在于人要有一顆寬厚仁愛之心，非原則性的問題不要斤斤計(jì)較，不必當(dāng)真。 (2)對(duì)這一問題應(yīng)該具體問題具體分析，當(dāng)別人無意傷害了你的時(shí)候，當(dāng)別人對(duì)你的傷害未造成嚴(yán)重后果時(shí)，寬容忍讓不是軟弱無能的表現(xiàn)，而是一種可貴的精神境界；如果面對(duì)別人一次次的侵害而忍氣吞聲，這種寬容忍讓就是軟弱無能，應(yīng)該依靠老師、學(xué)校、法律來維護(hù)自己的尊嚴(yán)。 教師小結(jié)：寬容不是軟弱，做一個(gè)寬容友善的人，要重大義而輕小是非，對(duì)人有寬容之心。所謂路遙知馬力，日久見人心。在寬容別人的同時(shí)，會(huì)贏得別人的尊敬。 2．寬容與嚴(yán)格 （1）老師批評(píng)我們就是不寬容嗎? （2）我們應(yīng)該怎樣對(duì)待老師和父母的批評(píng)教育? 問題提示：(1)回答是否定的。寬容不是縱容，寬容并不排斥嚴(yán)格要求和善意的批評(píng)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生違背了學(xué)校規(guī)章制度、基本的道德規(guī)范、法律法規(guī)時(shí)，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育是正確的，是對(duì)一個(gè)稱職的教師的基本要求，這種批評(píng)恰恰是對(duì)學(xué)生最大的愛護(hù)和關(guān)懷。 （2）個(gè)人的成長和發(fā)展離不開老師和家長的教育。老師、家長的批評(píng)和教育，是對(duì)我們的關(guān)愛，是為了我們的健康成長。我們要正確對(duì)待老師、家長的批評(píng)和教育。  首先應(yīng)該以誠懇的態(tài)度對(duì)待老師的批評(píng)教育，充分認(rèn)識(shí)到這種批評(píng)教育是老師有責(zé)任心、愛心的表現(xiàn)；其次，對(duì)待老師的批評(píng)教育，要認(rèn)真加以改正，老師的要求要落實(shí)到具體行動(dòng)中去。再次，對(duì)老師可能出現(xiàn)的不正確的批評(píng)，要心平氣和地向老師解釋清楚，并向老師提出自己的想法。） 教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寬容不等于是縱容。當(dāng)我們的行為偏離紀(jì)律、道德、法律要求時(shí)，父母和老師對(duì)我們的批評(píng)教育是愛的表現(xiàn)。因此，一要正確理解；二要正確對(duì)待。而這一問題，在學(xué)生中普遍存在，這也是造成代溝的主要原因之一。 教師小結(jié)：寬容不是縱容，做一個(gè)寬容友善的人，要正確對(duì)待老師、家長的批評(píng)和教育。 3．寬容與維權(quán) 請(qǐng)回答：（1）衛(wèi)民的母親的說法正確嗎？為什么？ 問題提示：錯(cuò)誤，不講原則的寬容，就是縱容違法犯罪。不僅不能維護(hù)自身的合法權(quán)益，還會(huì)使更多人的合法權(quán)益受到侵害。 （2）衛(wèi)民的父親的說法正確嗎？為什么？ 問題提示：錯(cuò)誤，討公道必須在憲法和法律規(guī)定的范圍之內(nèi)，不得超越憲法和法律，不能以暴制暴。這不僅不能維護(hù)自身的合法權(quán)益，還會(huì)侵害到他人的合法權(quán)益。 （3）衛(wèi)民堅(jiān)持“討個(gè)公道”，是否沒有寬容之心?為什么?  問題提示：不是。衛(wèi)民堅(jiān)持“討個(gè)公道”并非沒有寬容之心，而是對(duì)社會(huì)的真正的寬容。 （4）衛(wèi)民一家“討個(gè)公道”的法律依據(jù)是什么？他們可以通過哪些途徑“討個(gè)公道”？ 問題提示：法律依據(jù)見教材P67“信息點(diǎn)擊”； 維權(quán)途徑：與經(jīng)營者協(xié)商；向工商行政管理部門反映；向消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴；向當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ浩鹪V等。 教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寬容不是不講原則。如果自己的合法權(quán)益受到不法侵害，要敢于運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。在教學(xué)中，要讓學(xué)生知道寬容的原則就是道德和法律的要求，不講原則的寬容不僅是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任，也是對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的不負(fù)責(zé)任；知道維護(hù)自己的合法權(quán)益，不能侵害到他人的合法權(quán)益；學(xué)會(huì)通過正確的法律途徑維護(hù)自己的合法權(quán)益。 教師小結(jié)：寬容不是不講原則。做一個(gè)寬容友善的人，要堅(jiān)持原則，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。 4、總結(jié)全課：怎樣正確把握寬容友善？ （1）寬容并不意味著部分是非曲直，不講原則；寬容也不意味著麻木不仁，熟視無睹。當(dāng)然，寬容也不是理虧的表現(xiàn)，更不是軟弱無能。 （2）寬容不是縱容。寬容與嚴(yán)格兩者是一致的。 （3）寬容不能喪失原則，依法“討回公道”，正是對(duì)社會(huì)、對(duì)他人最大的友善。 5.活動(dòng)內(nèi)容：拓展天地——生命的郵件（見教材P68） 讀了上面一位父親寫給自己初生兒子的短文，說說自己的感想。 .問題提示：這一問題比較開放。學(xué)生要感悟到一位父親對(duì)兒子的愛，也能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到必須用寬厚仁愛之心報(bào)答父母、老師和社會(huì)。 教師：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，感悟到人生活在社會(huì)中，寬容友善是人際關(guān)系的潤滑劑。要正確理解寬容，學(xué)會(huì)寬容，做一個(gè)寬容友善的人。 課堂小結(jié)：本課通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白寬容不是軟弱，是寬大有氣量, 是一種理解和體諒。寬容不是縱容，寬容與嚴(yán)格是一致的。寬容要與社會(huì)主義法律和道德規(guī)范相一致，是有原則的。 【我的困惑】 【課后作業(yè)】 討論“拓展天地” 【板書設(shè)計(jì)】 正確把握寬容友善 (1)寬容不是軟弱，是寬大有氣量, 是一種理解和體諒。 (2)寬容不是縱容，寬容與嚴(yán)格是一致的。 (3)寬容要與社會(huì)主義法律和道德規(guī)范相一致，是有原則的。   【教學(xué)后記】  

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